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Desarrollo de competencias en el aula

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Desarrollo de competencias en el aula

  1. 1. CRÉDITOS: El siguiente material didáctico es tomado de la capacitación sobre el desarrollo de COMPETENCIAS EN EL AULA. PREICFES MONTILLA SAN JUAN DE PASTO 2011
  2. 2. El desarrollo de competencias en el aula
  3. 3. La humanidad está expuesta a “ múltiples desafíos y la educación es el instrumento indispensable para enfrentarlos”.
  4. 4. No son las leyes o el ministerio de educación lo que queda grabado en la mente de los estudiantes, es el maestro que logro ganar su corazón y despertar la pasión por aprender para toda la vida. Tampoco serán los modelos pedagógicos los que transformen la educación y la sociedad, serán los maestros quienes con vocación y trabajo incansable entregan su vida por un mundo mejor.
  5. 5. Sin importar el modelo todos debemos propender bajo cualquier circunstancia porque nuestros estudiantes encuentren su proyecto de vida. El maestro no es transeúnte, es trascendente.
  6. 6. La escuela tiene como misión formar al ser humano en la madurez de sus procesos para que construya conocimientos y transforme su realidad socio cultural, resolviendo sus propios problemas, y los de la sociedad.
  7. 7. Esta misión le permite relacionar el ser con el saber hacer, desarrollar la capacidad de sentir, pensar, y actuar de quien aprende.
  8. 8. Escuela tradicional Escuela hoy La pedagogía tradicional consideró Hoy es necesario tener en cuenta quien como agentes educativos al alumno que aprende, para que aprende y como aprende, al maestro que enseña, y a aprende, quien es el hombre y la mujer los contenidos programáticos de hoy y como se puede ayudar a enseñados, bajo la concepción que la formarlos. educación es el proceso de transmisión de la cultura. “Se basa en La escuela de hoy no es para decirle al otro lo que yo se” y que esta informar sino para formar transmisión es entendida como la enseñanza de las ciencias, las artes y los oficios. Del profesor que decía lo que sabia, pasamos al maestro que Se centro en las actividades explicaba lo que los alumnos no del profesor, planear, entendían, al docente que presentaba el programar, parcelar, enseñar, método para promover la aplicación de lo evaluar y promover aprendido, al educador que se preocupo de la formación integral y al mediador Cuando se empieza a entender la que vela por la eficiencia, efectividad y cultura de los estudiantes, esta ya ha pertinencia del aprendizaje con el cambiado , los maestros no vamos al propósito de transformar la realidad y ritmo de los estudiantes. lograr mejoras, evolucionar y progresar
  9. 9. ¿Qué competencias básicas se deben desarrollar en la escuela? “Lo importante no es la posesión de determinados conocimientos, sino el uso que se haga de ellos”
  10. 10. El estudiante va a la escuela a aprender ciencias o mas bien va a aprender a: Aprender a ser: persona noble y buena Aprender a comunicarse Aprender a creer: Que Dios es el principio y verdad de vida Aprender a sentir: Amor por Dios y por los otros, por si mismo, por su familia (competencias afectivas) Aprender a convivir: Ser tolerante y respetar las diferencias y la pluralidad dentro de su autonomía (competencias ciudadanas) Aprender a saber : Se sabe todo un poquito, pero de un poquito hay que saberlo todo. (competencias académicas) Aprender a actuar: Ética y moralmente Aprender a emprender: lideres capaces de transformar su entorno
  11. 11. “El objetivo de la educación no es asegurar que los individuos conozcan cosas particulares, sino posibilitarles medios para que construyan alternativas, perspectivas e interpretaciones de la realidad” Cunnigham
  12. 12. COMPETENCIA ES LA COMBINACIÓN INTEGRADA DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES CONDUCENTES A UN DESEMPEÑO ADECUADO Y OPORTUNO EN DIVERSOS CONTEXTOS
  13. 13. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS •Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad. •Integrar la teoría y la práctica. •Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno. •Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del lugar en donde se adquiere. •Centrar el aprendizaje en el alumno. •Trabajar en equipo.
  14. 14. Características de la educación por competencias •Una competencia es un desempeño, no la capacidad para un desempeño futuro. •La competencia incluye un saber, un saber hacer y saber ser. •La competencia siempre se relaciona con una capacidad para responder a situaciones que demandan cambio. •Se debe pasar de la recuperación de conocimientos al desarrollo de capacidades cognitivas •De la asimilación de conocimientos a su aplicación en la resolución de problemas •Del eje en los conocimientos enciclopédicos al eje en el conocimiento necesario Del eje en la enseñanza al eje en el aprendizaje
  15. 15. “Pensar es manipular ideas, es decir combinarlas, producirlas, restringirlas, incrementarlas o realizar con ellas cualquier otro tipo de proceso”.
