plan cuentos

2. Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
Lenguaje y
Comunicación Literatura
Producción,
interpretación e
intercambio de
narraciones
Producción,
interpretación e
intercambio de
textos de la
tradición oral
• Describe personajes y lugares que imagina al
escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros
relatos literarios.
• Expresa gráficamente narraciones con recursos
personales.
• Dice relatos de la tradición oral que le son
familiares.
Jardín de Niños: CCT: Grupo:
Maestra: Fecha:
Situación de aprendizaje: Plan cuentos “Había una vez”
Actividades permanentes: Registro de asistencia y fecha, Lavado de manos, Refrigerio, Recreo
Educación Física/ Educación Artística/ Clase de música

3. Materiales: Libros, cuentos, video, ruleta digital,
tijeras, imágenes, recortes, tijeras,
pegamento, hojas, colores, lápiz.
Organización: Individual, grupal
Formas de evaluar: Registro de observación, rubricas, fotografías, videos.
Observaciones:

4. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Explorando libros
Lectura de
cuentos
Reglamento de
cuentos – libros
Inventando una
historia
Partes del cuento
Formando mi
cuento
Narrando mi
cuento
Cuento del dia
Cuento de caperucita
roja
Creando
Titeres
Cuento de los tres
cerditos y el lobo
Relacionar
personaje con
herramienta
Ordenando la
secuencia del
cuento
Cuento Pictograma
Escuchando un
audio cuento
Inventando un
cuento

5. Secuencia de actividades.
Fecha: Lunes
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación
INICIO:
Se cuestiona a los alumnos acerca de los cuentos ¿los conocen?,¿Cuáles han escuchado?, ¿Cuál es su cuento favorito?,
¿se saben algún cuento?, se motiva a participar y se registran sus ideas.
DESARROLLO:
Explorando libros: Se les proporciona diversos libros, revistas o cuentos y se les da la libertad de explorar aquellos que
sean de su interés, después se les pide que seleccionen el que haya sido de su agrado, para finalizar se les solicita que
realicen un dibujo de su libro favorito y narren de que trató mostrando su dibujo.
Lectura de cuentos: Se les pide que guarden silencio y escuchen el cuento de “_“, al finalizar se realizan preguntas sobre
qué trató el cuento, cuales fueron los personajes, cómo eran, que paso al inicio, después y al final. (puede ser alguno
del material incluido o alguno de tu biblioteca del aula)
Inventando una historia: utilizando recortes se les pide que hagan su propia historia identificando inicio, desarrollo y
final.
Reglamento: Se les menciona acerca de la importancia de las reglas a seguir al momento de escuchar un cuento o leer un
libro, observan imágenes de cada una de las reglas y las interpretan, se comprometen a cumplir las reglas de libros y
cuentos.
CIERRE:
Para cerrar la actividad se pide a los alumnos participen mencionando algún relato de la tradición oral (historia de su vida
vida real, cuento, leyenda, etc.).
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Marcador, hojas, libros, cuentos,
revistas, colores, marcadores,
crayolas, cuento, imágenes de
reglamento.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
- Describe personajes del cuento
- Expresa gráficamente narraciones
- Dice relatos de la tradición oral

6. Secuencia de actividades.
Fecha: Martes
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación
INICIO:
Se les pide de manera previa que traigan su cuento favorito a la clase, presentan a sus compañeros su cuento y
mencionan por qué es su cuento favorito.
DESARROLLO:
Partes del cuento: Se les menciona acerca de que cada cuento tiene sus partes que lo conforman, observan una imagen
en donde vienen las partes del cuento y se les pide que las vayan localizando en su cuento favorito.
Formando mi cuento: Se les propone elaborar su propio cuento, reciben material como hojas, colores e imágenes para
que formen su cuento, se les menciona la importancia de identificar cada una de las partes del cuento.
Narrando mi cuento: Después de crear su cuento, se les pide que participen narrando su cuento, mencionando las partes
del cuento, los personajes, lugares y sus características, así como también identifiquen lo que paso al inicio, después y al
final.
CIERRE:
Como cierre juegan a adivinar las partes del cuento, escuchan la descripción y quien identifique de qué parte se trata
ganará un premio.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes de las partes del
cuento, hojas, imágenes, colores,
marcadores.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
- Identifica las partes del cuento.
- Logra formar su cuento.
- Narra la historia dl

