Evaluar competencias

Universidad Alfa y Omega
Maestría en
Neuropsicoeducación
Maestro:
Jorge Torres Carrasco
Maestrante:
Isui Jair Izquierdo Osorio
Módulo:
Habilidades Docentes
Tema:
Chuii_Jair@live.com.mx
Noviembre de 2014

Evaluar una competencia involucra más que el dominio
de los conocimientos, es decir, se evalúan en contextos
reales donde se pongan a prueba

“Posesión y el
desarrollo de
destrezas,
conocimientos,
actitudes
adecuadas y
experiencia
suficientes para
actuar con éxito
en los papeles
de la vida” (FEU,
1984).
Implica una revisión de todas aquellas
cuestiones relacionadas con ella

Debe dirigirse a todo el
proceso de enseñanza
aprendizaje
No sólo al resultado
conseguido por el
alumno

Primera
Las actividades
que promueve
el profesor en
clase
Segunda
Las experiencias
que realiza el
alumno
Tercera
El contenido del
aprendizaje
Variables
del proceso
enseñanza
aprendizaje

Entender la evaluación como un PROCESO de ANÁLISIS
NO sólo los
resultados de los
niños
Sino también las
ACTIVIDADES que
el MAESTRO
proponga

Estamos mediatizados por la FUNCIÓN SELECTIVA
Más importancia al
CONOCIMIENTO
Pruebas escritas
¿Sabe o no sabe?
Se cree que mediante en
DOMINIO de un TEMA hace
ENTENDER que una PERSONA sí
ha APRENDIDO

enseñanza para la vida
Dejamos a unlado la
Porenfocarnosen
La adquisición de
conocimientos

Todo esto origina que el OBJETIVO FINAL
de APRENDER sea PASAR UNA PRUEBA
ESCRITA más allá de demostrar el
DOMINIO Y DESARROLLO de una
COMPETENCIA en la que el
CONOCIMIENTO solamente es PARTE
DE.

Las estrategias se
centran en la
ADQUISICIÓN DE
CONOCIMIENTOS y
la retención de los
mismos a corto
plazo, para ser
volcados
puntualmente en los
correspondientes
exámenes

Las
competencia
no pueden ser
evaluadas en el
momento, sino
debe
propiciarse a
una evaluación
futura puesto
que es un
proceso.

Cuando PROYECTAMOS una ENSEÑANZA basada en unos
OBJETIVOS EDUCATIVOS que pretenden la formación en
COMPETENCIAS, estamos haciendo un ejercicio de
PROSPECCIÓN

PENSAR en los PROBLEMAS que LA VIDA va a deparar a los
alumnos y FORMARLOS con la intención de que sean
CAPACES de RESPONDER de la forma más EFICAZ posible
ante unas situaciones difícilmente PREVISIBLES y de
naturaleza muy DIVERSA.

Una educación compleja requiere de una evaluación
compleja
Donde se tomen en cuenta las dificultades que presenta
cada alumno para generar estrategias que ayuden a
fortalecer ese aspecto.

Evaluación de las
competencias
Evaluación de la capacidad
de comprensión y análisis
Evaluación de la capacidad
de conocimiento y selección
del esquema de actuación
apropiado
Evaluación de la competencia:
evaluación de la respuesta
ante la situación-problema.
SITUACIÓN PROBLEMA
Situación de la realidad
que obliga a intervenir y
cuestiona o plantea
problemas para resolver
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
SELECCIÓN ESQUEMA DE
ACTUACIÓN
ACTUACIÓN FLEXIBLE Y
ESTRATÉGICA

La clave para elaborar las
actividades de evaluación de las
competencias se encuentra en
establecer la situación-problema.

El MEDIO para CONOCER el grado de
APRENDIZAJE de una COMPETENCIA será
la INTERVENCIÓN del ALUMNO ante una
SITUACIÓN-PROBLEMA que sea reflejo, lo
más aproximado posible, de las
situaciones reales en las que s pretende
que sea competente.

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