3. INTRODUCCIÓN
“La sociedad persigue ciertos objetivos en cuanto al
desarrollo individual. Estos objetivos prefijados son
el factor fundamental para determinar los fines de la
educación. Toda la estructura y el carácter del
programa educativo…estarán determinados por las
fuerzas sociales dominante que funcionen en una
sociedad en un momento dado” (Taylor y Alexander,
1970)
El pensamiento se relacionan con el contexto
cultural y las interacciones sociales del individuo
para proporcionarle orientación, apoyo, dirección,
desafío y el impulso para el desarrollo. Se educa
para el desarrollo del pensamiento
El objetivo aquí es introducir al lector en el tema de
la educación como fuerza de transformación
individual, luego social y al currículo como
herramienta fundamental de planificación de esta
transformación.
4. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO INDIVIDUAL/SOCIAL
La educación como proceso de
transformación individual
La educación es el alimento de la mente y el desarrollo de
la mente involucra incrementar el conocimiento, esto se
hace a través del desarrollo de conceptos, internalizados
mediante experiencias organizadas. El centro de los
problemas de educativos son así de carácter filosófico:
• ¿La naturaleza del conocimiento es válido para la
afirmación de un conocimiento particular?
(epistemología)
• ¿Cuál conocimiento es el más valioso? (ética)
• ¿Cual es la naturaleza de las actividades mentales?
(filosofía)
Lawton, D. (2012). Theory and practice of curriculum
studies. Routledge.
La educación como proceso de
transformación social
• Actualmente, el orden económico se fundamenta
en el conocimiento, no en la mano de obra, las
materias primas o el capital. El conocimiento es el
recurso clave. En esta medida, en el orden social,
las desigualdades son determinadas también en
base a el conocimiento... Esto es un gran reto para
los sistema de gobierno que para resolver los
problemas sociales y económicos dependen de la
Educación
Drucker, 1994
5. ”
““La civilización de un pueblo es la suavización de sus
costumbres, la urbanidad, la educación y el amplio
conocimiento de los buenos modales, el respeto generalizado
de las reglas de la conveniencia” (J. Moras - 1930)
“Los conocimientos útiles son los únicos que pueden contribuir a perfeccionar nuestros
gobiernos, nuestras leyes, nuestra educación, nuestras instituciones y nuestras costumbres”
(D'Holbach)
La educación en su función transformadora del individuo y de las sociedades,
debe responder a fundamentos políticos y culturales.
El Estado, responsable de sus ciudadanos, provee educación por lo que tiene
interés en garantizar su PERTINENCIA!
6. La pertinencia involucra
• Integración con la
comunidad
• Vinculación con el sector
laboral
• Fortalecimiento de la
identidad propia del
individuo
Bolaños y Molina, 1990
Pertinencia de
la educación
Planificación
de la
educación
CURRÍCULO
7. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO
La Ley Orgánica de Educación de Panamá define el
currículo como:
… “un producto derivado de “un proceso dinámico de
adaptación al cambio social y al sistema educativo, que
responde a una concepción de educación como totalidad y
un proceso de cambio permanente”(Art.295), por medio
del cual se concretizan los principios, fines y políticas
establecidas por el sistema educativo y comprende las
etapas de planificación, elaboración, difusión, aplicación,
seguimiento y evaluación de planes y programas de
estudio, en una clara correspondencia “a los fines,
principios y normas de la educación panameña al igual que
al desarrollo social y económico del país” (Art.296).
8. TIPOS DE CURRÍCULO
Por su nivel de conciencia y
objetividad
• Pensado (teórico)
• Real (vivido)
• Oculto
• Nulo
• Abiertos
• Cerrados
Por su relación con la práctica
• Obsoletos.
• Tradicionales
• Desarrollista
• Utópico
• Innovador
9.
10. CONCLUSIONES
• El papel de la educación en el proceso de socialización: poderoso
agente de producción y transmisión de los valores de nuestra
sociedad.
• Un plan de estudios estructurado prepara el camino hacia el
mercado laboral, pero también al individuo en su papel como
ciudadanos respetuoso del orden social.
• Es importante estudiar la brecha entre el plan de estudios y los
valores de los jóvenes, el papel de las instituciones educativas en
la construcción de identidades.
• La tipología del currículo refleja sus aspectos relevantes:
objetividad, flexibilidad y aplicabilidad
