La evaluación formativa es una modalidad de evaluación que tiene lugar durante el proceso de Enseñanza -Aprendizaje y que tiene como finalidad detectar las dificultades pero también los progresos de los estudiantes.
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Evaluación Formativa, Parte 1
1. Universidad de Panamá
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado
Facultad de Ciencias de la Educación
Maestría en Didáctica
EVALUACIÓN FORMATIVA
Participantes:
Bedoya Jesús 5-710-1453
Jordán Iliana 4-730-233
Lezcano Anaica 1-706-2077
Ortíz Arletty 4-762-714
Facilitadora :
Dra. Louisa Bailey de
Peña
ASIGNATURA :Evaluación de los aprendizajes
Junio 2020
2. Proceso permanente
que forma parte de la
evaluación de los
aprendizajes.
Es la valoración de
conocimientos, actitud y
rendimiento de una
persona o de un servicio.
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Observar
Recoger
Describir
Analizar
Explicar
Información importante
sobre las posibilidades,
logros y necesidades
de los estudiantes.
Con la finalidad de
valorar, reflexionar y
tomar decisiones
oportunas para
mejorar la
enseñanza
aprendizaje.
3. ¿Qué es evaluación
formativa?
... Toda actividad emprendida por los profesores, y
por los estudiantes para evaluarse a sí mismos,
que provee información para ser utilizada como
realimentación y que modifica el proceso de
enseñanza y/o de aprendizaje en que están
involucrados. Esta evaluación se vuelve
formativa cuando la evidencia es utilizada para
adaptar el proceso de enseñanza/aprendizaje
para responder a las necesidades. (Black &
Wiliam, 1998)
4. FORMATIVA SUMATIVA
Retroalimenta el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Determina el producto
final en referencia a la
evaluación inicial
DIAGNÓSTICA
Referencia el inicio el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Determina fortalezas y
limitaciones de los
participantes
Suma total de los
resultados de las pruebas
y medios de evaluación
del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Da seguimiento a los
resultados para el
mejoramiento
INICIO DURANTE FINAL
Del aprendizajePara el aprendizajePara el aprendizaje
5. Veamos el ciclo de la evaluación
formativa, como un llamado a la
reflexión sobre la práctica docente..!
Seleccionar los
aprendizajes a
enseñar y a
evaluar
Caracterizar el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje
Desarrollar
actividades de
aprendizaje
diferenciadas
Transformar las
prácticas de
aula
Recoger
información
sobre el proceso
del estudiante y
reflexionar sobre
lo sucedido
Su propósito es ofrecer información en dos vías: que el estudiante entienda
cuánto y cómo está avanzando y que el docente reflexione sobre su tarea de
enseñanza.
6.
7. Importancia de la evaluación
formativa
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Conocer los logros alcanzados por los
alumnos.
Tomar conciencia de sus fortalezas y
limitaciones.
Identificar los aspectos que se deben
mejorar durante el proceso de
aprendizaje.
Identificar las estrategias de aprendizaje que
le faciliten el logro de las metas propuestas.
Replantear u orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Solicitar al docente el acompañamiento para
alcanzar el nivel de logro.
Reflexionar acerca del rendimiento de
cada alumno para brindar
acompañamiento oportuno.
Llevar a cabo procesos de interacción entre
sus compañeros y los docentes.
8. Participativa
• Centrado en el estudiante, ayuda a tomar decisiones, no es
excluyente, permite la reflexión para mejorar.
• Diálogo entre los actores.
Clara
• Tiene como objetivo dar a conocer las competencias a evaluar,
instrucciones claras, pues todos conocen los instrumentos de
evaluación.
Contextualizada
• Simula un evento del mundo real dentro de la clase, aporta
argumentos para inferir fortalezas y dificultades de los estudiantes.
• Permite al alumno aplicar sus conocimientos.
9. Frecuente y de
realimentación rápida.
Ayuda efectivamente
a mejorar el
aprendizaje
El estudiante participa.
Define metas
claras.
Evaluación con un solo
propósito: garantizar
que el estudiante
aprenda.
10. • Organiza, distribuye y regula el ritmo de aprendizaje.
• Evalúa integralmente.
• Detecta las habilidades y logros.
• Orienta las rutas de aprendizaje.
• Realimenta a partir de diferentes actividades.
• Da seguimiento a los procesos de evaluación.
• Enfatiza los objetivos, contenidos o competencias del
programa.
Académicos
• Realimenta y reorienta.
• Comunica procesos de los estudiantes.
• Orienta las técnicas y procedimientos.
• Provee información acerca de los progresos
individuales.
Administrativos
11. Realimenta,
reorienta y brinda
acompañamiento.
Permite al docente conocer la
situación de sus estudiantes, sus
ritmos, inteligencias y estilos de
aprendizaje.
Permite al docente conocer la situación
de sus estudiantes, sus ritmos,
inteligencias y estilos de aprendizaje.
Se diseña un plan didáctico
partiendo de la realidad del
proceso de enseñanza- aprendizaje
en los niños.
Permite recopilar información
sobre los desempeños de los
estudiantes.
Da paso a la atención
a la particularidades
de los estudiantes.
12. Reorientar la metodología y
adecuar el proceso cuando se
amerite.
Comunicar los resultados de las
evaluaciones.
Orientador y facilitador en la
construcción y reconstrucción
de los aprendizaje.
Reflexionar sobre las
actividades, materiales,
recursos, estrategias, técnicas
o acciones implementadas
13. Técnicas e instrumentos de
evaluación formativaTécnicas de evaluación del
desempeño
Técnicas de evaluación en
clase
Técnicas de simulación
Mapas mentales
Estudio de casos
Debate
Lista de cotejo
Rubricas
Escalas numéricas
Escalas descriptivas
La Uve Heurística
Buzón de sugerencias
El foro
La ruta de aprendizaje
Resolución de
problemas
Lluvia de ideas.
Estudios de caso.
Juego de roles
Improvisación
Aprendizaje cooperativo.
Grupos de discusión
Tormenta de ideas
Agrupar y volver a agrupar.
El rompecabezas
Grupos de realimentación positiva.
Pensar- formas pares- compartir.
14. Tipos de evaluación formativa según
los autores..
Docente
Estudiante
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Es aquella donde el docente
es quien diseña, planifica y aplica la
evaluación.
Es aquella que realiza el estudiante
de su proceso de aprendizaje y de
los resultados obtenidos.
Consiste en evaluar el desempeño
de un alumno a través de la
observación de sus compañeros.
15. Estrategias de evaluación formativa
Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación
Estrategias
Luces de aprendizaje
Tarjetas ABC
Mi error favorito
El boleto de salida
¿Qué tanto aprendí en la clase hoy?
La pizarrita
Estrategia:
Cuatro para ti
Dos estrellas un deseo
Estrategias:
Lista de cotejo
Mi baúl de nuevas ideas
PNI (Positivo, Negativo,
Interesante)