1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR
SEXTO SEMESTRE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
NOMBRE:
CRISTINA PALLMAY
DOCENTE:
Ms. PATRICIO TOBAR
TEMA:
CUADRO DE PARTICIPACIÓN
PERIODO
MARZO-AGOSTO
2. 1. INTRODUCCIÓN
En este presente trabajo tratare de lo que es la participación y a la vez tomando en
cuenta de lo que trata el cuadro de participación teniendo en cuenta que según ¨Linares
200¨ la participación se relaciona con varios grados de incidencia: uno de ellos es el que ocurre
a nivel de la conciencia individual, en el que el sujeto reconoce su derecho a participar y a ser
tomado en cuenta; otro, el que se da a nivel grupal, que implica la conciencia de que se es parte
de un grupo y se comparte la responsabilidad de lo que en él suceda, y otro más cuando existe la
percepción de pertenencia a un ámbito más amplio, como puede ser la escuela, la comunidad
y/o la sociedad
2. DESARROLLO
2.1 PARTICIPACIÓN
2.2 CONCEPTO
´´La palabra proviene del latín participatio y parte capere, que significa tomar parte.
A través de la participación compartimos con los otros miembros del grupo decisiones
que tienen que ver con nuestra propia vida y la de la sociedad a la que pertenecemos.¨
(Linares, 2000)
Veo a la participación como un medio para algo más amplio, llámese educación,
llámese toma de poder. La participación no es un fin en sí, sino un instrumento, una
estrategia, una forma de actuar que es parte de un proceso que tiene que ver con la
conformación de la sociedad. Por eso no se da de un día para otro, sino que es todo un
camino a recorrer.¨ (Linares, 2000)
¨El acto de participar conduce al individuo a desarrollar una conciencia de sí mismo,
de sus derechos y de su pertenencia a un grupo o comunidad. La participación tiene que
ver con la capacidad de tomar decisiones en libertad y no solamente con el hecho de
contraer responsabilidades económicas o de cualquier otro tipo. La dignidad y la
autodeterminación son características de la participación.¨ (Linares, 2000)
Según Michael Ende Por lo general, deliberamos para entender de qué demonios
estamos hablando unos con otros. El error no se produce más que en el momento en que
dejamos de hacer eso, porque creemos que ya nos hemos entendido
3. 3. CUADRO DE PARTICIPACIÓN
¨Con este instrumento Se elabora un registro de la frecuencia con que los
estudiantes: aportan verbalmente ideas relacionadas con el tema, presentan información
adicional a la clase, plantean un ejemplo, solucionan el problema o interrogante
en cuestión, aplican lo aprendido a un problema real, etc.¨ (Aprendizaje, 2016)
3.1 ANÁLISIS DE PARTICIPACIÓN
• Ofrecer un programa de todas las personas, los grupos y las organizaciones, que
de alguna manera están relacionados con el Proyecto.
• Incorporar los intereses y expectativas de personas y grupos que pueden ser
importantes para el Proyecto.
1.1 ESQUEMA PARA EL ANÁLISIS DE PARTICIPACIÓN
• Características del grupo
• Conformación del grupo (miembros, origen social, religión, aspectos culturales)
• Características organizacionales del grupo (formal, informal, estado legal,
misión y objetivos)
• Estructura (jerarquía, liderazgo, funciones)
1.1 CUADRO DE PARTICIPACIÓN RECOMENDACIONES
PARA SU CONSTRUCCIÓN
• Precisar que es una participación.
• Definir categorías y precisar el peso de cada una de ellas.
• Se debe dar igual oportunidad de participación a todos los estudiantes.
• Formato de acuerdo a las necesidades particulares. Formato sencillo que permita
anotar rápidamente.
1.1 VENTAJAS
• Permite observar como el estudiante integra, expone, organiza y analiza la
información.
• Se puede llevar un registro de avance de los estudiantes en relación a como
expresan sus ideas.
1.1 DESVENTAJAS
4. • La evaluación de la participación su puede influenciar por el juicio del evaluador
y resultar subjetiva.
• Resulta difícil registrar la participación de los alumnos en grupos numerosos.
• El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no las causas.
1.1 CARACTERISTICAS
• Elaboración de un registro de frecuencia de los aportes que hacen los
estudiantes:
• Ideas verbales relacionadas con el tema. Presentación adicional a la clase.
• Solución a problemas o interrogantes.
• Aplican lo aprendido a un problema real. (H&B, 2007)
1.1 EJEMPLO
Instrucciones: Señalar el grado de participación de cada alumno, identificando el 1
como el menor nivel de participación y el 5 como el mayor grado de participación.
1. Aportación de ideas relacionadas con el tema.
2. Presentación de información adicional a la clase.
3. Planteamiento de un ejemplo.
4. Solución al problema o interrogante en cuestión.
5. Aplicación de lo aprendido a un problema real.
2. CONCLUSIONES
• Se ha podido llegar a la conclusión que la participación engloba todos los
aspectos donde las personas pueden dar su punto de vista sobre un tema
establecido.
• Se ha concluido que el cuadro de participación es un instrumento primordial en
todo campo social ya que el mismo nos ayuda a ver varios índices en la cuan han
intervenido cada integrante de un determinado grupo y se le puede asignar
puntos de vista cualitativos y cuantitativos.
5. 1. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Aprendizaje, E. d. (15 de 06 de 2016). Evaluacion del Aprendizaje . Obtenido de Evaluacion del
Aprendizaje : https://sites.google.com/site/evaluaciondelaprendizaje123/home/de-
observacion/cuadro-de-participacion
H&B. (16 de 05 de 2007). ZOPP. Obtenido de ZOPP:
http://www.jjponline.com/marcologico/particip.html
6. 1. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
Aprendizaje, E. d. (15 de 06 de 2016). Evaluacion del Aprendizaje . Obtenido de Evaluacion del
Aprendizaje : https://sites.google.com/site/evaluaciondelaprendizaje123/home/de-
observacion/cuadro-de-participacion
H&B. (16 de 05 de 2007). ZOPP. Obtenido de ZOPP:
http://www.jjponline.com/marcologico/particip.html
