Planificacion de fisica de tercero de bgu

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “TUUTINENTSA
DIRECCION DISTRITAL 14D05 TAISHA- EDUCACION
Codigo Amie:14b00367 Resolucion Nº. 02-Cam-Denm-Dp 2018
Tuutinentsa – Taisha- Morona Santiago
FISICA
Lcdo. CRISTIAN CHAMIK
CURSOS; 3ro BGU
UNIDAD EDUCATIVA
“TUUTINENTSA”
AÑO LECTVO 2021 -2022
PARALELO: “A” Y “B”

VISIÓN
La unidad Educativa Comunitaria Intercultural
Bilingüe “TUUTINENTSA” brindara una educación
de calidad, integral, holística, inclusiva, e
interactiva con calidez e igualdad de género;
basadas en la ciencia y sabiduría ancestral,
centrada en los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes que tenga satisfacción de las
necesidades de aprendizaje individual y
colectiva, pertinencia cultural e identidad propia
que permita insertar a los diferentes niveles del
sistema de educación.

MISIÓN
Garantizar un aprendizaje de calidad en
Educación Inicial, Básica y Bachillerato a los
habitantes de las comunidades y sus
alrededores, mediante la formación integral,
holística e inclusiva de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes; tomando en cuenta los
principios, los valores, el idioma SHUAR e
igualdad de género desde un enfoque para la
vida; para fortalecer el desarrollo social,
económico y cultural que sean entre positivos,
reflexivos y capaces de desenvolverse en su
contexto local y nacional.

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
1. PORTADA.
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
“TUUTINENTSA”
ASIGNATURA: FISICA
UNIDAD: 01
NOMBRE DE LA UNIDAD: Mecánica
CIRCULO DE LA GUIA: Nº 01
NOMBRE DEL PROCESO: 1ro BGU
NUMERO DE ESTUDIANTE: 30
DOCENTE: Chamik Sanchim Cristian Marcelo
FECHA DE ELABORACION: 2021 – 2022

TUUTINENTSA - ECUADOR
CIRCULO DE LA UNIADAD
2.- OBJETIVOS:
O.F.1. describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
relevantes y las magnitudesqueintervieneny progresarenel dominio de los conocimientos de física, de
menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades ypotencialidades de nuestro país.
Mecánica
Movimiento
armónicosimple
Ondas sonoras
Oscilador
armónico
simple
Ondas

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº1
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “TUUTINENTSA”
Nombre del Docente CHAMIK SANCHIM CRISTIAN MARCELO Fecha 04 – 10 - 2021
Área FISICA Curso Tercero de Bachillerato Año lectivo 2021 - 2022
Asignatura Física Tiempo 12 PERIODOS
Unidad didáctica Mecánica I
Objetivo de la unidad O.CN.F.5. Describirlosfenómenosqueaparecenenlanaturaleza,analizandolascaracterísticasmásrelevantesy lasmagnitudes
que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las
necesidades ypotencialidades de nuestro país.
O.CN.F.2. ComprenderquelaFísicaesun conjuntodeteorías cuya validezha tenidoque comprobarseen cada caso, por medio
de la experimentación.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral yescrito con rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar argumentaciones yexplicaciones en el ámbito de la Física.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.1. Obtenerlasmagnitudescinemáticas(posición,velocidad,velocidadmediaeinstantánea,aceleración,aceleración
mediaeinstantáneay desplazamiento)deunobjetoque se muevea lo largode unatrayectoria rectilíneadelMovimiento
RectilíneoUniformeyRectilíneoUniformementeVariado,segúncorresponda,elaborandotablasygráficasenun sistemade
referenciaestablecido.
CE.CN.F.5.3. Determinamedianterepresentacionesgráficasdeunpunto situadoen unobjeto, quegira alrededordeuneje, las
característicasylas relacionesentrelascuatromagnitudesdelacinemáticadelmovimientocircular(posiciónangular,velocidad
angular,aceleraciónangularytiempo)consusanálogasenelMRUy elMCU.
CE.CN.F.5.4. Elaboradiagramasdecuerpolibreyresuelveproblemasparareconocerlossistemasinercialesylos no inerciales,
la vinculacióndelamasadelobjetoconsuvelocidad,elprincipiodeconservacióndelacantidaddemovimientolineal,aplicando
las leyes de Newton(consus limitacionesdeaplicación)ydeterminandoelcentrodemasaparaunsistemasimplededos
cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determinaelpesoy analiza ellanzamientoverticaly caídalibre(considerandoysin considerarlaresistencia del
aire)de un objetoen funcióndelaintensidaddelcampogravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar lavelocidad,ángulode lanzamiento,aceleración,alcance,alturamáxima,tiempodevuelo,aceleración

