Presentación ppt para blog

1. CRÉDITOS:
El siguiente material didáctico es tomado de la capacitación sobre
el desarrollo de COMPETENCIAS EN EL AULA.
PREICFES MONTILLA
SAN JUAN DE PASTO
2011

2. El desarrollo de competencias en el aula

3. La humanidad está expuesta a
“
múltiples desafíos y la educación es el
instrumento indispensable para
enfrentarlos”.

4. No son las leyes o el ministerio de educación lo que queda grabado
en la mente de los estudiantes, es el maestro que logro
ganar su corazón y despertar la pasión por aprender para toda
la vida.
Tampoco serán los modelos pedagógicos los que transformen la
educación y la sociedad, serán los maestros quienes con
vocación y trabajo incansable entregan su vida por un
mundo mejor.

5. Sin importar el modelo todos debemos
propender bajo cualquier circunstancia porque
nuestros estudiantes encuentren su proyecto
de vida.
El maestro no es transeúnte, es trascendente.

6. La escuela tiene como misión formar
al ser humano en la madurez de sus
procesos para que construya
conocimientos y transforme su realidad
socio cultural, resolviendo sus propios
problemas, y los de la sociedad.

7. Esta misión le permite relacionar
el ser con el saber hacer,
desarrollar la capacidad de sentir,
pensar, y actuar de quien aprende.

8. Escuela tradicional Escuela hoy
La pedagogía tradicional consideró Hoy es necesario tener en cuenta quien
como agentes educativos al alumno que aprende, para que aprende y como
aprende, al maestro que enseña, y a aprende, quien es el hombre y la mujer
los contenidos programáticos de hoy y como se puede ayudar a
enseñados, bajo la concepción que la formarlos.
educación es el proceso de
transmisión de la cultura. “Se basa en La escuela de hoy no es para
decirle al otro lo que yo se” y que esta informar sino para formar
transmisión es entendida como la
enseñanza de las ciencias, las
artes y los oficios. Del profesor que decía lo que
sabia, pasamos al maestro que
Se centro en las actividades explicaba lo que los alumnos no
del profesor, planear, entendían, al docente que presentaba el
programar, parcelar, enseñar, método para promover la aplicación de lo
evaluar y promover aprendido, al educador que se preocupo
de la formación integral y al mediador
Cuando se empieza a entender la que vela por la eficiencia, efectividad y
cultura de los estudiantes, esta ya ha pertinencia del aprendizaje con el
cambiado , los maestros no vamos al propósito de transformar la realidad y
ritmo de los estudiantes. lograr mejoras, evolucionar y progresar

9. ¿Qué
competencias
básicas se deben
desarrollar
en la escuela?
“Lo importante no es la posesión de
determinados conocimientos, sino el
uso que se haga de ellos”

10. El estudiante va a la escuela a aprender ciencias o mas bien va a
aprender a:
Aprender a ser: persona noble y buena
Aprender a comunicarse
Aprender a creer: Que Dios es el principio y verdad de vida
Aprender a sentir: Amor por Dios y por los otros, por si mismo, por su familia
(competencias afectivas)
Aprender a convivir: Ser tolerante y respetar las diferencias y la pluralidad
dentro de su autonomía (competencias ciudadanas)
Aprender a saber : Se sabe todo un poquito, pero de un poquito hay que saberlo
todo. (competencias académicas)
Aprender a actuar: Ética y moralmente
Aprender a emprender: lideres capaces de transformar su entorno

14. “El objetivo de la educación no es asegurar que los
individuos conozcan cosas particulares, sino posibilitarles
medios para que construyan alternativas, perspectivas e
interpretaciones de la realidad”
Cunnigham

15. COMPETENCIA ES LA COMBINACIÓN INTEGRADA DE
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
CONDUCENTES A UN DESEMPEÑO ADECUADO Y
OPORTUNO EN DIVERSOS CONTEXTOS

16. PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
•Acercar al alumno lo más pronto posible a la
aplicación del conocimiento en la realidad.
•Integrar la teoría y la práctica.
•Reconocer habilidades, actitudes, valores y
destrezas en la formación del alumno.
•Reconocer cualquier aprendizaje sin depender del
lugar en donde se adquiere.
•Centrar el aprendizaje en el alumno.
•Trabajar en equipo.

17. Características de la educación por
competencias
•Una competencia es un desempeño, no la capacidad para un
desempeño futuro.
•La competencia incluye un saber, un saber hacer y saber ser.
•La competencia siempre se relaciona con una capacidad para
responder a situaciones que demandan cambio.
•Se debe pasar de la recuperación de conocimientos al
desarrollo de capacidades cognitivas
•De la asimilación de conocimientos a su aplicación en la
resolución de problemas
•Del eje en los conocimientos enciclopédicos al eje en el
conocimiento necesario
Del eje en la enseñanza al eje en el aprendizaje

18. “Pensar es manipular ideas, es decir
combinarlas, producirlas, restringirlas,
incrementarlas o realizar con ellas cualquier
otro tipo de proceso”.

