Informe del "COMITÉ CENTRAL COLMENA", informe institucional de proyecto para la guía de alumnos, docentes y padres de familia, para la elaboración de un informe básico sobre la institución a analizar para el planteamiento oficial del proyecto. Pasos, guías, reformas, preguntas y resolución a conflictos institucionales. Los conflictos pueden basarse en ámbito educativo tanto dentro como fuera de la institución, según tenga abierta relación con la educación del alumnado.
2. ACCIONES REALIZADAS
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ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN
• Sensibilización a los docentes (fines del periodo 2022-
2023)
• Sensibilización a los estudiantes por parte de los tutores
(día 04 de septiembre de 2023).
• Sensibilización a los padres de familia y miembros de la
comunidad (día 06 de septiembre de 2023).
3. ACCIONES
REALIZADAS
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Realización de encuestas (12 de septiembre de 2023).
Análisis de las respuestas en mesas de trabajo según ejes
de gestión: Construcción de sistematización de respuestas
y análisis FODA (13 de septiembre al 29 de septiembre)
Elaboración de informe por cada eje de gestión (02 al 05
de octubre)
Estructuración de informe por parte del CCC.
5. Comunidad educativa no informada sobre las temáticas planteadas en las preguntas sometidas a la
encuesta.
Problemas de coordinación de tiempo de trabajo docente para el desarrollo de actividades de los ejes
de Colmena, lo cual dificulta el trabajo en equipo..
Comprensión de las preguntas: Algunos encuestados pueden tener dificultades para entender las
preguntas debido a su complejidad o terminología técnica.
Bajo interés de algunos docentes: Algunos docentes pueden no considerar la encuesta como
importante o relevante para su trabajo.
Incumplimiento de padres: Algunos padres pueden no completar la encuesta debido a falta de tiempo
o interés.
6. Desconocimiento de actividades: Los padres pueden no estar al tanto de las
actividades escolares, lo que puede afectar sus respuestas sobre la
convivencia.
Falta de concientización acerca de la importancia en cuanto a la sinceridad
de las respuestas por parte de docentes, padres de familia y estudiantes.
Los datos recolectados no representan la realidad, debido a que no se
responden con honestidad.
Escaso involucramiento de las autoridades
7. Bajo nivel de involucramiento de los miembros
de la comunidad educativa (padres de familia –
estudiantes)
Algunas de las preguntas formuladas por el
MINEDUC se encuentran mal estructuradas y no
no son aplicables al contexto.
9. EJE DE
GESTIÓN
Fortalezas Oportunidades
Debilidades
Amenazas
• La IE aplica estrategias de rendición de cuentas.
• La IE cuenta con espacios físicos adecuados y propios.
• Se comunica y socializa oportunamente la oferta de
cursos de formación continua.
• La IE aplica estrategias para una convivencia armónica.
• Se realizan eventos socio-culturales.
• Se emplean estrategias de comunicación asertiva.
• Fomenta la educación inclusiva para todos/as.
• Dar uso más eficiente a los medios de comunicación
institucional.
• Formación continua disponible.
• Apertura de instituciones públicas para el
financiamiento de obras inconclusas.
• Convenio con IES para prácticas profesionales.
• Convenios interinstitucionales
• No suscripción de convenios.
• Inestabilidad política.
• Falta de financiamiento.
• Tergiversación de la información.
• La IE no usa todos los canales de comunicación para
llegar a toda la comunidad educativa.
• En ocasiones la comunicación no es oportuna.
• Falta de departamento DECE.
• Poca réplica de los conocimientos adquiridos a los
compañeros docentes.
• Falta de seguimiento de las planificaciones pedagógicas.
• Reducción de los espacios verdes y cubierta de cancha
inconclusa.
• Falta de promoción de los eventos planificados.
10. Poco interés del estudiantado en las actividades
académicas
EJE
PEDAGÓGICO
Fortalezas Oportunidades
Debilidades
Amenazas
• Los estudiantes desarrollan experiencias de
aprendizaje contextualizados, por ejemplo: en
FCT.
• Docentes del área técnica crean recursos
didácticos para el desarrollo de sus clases.
• Programa de Participación Estudiantil que
promueve proyectos para la sostenibilidad.
• Mayoría de docentes con título de 4to nivel
• No todos los estudiantes cuentan con los
recursos tecnológicos y la conectividad
adecuada.
• Errada asignación de estudiantes a las
especialidades.
• La carencia y cambios de personal docente
desequilibra el proceso de enseñanza
aprendizaje.
