1. La educación de los educadores.
Anotaciones epistemológicas.
Por: Dr. Gabriel Gutiérrez Pantoja
Catedrático de la UNAM
68 Aniversario
Centro de Actualización del Magisterio
20 de marzo 2013, Aguascalientes.

2. EDUCACIÓN E INFORMACIÓN
• La educación, (del latín educere 'sacar, extraer' o educare
'formar, instruir') puede definirse como:
• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues
está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes.
• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual. Así, a través de la educación, las nuevas
generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros
nuevos

3. EDUCACIÓN E INFORMACIÓN
• Información se refiere a datos o
conjunto de datos con significado y
comprensibles en distintos campos.
• En sentido general, la información es un
conjunto organizado de datos
procesados, que constituyen un
mensaje que cambia el estado de
conocimiento del sujeto.

4. INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
• Los datos sensoriales una vez percibidos y
procesados constituyen una información que
cambia el estado de conocimiento, eso
permite a los individuos o sistemas que
poseen dicho estado nuevo de conocimiento
tomar decisiones pertinentes acordes al
conocimiento.

5. ¿Qué es el conocimiento?.
ES UN PROCESO DE PERCEPCIÓN Y RAZONAMIENTO
DEL MUNDO, DURANTE LA VIGILIA, QUE CIRCUNSCRIBE A CADA UNO
DELOS INDIVIDUOS. SE INICIA FORMALMENTE A PARTIR DEL
NACIMIENTO Y CONCLUYE EN EL
MOMENTO DE LA MUERTE CEREBRAL DEL HUMANO.
EL PROCESO DE CONOCIMIENTO ES SIMULTÁNEO AL
PROCESO DE VIDA DE TODOS LOS INDIVIDUOS HUMANOS
PROCESO DE VIDA.
NACIMIENTO_____________________________________ MUERTE
PROCESO DE CONOCIMIENTO

6. EL CONOCIMIENTO EN TIEMPO Y PROCESO
TODO CONOCIMIENTO, TANTO INDIVIDUAL COMO
SOCIAL, SE ADQUIERE FORMALMENTE, EN UN
PROCESO CONSTANTE, DESDE EL NACIMIENTO DE
LOS INDIVIDUOS HASTA EL TIEMPO PRESENTE.
POR LO CUAL SOLO CONOCEMOS LO QUE
RECORDAMOS DE NUESTRO PASADO Y NUESTRO
PRESENTE; EL FUTURO ES PERMANENTEMENTE
DESCONOCIDO.

7. DEL CONOCIMIENTO AL SABER
EL CONOCIMIENTO ES UN PROCESO DE
PERCEPCIÓN Y RAZONAMIENTO DEL MUNDO
QUE GENERALMENTE SE PRESENTA DE MANERA
ACCIDENTAL, CASUAL, AL INDIVIDUO HUMANO,
AL SUJETO, EN SU DEVENIR COTIDIANO, CUANDO
SE RELACIONA CON LOS OBJETOS DE SU ENTORNO.
EL CONOCIMIENTO SE TRANSFORMA EN SABER
CUANDO LA RELACIÓN DEL SUJETO CON EL OBJETO
ES REITERADA Y GENERALMENTE INTENCIONAL.

8. EL ALCANCE DEL CONOCIMIENTO.
TODO INDIVIDUO HUMANO ADQUIERE SUS
CONOCIMIENTOS DEL ENTORNO EN QUE SE ENCUENTRA,
POR LO CUAL TODO CONOCIMIENTO ES PERSONAL,
ÚNICO Y SE ENCUENTRA CIRCUNSCRITO A LO QUE LOS
FENOMENÓLOGOS DENOMINAN COMO MUNDO-VIDA
QUE PUEDE ENTENDERSE COMO EL CONJUNTO DE TODO
LO EXISTENTE PARA EL INDIVIDUO.
LA IDEA DE MUNDO DEPENDE DEL SUJETO QUE LA
CONSTITUYE, POR LO CUAL HAY TANTOS MUNDOS
COMO SUJETOS Y COMO PUNTOS DE VISTA QUE FORMAN
SUS CONCEPCIONES DEL MUNDO
(O WELTANSCHAUUNGEN) Y SUS MUNDOS VITALES
(O LEBENSWELT).
CONOCIMIENTO Y MUNDO VIDA