19. El Pensamiento creativo tiene una relación
directa con la imaginación. En nuestros
años de escuela se enfoca el desarrollo del
pensamiento lógico-racional, pero es de
suma importancia, vincular a este desarrollo
un proceso creativo.

20. Pensamiento Divergente.- es aquel qué
explora alternativas distintas, buscando
diferentes posibilidades, frente a una
situación y/o pregunta.

21. COMPETENCIA
“La competencia es un agregado de elementos
diferenciados”
SABER HACER:
SABER: Destrezas
Conocimiento
SER, QUERER
Actitudes, valores
creencias
El contexto:
espacio físico
donde el individuo
ejecuta sus
acciones

23. Formas de trabajo en el aula que favorecen el
desarrollo de las competencias
Temas que integren lo Proyectos de trabajo,
cotidiano y lo social Investigaciones y
problemas abiertos e
Programas que interdisciplinares
desarrollen las HHSS y el
crecimiento en valores
MA Salidas didácticas:
naturales, históricas,
Uso integrado de las T.I.C: TE artísticas, museos...
WQ, blogs, pizarra digital...
RIAS Tertulias literarias
Actividades colectivas,
solidarias y diversificadas :
exposiciones,
Trabajo cooperativo
dramatizaciones, jornadas
temáticas...
Actividades que trabajen
las inteligencias múltiples Tutoría entre iguales

24. INTERPRETATIVA
Encontrar el sentido de:
Un texto Involucra procesos de pensamiento
Una proposición • Observación y atención
(descripción, narración)
Un problema • Recuerdo (memoria)
Una gráfica • Comprensión (traducción,
definición, conceptos)
Un mapa • Procesos de aplicación
• Clasificación y codificación
Un esquema
?
Se funda en la construcción local y
global de un texto

25. Interpretativa
E treNan
n do pregunta
El sentido de...
significa que
explica que
indica que
podemos pensar que
(De) lo anterior se puede decir ...
se puede concluir...
gráfica que mejor
la
tabla representa
esquema la anterior
situación situación es

28. ARGUMENTATIVA
Involucra procesos
de pensamiento
Comprende acciones
• Análisis, síntesis
Dar razón de una
afirmación, explicación de • Decodificación y
diferenciación
los por qué de una
proposición, articulación • Percepción y exploración
de conceptos y teorías • Uso de vocabulario
para justificar una • Recopilación más de
afirmación, demostración, dos fuentes
reconstrucción de
premisas

29. Argumentativa
E treNa do
n n pregunta
Dar razón de...
Porque
podemos afirmar que
podemos argumentar que
la gráfica
(De) lo anterior situación tabla sucede
planteada porque
en esquema
Esta situación se explica porque

32. PROPOSITIVA
Se refiere a acciones
Generación hipótesis, resolución de
problemas, proposición alternativa de
solución a conflictos sociales,
explicación a eventos, establecimiento
de regularidades y generalizaciones,
construcción de mundos posibles a
nivel literario, confrontación de
perspectivas presentadas en un texto

33. PROPOSITIVA
Involucra procesos
de pensamiento
• Pensamiento
hipotético
Conducta planificada
Comunicación
descentralizada
• Expresión y uso de
Instrumentos
• Conducta centrada
•(No impulsiva)
• Busca solución de
problemas

34. Propositiva
E treNan
n do pregunta
Una alternativa de solución válida sería...
sostiene
afirma
formulara
cambia
es posible si se
lo anterior termina
sería posible disminuye
aumenta
propone
a menos que
Suponiendo que...
concepción
Una afirmación diferente consideraría
opción

40.  El mejoramiento de las competencias
en los estudiantes está directamente
ligada al desarrollo de las mismas en los
Maestros. El educador debe estar
comprometido en el liderazgo de los
procesos de mejoramiento continuo de
la calidad y es necesario que identifique
sus fortalezas y debilidades en las
competencias para mejorarlas.

41. Saber preparar y dirigir
actividades
Conocer la disciplina a
enseñar
Saber evaluar

42. Tener conocimientos
sobre la epistemología
propia de cada disciplina.
Implementar nuevas
tecnologías en el aula
Saber investigar

43. Porque a todos se les enseña lo mismo, se los evalúa lo mismo, se les da el
mismo tiempo, si todos son diferentes?
Nos preocupa mas el desarrollo académico, que el desarrollo humano?
Somos educadores o somos jueces, fiscales y policías?
Nos preocupamos por establecer lo que el estudiante debe saber, lo que
debe saber hacer, pero nos preocupamos por lo que siente y sobre todo por
lo que debe ser?
Se debe sistematizar el éxito en vez del fracaso? Como se lleva el
observador del estudiante?
El maestro de hoy es el que da testimonio del mundo que anuncia?
El maestro de hoy es un ser que transforma su colegio, su ciudad y su
país?

44. Alejandro Campos y Jesús Mª Goñi
Edgar Dale
Los retos del sigloo XXXI Mendeko Erronkak
El desarrollo de competencias. Mexico
Luces y sombras del siglo XXI
El pensamiento convergente y divergente M. F. Sotomayor
Enseñar competencias Mexico siglo XXI
La tarea, la webquest y los proyectos de trabajo: otra manera de trabajar en el
aula