sesiones de aprendizaje de refuerzo escolar segundo grado

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SEGUNDO GRADO - SESIÓN 03
Leemos las responsabilidades que tocan
hoy
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ficha de trabajo y lista de cotejo.
 Cuadro de doble entrada.
 Vasos descartables.
 Lista de cotejo.
 Plumones, cinta de embalaje.
En esta sesión se espera que los niños y las
niñas localicen información en el cartel de
responsabilidades, para asumir sus tareas y
vivir de manera organizada en el aula.
Antes de la sesión
 Revisar los anexos y prepara las fichas.
 Prever 12 vasos descartables.
 Revisar la lista de cotejo.
 Elaborar carteles con preguntas, tareas y responsabilidades.
 Elaborar el cuadro de doble entrada ampliado.
 Elaborar el cuadro de preguntas de grupo.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD( E INDICADORA TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comprende textos
escritos.
Recupera información de diversos
textos escritos.
Localiza información que se
encuentra en lugares evidentes
del cartel de responsabilidades,
de estructura simple, con y sin
imágenes.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo en círculo
 Saluda a tus estudiantes de manera amigable,
generando seguridad en ellos.
 Luego, invita a los niños y niñas a jugar a la
“torre de vasos”. Para ello, forma 2 grupos y
dale una responsabilidad a cada integrante de
grupo.
 A la voz de tres, cada equipo ejecutará las responsabilidades indicadas.
 Felicítalos por haber participado del juego y formula las siguientes
preguntas: ¿qué hicieron para lograr su objetivo?, ¿qué hubiera pasado si
alguno no cumplía con su tarea?, ¿qué otras responsabilidades cumplen
en su casa y en la escuela?, ¿por qué creen que será importante cumplir
con las responsabilidades?
 Preséntales el cartel del propósito de la sesión.
Responsabilidades
1. Recibir los 6 vasos de la docente y entregarlos a su
compañero.
2. Coger 3 vasos y armar la primera fila.
3. Coger 2 vasos y armar la segunda fila.
4. Coger el último vaso y armar la última fila.
Hoy leeremos y ubicaremos información en el cuadro
de responsabilidades, para saber qué tarea toca.
10
minutos

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 Acuerda las normas que necesitamos para
esta sesión.
Desarrollo
Antes de la lectura
Con todo el grupo
 Preséntales un cuadro de doble entrada ampliado en papelógrafo (anexo 2)
y solicita su atención. En el cuadro, ubica dos carteles con las siguientes
preguntas:
 Luego, entrega, de manera indistinta, cartelitos con las tareas y nombres
de grupos, y pídeles ubicarlos en el cuadro donde creen que corresponde.
 Reorienta la ubicación de las tarjetas haciendo las siguientes preguntas: ¿a
qué se refiere el cartel “¿Qué haremos?”? y ¿qué nos indica el cartel
“¿quiénes lo harán?”?, ¿qué tipo de texto creen que es?, ¿para qué sirve?
 Escribe sus respuestas en la pizarra o en un papelote, para luego contrastar
y ampliar con la lectura.
Durante la lectura
En forma grupal
 Entrega a cada estudiante una copia de la lectura (anexo 2) y pídeles que
observen y lean detenidamente la información que brinda el cuadro.
 Teniendo en cuenta el cuadro anterior formula estas preguntas: ¿qué
información nos brinda?, ¿cómo está organizado?, ¿cómo debemos de leer
este tipo de cuadros y por dónde se empieza a leer?
55
minutos
- Prestaremos atención al leer el texto.
-Levantaremos la mano para intervenir.
¿Qué haremos? ¿Quiénes lo harán?
No te olvides:
Reforzar socialmente el
cumplimiento de las normas.
Para los estudiantes que hablan
mucho y que se paran
constantemente, aplica el
refuerzo diferencial, felicítalos
cuando están en silencio o
cuando permanecen sentados en
su lugar, describiendo la
conducta.

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 Desde sus respuestas, señala y explícales que el cuadro está formado por
columnas y filas, y que en la fila de la parte superior están las
responsabilidades o tareas, mientras que en la columna de la izquierda
están los nombres de los grupos. Puedes pedirles que señalen las columnas
y filas con sus dedos.
 Pide que observen las imágenes (dibujos) y pregúntales qué creen que dice
y cómo lo saben.
 Entrega a cada grupo, preguntas que deberán responder a partir de la
información que ubiquen en el cuadro de responsabilidades:
 Cada grupo socializará sus respuestas y explicará cómo encontró la
información solicitada. Desde sus ideas, pregunta lo siguiente: ¿qué nos
indican estas equis (X)? Explícales que la marca equis (X) indica la
responsabilidad que cumple el grupo, porque allí coincide una fila con una
columna y se lee de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Por
ejemplo:
GRUPO A GRUPO B
¿Qué tarea asumirá el grupo de las
abejas?
¿Quiénes repartirán los materiales?
¿Qué grupo ordenará las mesas y las
sillas?
¿Qué tarea asumirá el grupo de
los pumas?
¿Quiénes barrerán el aula?
¿Quiénes regarán las plantas?

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 Luego, pide que, de manera voluntaria, un niño o una niña lea en voz alta el
cuadro.
 Felicítalos por sus aciertos.
Después de la lectura
En parejas:
 Entrega la ficha de trabajo. Luego, compartirán
sus respuestas y comentarán en el grupo,
cómo ubicaron la información solicitada.
 Finalmente, felicita sus logros.
X
Cierre
En grupo clase
 Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo
aprendieron. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos
leído?, ¿para qué?, ¿qué les ayudó a leer el cartel?, ¿por qué?, ¿cómo es un
cartel de responsabilidades?, ¿cómo se lee?
 Promueve la autoevaluación las normas
de convivencia, dando recomendaciones
a quienes aún no las cumplen.
 Despídete y felicítalos aplaudiendo con
palmadas sin sonido.
15
minutos
Como es un texto discontinuo,
tenemos que hacer la lectura
guiada y con constantes
preguntas, para ubicar a los
niños en el orden que
queremos que lean
No te olvides:
Reforzar socialmente los
logros de cada estudiante
por más pequeños que sean
o alentar el esfuerzo
realizado en una actividad
a pesar de haberse
equivocado.
No te olvides: Hacer a que los
estudiantes se sientan
satisfechos de su trabajo,
hablando con ellos sobre lo que
hicieron y elaborar un mural
con sus trabajos para que todos
lo observen.

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Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
INDICADOR
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Localiza información
que se encuentra en
lugares evidentes del
texto de escritura
simple, con imágenes y
sin ellas.
Presta
atención
al leer el
texto.
Levanta
la mano
para
interve
nir.
1
2
3
4
5
6
7
8

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Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de trabajo
1. Lee el cuadro de responsabilidades y responde:
1. ¿Qué grupo se encarga de ordenar las mesas y las sillas? Marca la
respuesta correcta y cuéntanos cómo lo sabes.
2. ¿Qué les toca hacer al grupo de Las hormigas? Marca la respuesta
correcta y cuéntanos cómo lo supiste.
Grupo 3
Los pumas
Grupo 1
Las abejas
Grupo 2
Los gatos
Regar las plantas
Entregar los
materiales
Las abejas
Barrer el aula