DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
9° G E N E R A C I Ó N
Módulo 9: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales.
Sesión 4: “Didáctica Critica”
Trabajo 4 : Diseño de Situación de Aprendizaje
Tema: La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de
Conflicto.
Tutor: Mtra. Verónica Mañón Meza
Alumno: Isael Silverio Diaz
Matricula: 00000065083
28 de Octubre de 2014

2. Diseño de Situación de Aprendizaje
La Importancia del Dialogo ante Situaciones
Difíciles o de Conflicto.

3. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Objetivo:
Aprender a escuchar y comprender el punto de vista de
los demás.
Aprender a dialogar y ver su necesidad e importancia.
Detectar la actitud personal ante situaciones difíciles o de
conflicto, siendo integrantes de un grupo.

4. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Contexto
De acuerdo a la planeación y al temario se la asignatura de
Formación Cívica y Ética para 2° o 3° grado, se verán temas
relacionados con valores universales en la sociedad, uno de
ellos la comunicación, la convivencia y la toma de
decisiones, y que mejor manera de comprenderlos y/o
analizarlos que los propios alumnos, siendo el profesor solo
un guía o asesor ante dichos temas.

5. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
TIEMPO REQUERIDO: 40
minutos.
TAMAÑO DE GRUPO: 30 a 40
alumnos de 1°, 2° o 3° grado
de secundaria.
MATERIAL:
l. Hoja del instructor La
Historia.
II. Papelitos, tarjetas o fichas a
modo de dinero.
LUGAR:
Salón que facilite la amplitud
de movimientos, la formación
de pequeños y grandes grupos
en los distintos sitios del aula.
Sillas fácilmente movibles.

6. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Apertura
1.- El Profesor invita a los alumnos a poner atención a la historia que se les
narrará a continuación.
2.- El Profesor Narra de la historia, dos ocasiones.
3.- El Profesor indica a los alumnos a tomar una decisión en forma
completamente individual, sin contaminación alguna, sin utilizar papel ni lápiz ni
representación gráfica. Deben decidir si Pedro y Pablo quedaron a mano, si
alguno de ellos ganó más que el otro y qué cantidad.

7. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Apertura/Lectura de la Historia
Pedro se encuentra en su casa y de repente se le ocurre la idea de ir al pueblo a
comprar una mercancía. Al pasar por la casa de Pablo, ve que tiene una hermosa
gallina en el patio y le dice que quiere comprársela.
Pablo le dice que sí, que no hay problema y que se la vende en $60.00. Pedro
está conforme, le da los $60.00 a Pablo, toma la gallina y se la lleva a su casa.
Al otro día, Pablo se da cuenta que no tiene más gallinas y que no tiene huevos
en la alacena y se arrepiente de haber vendido su gallina. Va con Pedro y le dice
que si no le la puede vender porque realmente la necesita y no sabe por qué la
vendió. Pedro acepta pero dice que el precio de la gallina es ahora de $70.00.
Pablo acepta, le da los $70.00 y se va con la gallina a su casa muy a gusto.

8. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Apertura/Lectura de la Historia
Al siguiente día, nuevamente se le ocurre a Pedro ir al pueblo, vuelve a pasar por
la casa de Pablo, ve a la gallina de nuevo y la ve más grande y hermosa. Entra
con Pablo y le pide que por favor le venda la gallina, que realmente le gustaría
tenerla. Pablo acepta pero se la vende al precio de $80.00. Se va Pedro a su
casa, después de haberle pagado los $80.00, con la gallina feliz y contento.
Al otro día, Pablo regresa con Pedro y le dice que se arrepiente otra vez de
haberle vendido la gallina, que por favor se la venda esta vez. Pedro acepta pero
vendiéndola al precio de $90.00, le da los noventa y se lleva su gallina
quedándose con ella como al principio.

9. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Desarrollo
1.- El Profesor integra pequeños grupos, con los alumnos que tengan la misma
decisión: los alumnos que hayan decidido que Pedro y Pablo quedaron a mano;
las que piensan que Pedro ganó $10.00, las que piensan que ganó $20.00; las
que piensan que Pablo gano $10.00 etc.
2.- El Profesor indica a los subgrupos que comenten entre ellos por qué llegaron
a tomar esa decisión y que nombren un representante del grupo.
3.- A continuación cada representante de grupo, plantean a sus demás
compañeros el por qué su grupo llegó a esa conclusión.
4.- Una vez terminado, se invita a las personas que hayan cambiado de opinión,
pasen al grupo que crean conveniente y dialoguen nuevamente entre sí por qué
llegaron a tomar esa decisión y que nombren un representante de grupo.

10. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Desarrollo
5.- Se pide a los representantes de todos los grupos pasen al centro del salón
para ponerse de acuerdo en una decisión y su por qué. Se les da 5 minutos más
o menos. Los demás alumnos no tienen derecho a hablar; podrán escuchar los
puntos de vista de los representantes, proporcionar argumentos a su
representante y / o sustituirlo en un momento dado, habiéndolo acordado el
grupo.

11. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Cierre
9.- Nuevamente se invita a los alumnos a cambiar de grupo si lo desean hacer.
10.- Se continúa la dinámica hasta donde el profesor lo considere necesario.
Puede ser que en esta etapa sólo queden 2 o 3 grupos.
11.- Se da una explicación a todo el grupo en forma plástica, actuando una
persona como Pedro, otra como Pablo y otra como la gallina. Se les dan 10
papeles (tarjetas o fichas) que representan $10 cada uno a Pedro, y otros 10
papeles a Pablo ($100 cada uno).
12.- Físicamente se construye la historia paso por paso hasta llegar a la
conclusión final: Pedro gana $20.

12. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Cierre
El alumno toma sus propias decisiones, las comparte
y facilita acuerdos con sus demás compañeros.

13. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Cierre
PREGUNTA AL GRUPO:
Individualmente, sin contaminación mutua, sin utilizar
papel ni lápiz ni representaciones gráficas, o sea,
mentalmente, deben decidir si Pedro y Pablo
quedaron a mano o si alguno de ellos se ganó más
que el otro y que cantidad.

14. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Evaluación
¿Qué aprendizajes obtuvieron los alumnos?
¿Qué actitudes y/o valores tomaron los alumnos al realizar la actividad?
¿Qué problemas se enfrentaron y cómo se solucionaron?
¿Se originaron conflictos para tomar decisiones?
¿Fue fácil tomar acuerdos mutuos?
¿Hubo trabajo en equipo? Si, No, por que.

15. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Conclusiones
Hablar no es lo mismo que dialogar. Muchas veces no nos damos cuenta de que
la buena práctica del dialogo nos ayudaría a sobrellevar mucho mejor la
convivencia. Pero no lo hacemos, lo que origina que la resolución del conflicto se
retrase o empeore innecesariamente.
Los conflictos pueden ser buenos. Todos tenemos diferentes formas de ver las
cosas, diferentes gustos, lo que hace que dialogar facilite alcanzar un acuerdo,
fortalecer los vínculos y subsanar posibles heridas.

16. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Conclusiones
El dialogo se centra en un intercambio de opiniones y puntos de vista con una
clara intención de establecer unos acuerdos mínimos.
Para que llegue a dar sus frutos son ingredientes básicos del diálogo: el
respeto, la actitud de escucha y la empatía. También la sinceridad, el
comunicarnos con el compromiso de ser claros y consecuentes tanto en nuestros
actos como en nuestros sentimientos.

17. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Reflexión
La didáctica crítica es la respuesta a la necesidad de los reconocimientos de los
conflictos y contradicciones que se presentan en el fenómeno educativo, es decir,
enseñanza- aprendizaje, el cómo se desenvuelven los protagonistas de dicho
proceso alumno – profesor.
Para poder llevar a cabo la didáctica critica hay que, primero que nada tomar en
cuenta al individuo no solo como un objeto de aprendizaje, sino más allá, es decir
como un objeto de enseñanza que se realizará por medio de la interacción
profesor-alumno, además hay que considerar que el aprendizaje no es un estado
del sujeto, si no un proceso de construcción., gracias a esa interacción de la que
se había ya hablado.
En este tipo de didáctica se permite a los alumnos crear y estructurar sus
conocimientos a partir de la interacción de sus compañeros y profesor, donde
este ultimo no solo transmite conocimientos, si no que se une al proceso de
enseñanza – aprendizaje, de manera que el conocimiento fluctúa entre el alumno
y profesor, de esta manera se puede llegar a un aprendizaje significativo para los
alumnos.

18. La Importancia del Dialogo ante Situaciones Difíciles o de Conflicto.
Bibliografía
CD de la Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo 9 “Modelos de Diseño
y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.”. Universidad Digital del Estado
de México y ETAC. Octubre 2014. Sesión 4: Didáctica Critica. .
Instrumentación Didáctica Margarita Panza, Porfirio Morán 0., E.C. Pérez.
Fundamentación de la didáctica Tomo I Margarita Panza.
www.didacticacritica.pdf.
http://es.slideshare.net/

19. ¡GRACIAS!