El documento describe cuatro niveles de competencia lingüística relacionados con la lectura en voz alta y la comprensión de textos leídos y explicaciones orales del profesor. El nivel 1 indica deficiencias, el nivel 2 es medio, el nivel 3 es bueno y el nivel 4 es excelente. Se evalúan la expresión, ritmo y pronunciación al leer, la comprensión de lo leído, la comprensión de las explicaciones del profesor y el interés y relevancia percibida en los contenidos.

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
EJERCICIO: 5.3.1.(2) Lectura guiada en el aula textos seleccionados
Nivel 1 (bajo) Nivel 2 (Medio) Nivel 3 (Bueno) Nivel 4 (Excelente)
Expresión, ritmo,
pronunciación y entonación
en la lectura
La entonación es deficitaria;
comete frecuentes faltas al
leer; titubea frecuentemente;
su ritmo de lectura dificulta
la comprensión por parte del
auditorio.
La entonación no es
adecuada pero sí adecuada
para que el texto leído sea
entendido por el auditorio; a
veces comete faltas al leer; a
veces titubea.
La entonación es adecuada,
de modo que el texto leído
puede ser bien entendido por
el auditorio; comete muy
pocas faltas al leer; es raro
que titubé.
La entonación es muy buena,
de modo que el auditorio
entiende el texto
perfectamente; no comete
faltas al leer; no titubea.
Comprensión de lo leído Su ritmo de lectura muestra
una comprensión deficitaria
del texto que lee.
Su ritmo de lectura muestra
una comprensión suficiente
del texto que lee.
Su ritmo de lectura muestra
una suficiente comprensión
del texto que lee.
Su ritmo de lectura evidencia
una perfecta comprensión
del texto que lee.
Comprensión de la
explicación oral del docente
Al ser preguntado, muestra
no entender gran parte de las
explicaciones del profesor
Al ser preguntado, muestra
entender parte de las
explicaciones del profesor
Al ser preguntado, muestra
entender en gran medida las
explicaciones del profesor
Al ser preguntado, muestra
entender perfectamente las
explicaciones del profesor
Valoración del interés y la
relevancia del contenido de
los textos
No muestra interés por la
lectura participativa ni por las
explicaciones del docente; el
contenido no le suscita
preguntas.
A veces no muestra interés
por la lectura participativa ni
por las explicaciones del
docente; el contenido le
suscita algunas preguntas.
Muestra interés por la lectura
participativa y por las
explicaciones del docente; el
contenido le suscita muchas
preguntas.
Muestra un gran interés por
la lectura participativa y por
las explicaciones del docente;
el contenido le suscita
preguntas especialmente
interessantes.