Este documento discute diferentes paradigmas epistemológicos en educación, incluyendo el positivismo, conductismo y constructivismo. Explica que el positivismo se basa en el método científico y enfoque cuantitativo pero tiene limitaciones para explicar fenómenos sociales. El paradigma conductista se enfoca en moldear la conducta mediante manipulación del ambiente, mientras que el constructivismo ve al conocimiento como una construcción basada en procesos psicológicos y fisiológicos. Finalmente, traza los orígenes de

1. EPISTEMOLOGÍA, EDUCACIÓN Y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
 Karen y M Florencia : Positivismo
 Diana - M de los Angeles - Sandra : Paradigma Conductista
 Gastón - Javier - Carlos - Alejandro : Paradigma Constructivista - Tecno Educativa

2. ¿Por qué es importante tener una claridad
epistemológica?
¿Enfoques Alcanzar
Mejores o Limitaciones METAS
Peores ?

3. Paradigmas educativos del S. XIX
Positivismo (Comte)
Cs Sociales se abordan
desde las Cs Naturales
Propuesta NO Positivistas
Psicología / Marxismo /Psicoanálisis
Freud
Posición epistemológica
EMPIRISMO NATURALISMO
Realidad observable
Verificable
medible
manipulable
Método Científico
Observación de diferentes casos.
Generalización : posición Inductiva/Cuantitativa

4. Positivismo (S.XIX-XX)
• Características:
Método Científico Experimentación
Lógica Hipotética-Deductiva usa Matemática
para alcanzar
Un conocimiento
Científico
GENERALIZACIÓN

5. LIMITACIONES DEL POSITIVISMO
 En las explicaciones de fenómenos sociales
 Deja de lado categorías que suponen elementos cualitativos
 La matematización de hechos de naturaleza cualitativa
siempre es reduccionista o imposible .
 Excluye la subjetividad del investigador .

6. LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y TEÓRICA
ASPECTOS SOCIALES,
PSICOLÓGICOS Y
COMUNICACIONALES
SEGÚN SU OBJETO DE ESTUDIO
CONDICIONES
GENERALES Y
LOCALES
SITUACIONES
Y
HECHOS
EVOLUCIÓN
Y
REFLECCIÓN
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
SOCIOLOGÍA
Y
ECONOMÍA
PSICOLOGÍA
Y
PEDAGOGÍA
HISTORIA
Y
FILOSOFÍA
ADMINISTRACIÓ
N

7. EDUCACIÓN - PSICOLOGÍACIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
PARADIGMAS
CONDUCTISTA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVACONSTRUCTIVISTA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FOCALIZADO EN LA EPISTEMOLOGÍA DE LA
PSICOLOGÍA

8. PARADIGMA CONDUCTISTA
PROPÓSITO
MOLDEAR LA CONDUCTA A TRAVEZ DE LA MANIPULACIÓN DEL AMBIENTE

9. Pedagogía Conductista
LOGRO DE OBJETIVOS
BASADA
EN
MOLDEA LA CONDUCTA
EN FUNCIÓN DE
INTERESES SOCIALES
EVALUADOS EN FORMA CUANTITATIVA
Y PROGRESIVAMENTE (APROBADOS O
REPROBADOS), BASADOS MEDIAS
ESTADISTICAS
VENTAJAS
• Igual aprendizaje, igual metodología
• Igual material didáctico
• Estadísticas estándares basadas en una población “NORMAL”.
• Excepciones tratadas en forma específica.

10. CONSTRUCTIVISMO
TEORIA PSICOGENETICA
EL CONOCIMIENTO ES UNA CONSTRUCCION
APRENDIZAJE INVOLUCRA PROCESOS FISIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS
CAMBIOS DE ESTADIS DE MENOR A MAYOR CONOCIMIENTO
MODELO MERITOCRATICO
• JEAN PIAGET
• (1896-1980)

11. TEORIA PEDAGOGICA
El sujeto es
activo
Los
aprendizajes
son
significativos
Evaluación
integral:
cuantativa-
cualitativa

12. La Tecnología Educativa
Nace en
EEUU 1950
Entrenamiento
militar
Unión
Soviética
Desarrollo
científico
1946
Computadora
Civil Militar
Educación
Herramienta
didáctica
Tecnología
audiovisual
Televisión
Cine -
videotape

13. La Tecnología Educativa
Estudio de los
medios de
comunicación
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
Psicología
del
aprendizaje
Enfoque
sistémico