normalycentrípetaen el movimientodeproyectiles,enfuncióndela naturalezavectorial dela segundaleyde Newton.
CE.CN.F.5.8. Argumenta,experimentalmente,lasmagnitudes queintervienenenel MAS cuandounresorte se comprimeoestira
(sin considerarlasfuerzas de fricción),apartirde las fuerzas involucradasenMCU(la fuerza centrífugaes una fuerza ficticia)yla
conservacióndelaenergíamecánicacuandoelresorte está en posiciónhorizontalosuspendidoverticalmente,mediantela
identificacióndelasenergíasqueintervienenen cadacaso.
CE.CN.F.5.17. Argumentalas tres leyes de Keplery laley de gravitaciónuniversalde Newton(a partirde las observacionesde
TychoBrahealplanetaMartey elconceptodecampogravitacional),ylas semejanzasy diferenciasentreelmovimientodela
Lunay los satélites artificiales(medianteelusode simuladores).
¿Qué van a aprender? DESTREZAS
CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE(EstrategiasMetodológicas)
RECURSOS ¿Qué ycómo evaluar? EVALUACIÓN
Indicadores de Evaluación
de la unidad
Técnicas e instrumentos de
Evaluación
CN.F.5.1.1. Determinarlaposiciónyel
desplazamientodeunobjeto
(consideradopuntual)quesemueve, a lo
largode unatrayectoria rectilínea,enun
sistemade referenciaestableciday
sistematizar informaciónrelacionadaal
cambiodeposiciónenfuncióndel
tiempo,comoresultadodelaobservación
de movimientodeunobjetoy elempleo
de tablasy gráficas.
CN.F.5.1.2. Explicar,pormediodela
experimentacióndeunobjetoy elanálisis
de tablasy gráficas,queel movimiento
rectilíneouniformeimplicaunavelocidad
constante.
El procesodeaprendizajeconstadetres
etapas:
- Exploración(E)
- Desarrollodeltema(D)
- Aplicacióndeladestreza (A)
____________________________________
Contenidos
1. Descripción del movimiento
1.1. Magnitudes de movimiento
1.2. Causas del movimiento
1.3. Aplicaciones de las leyes de Newton
1.4. Movimiento de rotación
E: Suponer la situación: dos amigas viajan
en un autobús, y saludan a sus amigos que
están en la calle, desde el punto de vista de
las amigas ¿quiénes se están moviendo?
Proponerla situación:una pelota de golf que
•Material de
Laboratorio de
Física.
•Computador
personal.
•Animaciones
descargadas de
internet.
•Videos
descargados de
internet.
•Proyector de
video.
•Páginas web
interactivas.
•Hojas A4
milimetradas.
•Entorno natural
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudescinemáticas
escalarescomo:posición,
desplazamiento,rapidezen
el MRU,a partir detablas y
gráficas.(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.1 Determinalas
magnitudescinemáticasdel
movimientocircular
uniformey explicalas
característicasdelmismo
considerandolas
aceleracionesnormal y
centrípeta,a base deun
Técnica:
Pruebaobjetiva escrita
Instrumento:
Cuestionarios.
Problemasseleccionados
Prácticas de laboratorio

