¿COMO ENSEÑAR EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL?

1. ¿CÓMO ENSEÑAR EN LA
EDUCACIÓN NO FORMAL?

2. La Animación Sociocultural nace dentro de las
corrientes de democratización cultural que se
extendieron entre los movimientos populares
del siglo XIX.
Educación Popular. La Revolución Industrial
modificó las relaciones sociales, generando la
oposición entre detentadores de la propiedad
de los medios de producción y trabajadores
que vivían de su salario. Para los primeros, la
educación era el medio de garantizar su
preeminencia social. Las reformas educativas
segregaron a las clases trabajadoras, cuyos

4. EDUCACIÓN PARA ADULTOS: Surge entonces
el concepto de Educación de Adultos, ligado al
desarrollo de la O.N.U. y de los organismos
internacionales. La idea es favorecer la
de oportunidades y el desarrollo de las
diferentes dimensiones de la persona humana,
en un contexto de desarrollo de democrático y
social y de coexistencia entre culturas.
EDUCACIÓN PERMANENTE: Se introduce el
concepto de Educación Permanente. Al
principio, se relaciona con la formación
profesional continua, entendida como la
necesidad de una educación que se extienda

6. ANIMACIÓN Y DEMOCRACIA
 Los seres humanos aprenden en un contexto social y cultural determinado en el
que actúan de forma independiente. Esta independencia marca la relación entre
la Animación Sociocultural y la democracia.
 Cada individuo debe participar en el proceso cultural y educativo en que se
desenvuelve su existencia y aspirar a una organización democrática de la
sociedad.
 Se presenta como una actividad integrada que combina investigación social,
educación, trabajo y acción. Se centra en la acción en grupos, quienes actúan de
forma autónoma:
 • Analizando necesidades percibidas o reales de su comunidad, mediante sus
propios medios o acudiendo a las personas e instituciones significativos del
entorno
 • Proponiendo metas alcanzables en una dirección determinada

7. MÉTODOS Y TECNICAS A UTILIZAR
 Se trata de las técnicas sociopedagógicas que el animador utilizará en su trabajo
con los grupos. Las más significativas son las técnicas grupales y las técnicas de
información-comunicación.
• El Animador debe ir cediendo el control de la vida del grupo a sus miembros, siendo
su intervención más directiva cuanto menos maduro esté el grupo.
• Debe transmitir entusiasmo, ánimo y confianza, funcionado como asesor en aquellos
temas que el grupo le demande, bien sea en cuestiones técnicas, bien en cuestiones
de acervo cultural.
• Debe manifestarse como un miembro más del grupo, implicándose en su vida y
desarrollo y ayudando a comprender el punto de vista de todos y sus sentimientos en
cada momento.
• Como dinamizador de grupo, debe favorecer la comunicación y ayudar a desarrollar
pautas activas que faciliten el acceso de todos al contacto con los demás, valorando el
tipo de estímulo que cada persona requiere.

8. EDUCACIÓN NO FORMAL
Debe tener como objetivo crear tejido social y cubrir a todos los ciudadanos sin
distinción, aspirando a poner la participación y la democracia como ejes de la
convivencia. Fomentando el análisis de todos los factores que intervienen en cada
situación, poniendo en cuestión cualquier idea, moda o inercia social, aunque ello
pueda suponer cambios entre los ciudadanos y las instituciones.
Debe asumir que las soluciones no están dadas y que no hay soluciones mágicas
externas a la propia comunidad que puedan ser impuestas y funcionar, aunque sean
de una gran bondad humana, sino que debe centrarse en lo que la comunidad
necesita y trabajar, paso a paso, por ir obteniendo logros que puedan suponer nuevos
logros, en una dirección inequívoca, que ya hemos anticipado.

9.  Aunque la Reforma Educativa de 1991 introdujo en el Currículo los Temas
Transversales A todos los contenidos educativos en todos los niveles, para conectar
a la escuela con la realidad, los resultados son más bien pobres. Estos contenidos
se han centrado en las actividades extraescolares, sin bien es cierto que en la Etapa
Infantil, muchos de ellos se trabajan cotidianamente para la formación de hábitos.
Incluso los Contenidos obligatorios del Currículo pueden servir de base a
actividades socioculturales. Trabajar el conocimiento del medio como forma de
repensar los problemas, las matemáticas aplicadas a la vida cotidiana pueden
favorecer nuestro pensamiento, el desarrollo de actividades de trabajo con la
comunicación oral y escrita o cualquiera otra pueden ser utilizadas en este sentido.
 La participación de los niños es algo más compleja y depende mucho de la edad,
por lo que hay que adaptar las actividades a sus características, basándose siempre
en la curiosidad y la actividad en sí misma como elementos motivadores

10.  La Animación Sociocultural y de la Intervención Socioeducativa introdujeron la
necesidad de incorporar estas pautas como medio para propiciar modelos de
convivencia entre padres e hijos que promocionaran el bienestar y la calidad de
vida.