  16. 16. El Pensamiento creativo tiene una relación directa con la imaginación. En nuestros años de escuela se enfoca el desarrollo del pensamiento lógico-racional, pero es de suma importancia, vincular a este desarrollo un proceso creativo.
  17. 17. Pensamiento Divergente.- es aquel qué explora alternativas distintas, buscando diferentes posibilidades, frente a una situación y/o pregunta.
  18. 18. COMPETENCIA “La competencia es un agregado de elementos diferenciados” SABER HACER: SABER: Destrezas Conocimiento SER, QUERER Actitudes, valores creencias El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones
  19. 19. Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las competencias Temas que integren lo Proyectos de trabajo, cotidiano y lo social Investigaciones y problemas abiertos e Programas que interdisciplinares desarrollen las HHSS y el crecimiento en valores MA Salidas didácticas: naturales, históricas, Uso integrado de las T.I.C: TE artísticas, museos... WQ, blogs, pizarra digital... RIAS Tertulias literarias Actividades colectivas, solidarias y diversificadas : exposiciones, Trabajo cooperativo dramatizaciones, jornadas temáticas... Actividades que trabajen las inteligencias múltiples Tutoría entre iguales
  20. 20. INTERPRETATIVA Encontrar el sentido de: Un texto Involucra procesos de pensamiento Una proposición • Observación y atención (descripción, narración) Un problema • Recuerdo (memoria) Una gráfica • Comprensión (traducción, definición, conceptos) Un mapa • Procesos de aplicación • Clasificación y codificación Un esquema ? Se funda en la construcción local y global de un texto
  21. 21. Interpretativa E treNan n do pregunta El sentido de... significa que explica que indica que podemos pensar que (De) lo anterior se puede decir ... se puede concluir... gráfica que mejor la tabla representa esquema la anterior situación situación es
  22. 22. ARGUMENTATIVA Involucra procesos de pensamiento Comprende acciones • Análisis, síntesis Dar razón de una afirmación, explicación de • Decodificación y diferenciación los por qué de una proposición, articulación • Percepción y exploración de conceptos y teorías • Uso de vocabulario para justificar una • Recopilación más de afirmación, demostración, dos fuentes reconstrucción de premisas
  23. 23. Argumentativa E treNa do n n pregunta Dar razón de... Porque podemos afirmar que podemos argumentar que la gráfica (De) lo anterior situación tabla sucede planteada porque en esquema Esta situación se explica porque
  24. 24. PROPOSITIVA Se refiere a acciones Generación hipótesis, resolución de problemas, proposición alternativa de solución a conflictos sociales, explicación a eventos, establecimiento de regularidades y generalizaciones, construcción de mundos posibles a nivel literario, confrontación de perspectivas presentadas en un texto
  25. 25. PROPOSITIVA Involucra procesos de pensamiento • Pensamiento hipotético Conducta planificada Comunicación descentralizada • Expresión y uso de Instrumentos • Conducta centrada •(No impulsiva) • Busca solución de problemas
  26. 26. Propositiva E treNan n do pregunta Una alternativa de solución válida sería... sostiene afirma formulara cambia es posible si se lo anterior termina sería posible disminuye aumenta propone a menos que Suponiendo que... concepción Una afirmación diferente consideraría opción
  27. 27.  El mejoramiento de las competencias en los estudiantes está directamente ligada al desarrollo de las mismas en los Maestros. El educador debe estar comprometido en el liderazgo de los procesos de mejoramiento continuo de la calidad y es necesario que identifique sus fortalezas y debilidades en las competencias para mejorarlas.
  28. 28. Saber preparar y dirigir actividades Conocer la disciplina a enseñar Saber evaluar
  29. 29. Tener conocimientos sobre la epistemología propia de cada disciplina. Implementar nuevas tecnologías en el aula Saber investigar
  30. 30. Porque a todos se les enseña lo mismo, se los evalúa lo mismo, se les da el mismo tiempo, si todos son diferentes? Nos preocupa mas el desarrollo académico, que el desarrollo humano? Somos educadores o somos jueces, fiscales y policías? Nos preocupamos por establecer lo que el estudiante debe saber, lo que debe saber hacer, pero nos preocupamos por lo que siente y sobre todo por lo que debe ser? Se debe sistematizar el éxito en vez del fracaso? Como se lleva el observador del estudiante? El maestro de hoy es el que da testimonio del mundo que anuncia? El maestro de hoy es un ser que transforma su colegio, su ciudad y su país?
  31. 31. Alejandro Campos y Jesús Mª Goñi Edgar Dale Los retos del sigloo XXXI Mendeko Erronkak El desarrollo de competencias. Mexico Luces y sombras del siglo XXI El pensamiento convergente y divergente M. F. Sotomayor Enseñar competencias Mexico siglo XXI La tarea, la webquest y los proyectos de trabajo: otra manera de trabajar en el aula

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