7. Secuencia de actividades.
Fecha: Miércoles
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación
INICIO:
Se les presentan diversas portadas de cuentos, se les cuestiona si los conocen, cuál han escuchado, o cual les gustaría
escuchar y de qué creen que trata cada cuento.
DESARROLLO:
Cuento del día: Después de seleccionar el cuento que quieren escuchar, guardan silencio y prestan atención para
escuchar la narración del cuento que eligieron, el cuento será leído por la maestra y al terminar responde preguntas
acerca del cuento como: ¿de qué trató?. ¿Quiénes y cómo eran los personajes?, ¿en qué lugar sucedió el cuento?. ¿qué
pasó al final?, etc.
Cuento de Caperucita Roja: Se les cuestiona acerca del cuento de caperucita roja y lo observan a través de un video
cuento, prestan atención para escuchar el cuento y al terminar comentan acerca de los personajes, lugares, que paso al
inicio, después y al final. Además se les cuestiona acerca de qué aprendieron sobre el cuento.
Creando Títeres: Después de identificar los personajes del cuento reciben material para elaborar los títeres del cuento de
caperucita roja, los colorean, decoran y pegan un palito, para finalizar se les invita a narrar el cuento por equipos.
CIERRE:
Para cerrar la actividad se les pide que participen presentando algún personaje del cuento y lo describan de forma detallada a
modo de adivinanza para que sus compañeros logren identificar de que personaje se trata.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Portadas de cuentos, cuento,
video cuento de caperucita roja,
imágenes de personajes, colores,
palitos de madera y cinta.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
- Dice relatos de la tradición oral
- Describe de forma detalla los personajes y
lugares del cuento.
- Crea títeres para contar el cuento
- Participa en la narración del cuento.

8. Secuencia de actividades.
Fecha: Jueves
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación
INICIO:
Se cuestiona a los alumnos acerca del cuento de los tres cerditos y el lobo feroz, ¿han escuchado este cuento?, ¿De qué
creen que trata?, ¿Quiénes son los personajes?, entre otras relacionadas al cuento y se registran sus respuestas.
DESARROLLO:
Cuento de los tres cerditos y el lobo: Observan y escuchan con atención la historia del cuento de los tres cerditos y el
lobo feroz, al terminar se les pide que identifiquen en que lugar sucedió el cuento y quienes eran los personales, así
como también mencionen algunas características de ellos.
Relacionar personaje con herramienta: Después de identificar a los personajes del cuento y sus características se les pide
que realicen un ejercicio en donde van a identificar qué herramienta y materiales utilizaron cada uno de los personajes
del cuento y deberán relacionarlo según corresponda.
Ordenando la secuencia: Observan algunas imágenes de las escenas del cuento en desorden, se les pide ayuda para
ordenar la secuencia del cuento de manera correcta identificando que pasó al inicio, en el desarrollo y al final. Reciben
ficha de trabajo para realizar la actividad en donde vienen imágenes de las escenas del cuento las cuales deberán
colorear, recortar y pegarlas en el orden correcto.
CIERRE:
Para cerrar la actividad se les pide realicen un dibujo acerca del cuento los tres cerditos y el lobo feroz.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Cuento de los tres cerditos, video,
imágenes de los personajes, ficha
de trabajo, imágenes de la
secuencia, tijeras, pegamento,
hojas, colores.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
- Identifica y describe personajes
- Identifica y describe lugares
- Expresa de manera gráfica la narración del
cuento.
- Logra ordenar la secuencia y narrar el
cuento.

9. Secuencia de actividades.
Fecha: Viernes
Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación
INICIO:
Juegan a adivinar personajes principales de diversos cuentos, escuchan las características y tratan de adivinar el
personaje, después se pide a los alumnos que describan algún personaje para que sus compañeros adivinen.
DESARROLLO:
Cuento pictograma: Observan la imagen de un cuento pictograma, escuchan el cuento y después se les pide que
participen en la narración del cuento mencionando el nombre de los objetos que observan en cada una de las imágenes,
después se les pide que utilicen 5 recortes de diversos objetos, animales, personajes y lugares para que los peguen en
una hoja e inventen un cuento con ellos.
Escuchando un audio cuento: Se les pide que cierren los ojos y se recuesten en su lugar por que escucharan un audio
cuento, al terminar se les pide que elaboren un dibujo acerca del cuento que escucharon y mencionen qué personajes
salieron en el cuento, cómo eran, en qué lugar pasó y que fue lo que más les gustó del cuento.
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Inventando un cuento: Se les pide que piensen en algunos personajes, un lugar, animal o diversos objetos y que traten
de inventar un cuento, después realizan un dibujo y se les invita a participar narrando su cuento a los compañeros.
CIERRE:
Como cierre jugarán a la ruleta del cuento, girarán la ruleta digital para ver que personaje, objeto y lugar les toca y con
ellos inventar un pequeño cuento.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes de personajes, cuento
pictograma, recortes, pegamento,
hojas, colores, lápiz, ruleta digital.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
- Logra narrar el cuento pictograma
- Escucha el cuento y responde preguntas.
- Logra inventar y narrar una historia.