9. La diversidad de las concepciones del mundo
se desarrollan en condiciones diferentes:
el clima, las razas, las naciones determinadas
por la historia y la formación estatal, las limitaciones
de épocas y períodos, condicionadas temporalmente
y la cooperación de las naciones, concurren para
constituir las condiciones en que opera el origen
de la diversidad de las concepciones del mundo.
La vida que surge en condiciones específicas, muy
diversas; y así es también de diverso el humano que
concibe la vida. y a estas diversidades típicas se añaden
las de los individuos, sus ambientes y sus experiencias
de vida. En el mundo humano se desarrollan las formas
de concepción del mundo.
EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO

10. Principales tipos de conocimiento y saberes: mítico, precientífico,
científico, filosófico. Mítico, empírico, científico y filosófico.
TIPOLOGIA DEL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTOS SABERES
MÍTICOS. (NO COMPROBABLES) MÍTICOS
PRECIENTÍFICOS (INDIVIDUALES O GRUPALES) EMPÍRICOS
CIENTÍFICOS. (COMPROBACIÓN SOCIAL) CIENTÍFICOS
FILOSÓFICOS. (REFLEXIÓN Y CRÍTICA) FILOSÓFICOS

11. EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO
LOS HUMANOS, POR SUS LIMITADAS CAPACIDADES
SENSORIALES, SOLO PUEDEN PERCIBIR EL FENÓMENO
(lo que se les manifiesta) Y NO EL NOÚMENO (lo que no se les
manifiesta) DE LOS OBJETOS QUE PUEDEN SER DISCURSIVOS O
TANGIBLES.
LAS APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD ES
SIEMPRE PARCIAL, PUES SE IGNORA LA COMPLEJIDAD DE LOS
ELEMENTOS DEL MUNDO QUE RODEA A LOS INDIVIDUOS Y LAS
SOCIEDADES.
CUANDO SE ADQUIERE CONCIENCIA DEL PROBLEMA DEL
CONOCIMIENTO, SE ADOPTA UNA ACTITUD CIENTÍFICA,
QUE ES QUE ES LA BUSQUEDA CONSTANTE DE LA COMPRENSIÓN Y
EXPLICACIÓN DE LO QUE INTERESA DE LA REALIDAD.

12. LOS OBJETOS DE CONOCIMIENTO
SON LOS QUE DEBEN DETERMINAR, POR SUS
CARACTERÍSTICAS MÁS O MENOS ESTABLES O
MÁS O MENOS INESTABLES, LA CONDICIÓN PARA
QUE LOS INDIVIDUOS Y LAS COLECTIVIDADES
ADECUEN SU FORMA DE PERCEPCIÓN Y
RAZONAMIENTO EN RELACIÓN A LA DINÁMICA
DE LOS OBJETOS.
EL CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS MÁS O MENOS
ESTABLES SE ADQUIERE MEDIANTE LA EXPERIMENTACIÓN
PUES SON MANIPULABLES Y POTENCIALMENTE
PREDECIBLES. LOS MÁS O MENOS INESTABLES (cuyo
movimiento es variable), SUELEN SER FUGACES,
INEXPLICABLES Y POR ELLO IMPREDECIBLES, SALVO
CUANDO SE ENCUENTRAN BAJO SITUACIONES
CONDICIONADAS, CONTROLADAS; PERO AÚN ASÍ SON
VARIABLES.

13. Procesos de investigación
• Nuestro conocimiento sensorial y racional de la realidad que
por su reiterada interacción se ha constituido en un saber
empírico, nos ha mostrado la conexión del mundo en sí
mismo; pero esta conexión que percibimos aisladamente, sólo
la intuimos y por ello es íntegramente desconocida. Si se
quiere avanzar en el desvelamiento de esa gran totalidad,
pacientemente se debe ir construyendo, hasta donde sea
posible, las estructuras del mundo con fenómenos parciales.
• Aquí nos estamos refiriendo a la relación que tiene el ser
humano con la realidad que lo rodea, la que conoce
empíricamente mediante su percepción sensorial directa y
plena e implicando su fraccionamiento, análisis, reintegración
y explicación. Y esa relación entre individuo y realidad es lo
que, por una parte, se entiende como investigación de campo.

14. MUNDO VIDA Y EDUCACIÓN
• El conocimiento es personal, único y se encuentra
circunscrito a lo que los fenomenólogos
denominan como mundo-vida que puede
entenderse como el conjunto de todo lo existente
para el individuo.
• El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se
produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.

15. SOLO PODEMOS EDUCAR CUANDO NOS
HEMOS EDUCADO.
LA SOCIABILIZACIÓN DE
LA EDUCACIÓN. Base
para la discusión: