sesiones de inicial

1. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE N° 08
“Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales”
PROF. GLADIS MARIA FIGUEROA RÍOS
DEL 08 AL 19 DE AGOSTO

2. I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
DATOS GENERALES
UGEL: HUAYLAS
NOMBRE DEL PRONOEI
LUGAR
PROMOTORA
EDAD 3, 4, 5, AÑOS
NOMBRE DE LA COORDINADORA GLADIS MARIA FIGUEROARÍOS
DURACIÓN 09 AL 20 DE AGOSTODEL 2021
Los alumnos de 3er Grado de primaria de I.E de Villa el Salvador, los estudiantes hoy están en tiempo de invierno en muchos casos viven en
zonas frías como ticllo chico, sus viviendas en algunos casos son de maderas, ladrillo, techos de estera con plástico, calaminas y otros techos de
concreto sin protección, por ello es importante saber qué acciones tomar para ayudar a mejorar y no nos afecten a nuestra salud y referente a
los sismos de igual forma tomar acciones de seguridad.
Sobre resultados de evaluación diagnostica muestran que un grupo de estudiantes tienen dificultades para deducir el tema central y el
significado de palabras y expresiones, y para expresar su opinión a partir de la información del texto. Por ello, decide priorizar la competencia
“Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”. Asimismo, dado que sus estudiantes presentan necesidades de aprendizaje
relacionadas con la resolución de problemas matemáticos, considera que esta experiencia de aprendizaje es una buena oportunidad para
promover el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, Resuelve problemas de forma y movimientos de localización,
Resuelve problema de regularidad, equivalencia y cambio. De la misma forma recordar a Nuestra patrona de la I.E.” Santa Rosa de Lima
En el contexto actual de la emergencia sanitaria, las niñas y los niños pasan más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una oportunidad
para compartir momentos que les permita estrechar vínculos familiares, lo cual conocerán más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollarán su
sentido de pertenencia al grupo familia. Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como
parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que
los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En estas actividades se
promoverá también el acercamiento al mundo escrito para plasmar las historias que van escuchando.

3. I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
En esta experienciade aprendizaje,Lasniñasylosniñostendránoportunidadde reconocercómoessufamilia,quiéneslaconforman
y compararla con otras. Además, dibujarán a sus integrantes y escribirán sus nombres.
COMPETENCIAS ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
• Construyesuidentidad. Construyesuidentidadaltomar
conciencia delos aspectosquelo
hacenúnico.Practica hábitos
saludablesreconociendo queson
importantesparaél.Actúa de
maneraautónoma enlas
actividadesquerealiza y es
capazde tomardecisiones,
desdesusposibilidadesy
considerando alosdemás.
Expresasusemocionese
identifica el motivo quelas
originan.Buscay aceptala
compañíadeunadulto
significativo antesituacionesque
lo hacensentir vulnerable,
inseguro,conira, triste o alegre.
*Se valoraa sí
mismo.
• Autorregula
susemociones.
• Reconocesus
necesidades,sensaciones,
intereses y preferencias;
las diferenciade las de los
otrosa travésde
palabras,acciones,gestos
o movimientos.
• Se reconocecomo
miembro de sufamilia y
grupo deaula.Identifica
a los integrantesde
ambosgrupos.
• Buscala compañíay
consuelo del adultoen
situacionesen quelo
requiere. Utiliza la
palabraparaexpresary
explicar lo quele sucede.
Reconocelos límites
establecidosparasu
seguridady contención
• Describe
momentos
importantes
de suhistoria
familiar,las
características,
gustos,
vivenciasy/o
anécdotas
familiares,
reconociendo
quesu familia
es única.
• Toma
decisiones
sobreaquello
quequiere y
puedehacer,
desdesus
posibilidades,
al interactuar
consu familia.
Cuaderno
campo
Mapa de calor

4. COMPETENCIAS ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Convivey participa
democráticamentecuando
interactúade manera
respetuosacon sus
compañerosdesdesupropia
iniciativa, cumplecon sus
deberesy se interesa por
conocermássobrelas
diferentescostumbresy
característicasde las personas
de suentorno inmediato.
Participay proponeacuerdosy
normasdeconvivenciaparael
bien común.Realizaacciones
conotros parael buenuso de
los espacios,materialesy
recursoscomunes
Interactúacon
todaslas
personas.
• Construye
normas,y
asume
acuerdosy
leyes.
• Participaen
accionesque
promuevenel
bienestar
común.
Se relacionacon adultosdesu
entorno,juegaconotrosniñosy se
integraen actividadesgrupalesdel
aula.Proponeideasdejuego y sus
normas.Seponede acuerdo conel
grupo paraelegir un juego y las
reglas del mismo.
• Realiza actividadescotidianascon
suscompañeros,y seinteresa por
compartirlas costumbresdesu
familia y conocer los lugaresde
dondeproceden.Muestrainteréspor
conocerlas costumbresdelas
familiasde suscompañeros.Realiza
preguntasparaobtenermás
información.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
detodosconsiderandolassituaciones
que afectan o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades
que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Interactúacon
su familiaal
realizarlas
actividades
y/ojuegos,
respetandolas
opinionesde
lasy los
demás,así
como los
acuerdos
establecidos.

5. COMPETENCIAS ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna
Escribe apartir desushipótesis
de escritura diversos tipos de
textos sobre temas variados
considerando el propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema
con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de
la escritura.
Adecúael textoa la
situación
comunicativa,
• Organizay
desarrollalas ideas
de formacoherente
y cohesionada.
• Utiliza
convencionesdel
lenguajeescritode
formapertinente.
• Reflexionay
evalúala forma,el
contenido y
contextodeltexto
escrito.
Escribe por propia
iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa:
considera a quién le
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en
torno a un tema a través
de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un
cuento.
• Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
que quiere comunicar.
Escribe por propia
iniciativa y a su manera,
usando trazos,
grafismosuotrasformas
para comunicar sus
ideas, vivencias o
información importante
sobre su familia.
Menciona para quién y
para qué escribe su
texto. Además, lo revisa
en función de lo que
quiere comunicar.
II. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS. Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de
derecho para que, progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen
derecho a recibir de su familia.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓNAL BIEN COMÚN. Se promueve lasolidaridadylasrelacionesrecíprocas,
afectivas y respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.

6. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1
09 AGOSTO
ACTIVIDAD 2
10 AGOSTO
ACTIVIDAD 3
11 AGOSTO
ACTIVIDAD 4
12 AGOSTO
ACTIVIDAD 5
13 AGOSTO
ESTA ES MI FAMILIA LECTURA Y
MOVIMIENTO
MI HISTORIA FAMILIAR LÍNEA DE TIEMPO CONOZCO MÁS DE MI
FAMILIA

7. FECHA ACTIVIDAD APRENDIZAJE RECURSOS CRITERIOS DE EVA.
LUNES:
09/08
ESTA ES MI FAMILIA
PROPOSITO:En estaactividad,losniñosylasniñastendránla oportunidadde reconocercómo
essu familiayquiéneslaconforman.Paraello,conayudadel adulto, leeránuntextodonde se
presentandiferentestiposde familias.Así,compararána su familiaconlasfamiliasdel texto
considerandosuscaracterísticas,roles,gustos,entre otrosaspectos.
La PECsugiere a lafamiliaque elijanunlugartranquilodonde puedanreunirseacompartiresta
actividadconsu niñao niño.
• Proponle leerjuntosel texto
A partir de la lectura,plantearánpreguntas ¿Cómoestúfamilia? ¿conquiénvivesydónde vives?
Así cómo losniñosde lahistoria,nosotrostambiéntenemosunafamilia¿Quiénesson?
• La finalidadde estaspreguntasesque laniñaoel niñose exprese ypuedadecirquiénessonlos
miembrosde sufamilia.
RETO:
•La PEC Propone alosfamiliaresparaque laniñao el
niñoutilice diferentesmaterialesparadibujarasu
familia,incluyéndose,yescribirsusnombresasu
manerao dictándole al adulto.Luego,pedirle que
converse sobre sudibujo,nombrandoaquienesdibujo.
Recordar lo que aprendieron ese día, qué fue lo que más le
interesóde la actividad ¿queaprendimoshoy?, ¿quées lo que
más te gusta de la historia? ¿Te gustaría escuchar mas
historias?
Historia:
“Familiasy
familias”
Hojasde
reúso
Crayolaso
plumones
las niñas y niños
reconocen cómo es
su familia, quiénes la
conforman, y
escriben por propia
iniciativa y a su
manera, usando
trazos, grafismos u
otras formas para
comunicar sus ideas,
vivencias o
información
importante sobre su
familia
Todas lasfamiliassonúnicasyespeciales¿cómoestu
familia?¿qué lesgustahacerjuntos?¿Qué historias
conocesde tu familia?

8. FECHA ACTIVIDAD APRENDIZAJE RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
MARTES
10/08
FECHA ACTIVIDAD APRENDIZAJE RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MIERCOLES
11/08
PROPÓSITO:En estaactividad,losniñosylasniñastendránla oportunidadde recoger informaciónacercade
la historiade sufamilia,que plasmaránenunalíneade tiempo,conayudadel adultoresponsable,
identificaránlosmomentosmásimportantesde suhistoriafamiliarconfotos,objetosodibujosytextos
cortos que escribirándesde sushipótesisde escritura(palotes,puntos,palabrasconocidas)oque dictaránal
adultosobre loque quierancomunicarde cada momento.
MI HISTORIA FAMILIAR
La PECorientaal adultopara que tengalosmaterialesalamano.fotoso historiasde cuandolospadresse
conocieronocasaron, nacimientos,celebraciones,paseosoviajes,mascotas,entre otras,porque coneste
material elaboraránuna“Líneade tiempofamiliar”.
La PECpropone a la familialeerel cuentocanciónde amor,un hermosocuentotradicional del Perú.Yrevisar
con su niñao niñolasfotosfamiliaresyconversarsobre ellas,contandoyrecordandosobre cómose
conocieronsuspadres,de qué lugarson,quiénessonsusabuelos,cómofue creciendolafamilia,¿Quiénes
salenenla foto?¿Qué creesque estabasucediendoenese momento?¿Qué te gustaríasabersobre las
personasque estánenestasfotos?¿Quiénesel bebé que cargami mamá? ¿Dónde nostomamosestafoto?
¿Quiénesel señorconsombrero?¿Porqué todosestáncontentos?
La PECsugiere a lafamiliaque juntoasu niñao niñorealicenunalíneade tiempo.Paraello,deberán
seleccionarfotosohacerdibujos,yordenarlosenunasecuenciatemporal.Lasniñasylos niños,de acuerdoa
su nivel de desarrollo,puedendictaraunadultolo que deseancomunicaroescribir(conpalotes,puntitos,
algunaspalabrasconocidas)
La PECOrientaal adultopara que puedaleerleasu niñao niñoel textoescritoypreguntarle si quiere cambiar
o agregar algomás.
Fotoso
recuerdos
familiares
Goma,
tijeras,
crayolas,
papeles
Cuento:
canciónde
amor
Las niñasy los
niñostendránla
oportunidadde
recopilar
información
sobre su historia
familiar
plantear
preguntasde
su familia,
cuandose
conocieronsus
padres,un
nacimiento, un
cumpleaños,un
paseo,
Asimismo,
mencionarán
paraquiény
paraquéescribe
su texto

9. RETO: Realizaránunalíneade tiempoconla ayuda de tus familiares,luegoubícalo enel lugarque elijas para
exponertusproducciones
FECHA ACTIVIDAD APRENDIZAJE RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PROPÓSITO: En estaactividad,losniñosylasniñasconoceránmás sobre su familiaal encontrar
características encomúncon uno de sus familiares.conayudadel adultoresponsable,registrarán
la informaciónenunorganizador.Finalmente,dialogaránsobre loregistradoconlaintenciónde
descubrirlascaracterísticasen comúndel niñoo laniña conel familiarelegido
CONOZCO MÁS DE MI FAMILIA
La PECOrientaal adultoque converse consuniñao niñosobre algunode sus familiares:“¿Qué les
gustaría saberde él o ella?”.Escuchasuspreguntasy anótalasenun papel.como:“¿Qué lesgusta
hacer?¿Cuántosaños tienen?¿Dónde yconquiénesvivían?
El adultohace la llamadae invitaa su niñao niñoa conversarcon su familiar. Eneste momento,el
adultoregistralasrespuestasenunpapel,luegolaniñaoel niñoloregistraráen suorganizador.
RETO:
Elaboraun organizadorcon ayudade tusfamiliaresycolócaloenel lugarque escogiste paratus
producciones
Hojasen reúso
Plumoneso
crayolas
Papelógrafos
Las niñasy los
niñostendrán
oportunidadespara
conocermás sobre
su familiaatravés
de preguntascomo
sus características,
gustos,vivencias
y/o anécdotas
familiares,
reconociendo que
su familiaes única.