• Directrices del MINEDUC no acordes al
adecuado desarrollo comportamental del
estudiante.
• Información filtrada y tergiversada por parte de
los diferentes estamentos
• Poco interés del estudiantado en las actividades
académicas.
• Espacios internos inadecuados y poco
actualizados para el desarrollo de las
investigaciones
11. EJE DE
CONVIVENCIA
Fortalezas Oportunidades
Debilidades
Amenazas
• Predisposición de los docentes en la organización de
distintas actividades.
• Apertura desde entidades públicas y privadas.
• Charlas y/o capacitaciones de instituciones externas.
• Formación académica y experiencia para detectar NEE.
• Falta de motivación en los estudiantes y/o
padres de familia en cuanto a la participación
en distintas actividades.
• Falta de recursos.
• Participación en distintos programas (deportivos,
sociales, culturales, etc) complementan el desarrollo de
un ambiente educativo sano.
• Inclusión de nuevas actividades por medio del uso de las
TIC.
• Apertura de las autoridades para la organización de
eventos con agentes externos.
• Adaptación integral para estudiantes de NEE (charlas,
módulo FCT, etc)
• Sedentarismo de los estudiantes.
• Cantidad de documentación requerida para
organizar eventos incrementa la cantidad de
tiempo.
• Apretada agenda institucional y sobrecarga
docente.
• Crecimiento de problemas sociales externos a la
IE
12. EJE DE
SEGURIDAD Y
SALUD
Fortalezas Oportunidades
Debilidades
Amenazas
• IE cuenta con un pedagogo de apoyo a la
inclusión.
• Existe un PGR (por caducar).
• Realización de simulacro de sismos (anual)
• PPE desarrolla proyectos que promueven vida
saludable y desarrollo sostenible.
• Servicio de internet en los dos edificios de la IE-
• Se cuenta con laboratorios de informática.
• No se cuenta con DECE y el pedagogo de apoyo no es
permanente.
• Poco conocimiento de la comunidad educativa en cuanto
al manejo de riesgos psicosociales.
• Falta de señalética al interior de la IE y falta de insumos de
seguridad.
• Solamente se realiza simulacro de sismo.
• No se cuenta con departamento médico.
• No todos los docentes cuentan con competencias
digitales.
• • Los laboratorios del plantel no son de acceso a todos los
estudiantes de la institución.
• Gestionar personal DECE a tiempo completo.
• Capacitaciones sobre riesgos psicosociales.
• Gestionar donaciones de equipos e insumos de
seguridad a distintas instituciones.
• Gestionar capacitaciones en cuanto a riesgo de incendios
con personal del cuerpo de Bomberos.
• Gestionar con el centro de salud para la atención integral
a los estudiantes.
• Charlas sobre diferentes aspectos con el MSP.
• Gestionar donaciones o adquisiciones de equipos
informáticos actualizados para talleres y/o laboratorios.
• Familias disfuncionales.
• Índice elevado de consumo de alcohol y/o sustancias
sujetas a fiscalización.
• Índice elevado de migración en la zona.
• IE se encuentra ubicada en zona de alto riesgo sísmico.
• Comercialización de comida chatarra en espacios
cercanos a la institución educativa.
• Cercanía al parque industrial y las consecuencias que
representa.
• Falta de información sobre el uso responsable de
equipos tecnológicos.
13. CONCLUSIONES
Las acciones implementadas por la IE, brindan a los integrantes de la Comunidad Educativa una percepción
de cumplimiento de los estándares de calidad educativa establecidos por la Autoridad Educativa Nacional.
La falta de recursos es una limitación significativa para cumplir completamente con las actividades
planificadas.
La sobrecarga docente y la agenda institucional apretada debido a lineamientos de entes superiores pueden
pueden dificultar la organización de actividades relevantes.
La falta de capacitación en educación especial para docentes y el desinterés de algunos padres en el
desarrollo pedagógico de sus hijos representan desafíos en el componente de inclusión.
14. RECOMENDACIONES
Trabajar en estrategias de motivación y sensibilización, para toda la comunidad educativa.
Establecer alianzas con entidades locales o provinciales.
Priorizar la capacitación en educación especial para docentes y promover el desarrollo pedagógico de los
estudiantes a través de programas específicos.
Diseñar estrategias para gestionar eficazmente el tiempo y las agendas, asegurando que actividades relevantes
se lleven a cabo sin comprometer la calidad académica.
Dedicar atención y recursos a la atención de problemas sociales que puedan afectar a ciertos estudiantes,
promoviendo un ambiente seguro y saludable.