CN.F.5.1.3 Obtenerlavelocidad
instantáneaempleandoelgráfico
posiciónenfuncióndeltiempo,y
conceptualizarlaaceleraciónmediae
instantánea,medianteelanálisisdelas
gráficasvelocidadenfuncióndeltiempo.
CN.F.5.1.4. Elaborargráficosde
velocidadversus tiempo,a partir delos
gráficosposiciónversustiempo;y
determinarel desplazamientoapartirdel
gráficovelocidadversustiempo.
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamenteque,
en el casoparticulardequela trayectoria
sea uncírculo,laaceleraciónnormalse
llamaaceleracióncentral(centrípeta)y
determinarqueenel movimientocircular
solose necesitaelángulo(medidoen
radianes)entrela posicióndelobjetoy
unadireccióndereferencia,medianteel
análisisgráficodeunpunto situadoen un
objetoque giraalrededordeun eje.
CN.F.5.1.13Diferenciar,medianteel
análisisdegráficoselmovimientocircular
uniforme(MCU)delmovimientocircular
uniformementevariado(MCUV), en
funcióndela comprensióndelas
característicasyrelacionesdelascuatro
magnitudesdelacinemáticadel
está inicialmente en reposo se pone en
movimiento cuando un jugador golpea con
su palo, la pelota se detiene cuando es
interceptada por un objeto en su trayectoria,
por ejemplo, un árbol alto, o de un banderín.
¿a qué se debe el cambio de trayectoria, en
términos generales?
D: Definir sistema de referencia, posición y
movimiento. Establecer sus magnitudes,
practicar con los ejemplos 1 y 2 de la pág.
19; luego,revisar losesquemasdevelocidad
y aceleración, junto con los ejemplos 3 y 4
de la pág. 20. Repasar las componentes
intrínsecas de la aceleración, deducir la
ecuación de la velocidad y del vector
posición, aplicarlas en el ejemplo 7 de la
pág. 21. Identificar cuándo el movimiento
rectilíneo es uniforme y cuándo es
uniformemente acelerado, de acuerdo a su
descripción, aceleración, ecuación de la
velocidad, ecuación de la posición y sus
gráficas. Revisar el ejemplo 7 de la pág. 22.
Caracterizar el movimiento vertical de
cuerpos, su ecuación yunidades. Aplicarlos
en los ejemplos 8 y 9 de la pág. 23.
Diferenciarlosmovimientosperpendiculares
de los movimientos parabólicos, realizar los
ejemplos10y 11de la pág. 25. Identificarlas
magnitudes del movimiento circular.
Enunciar las tres leyes de Newton yanalizar
sus respectivos ejemplos (12, 13, 14) de la
(alrededor de la
Institución
educativa).
•Texto de
consulta
especializada.
•Organizadores
gráficos.
•Láminas
didácticas
objetoque giraen tornoa
un eje.(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramasdecuerpolibre,
resuelve problemasy
reconocesistemas
inercialesynoinerciales,
aplicandolasleyesde
Newton,cuandoelobjetoes
muchomayorqueuna
partículaelementalyse
muevea velocidades
inferioresa la dela luz. (I.2.,
I.4.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el
pesoy analizael
lanzamientoverticaly caída
libre(considerandoysin
considerarlaresistenciadel
aire)de un objeto,en
funcióndela intensidaddel
campogravitatorio.(I.1.,
I.2.)

movimientocircular(posiciónangular,
velocidadangular,aceleraciónangulary
el tiempo).
CN.F.5.1.15. Resolverproblemasde
aplicacióndondeserelacionenlas
magnitudesangularesylas lineales.
CN.F.5.1.16. Indagarlos estudiosde
Aristóteles, GalileoyNewton, para
compararsusexperienciasfrentealas
razones por las quese muevenlos
objetosy despejarideaspreconcebidas
sobreeste fenómeno,conlafinalidadde
conceptualizarlaprimeraleydeNewton
(ley dela inercia)ydeterminarpormedio
de laexperimentaciónquenoseproduce
aceleracióncuandolasfuerzasestán en
equilibrio,porloque unobjeto continúa
moviéndoseconrapidezconstanteo
permaneceenreposo(primeraleyde
Newtono principiodeinercia deGalileo).
CN.F.5.1.17. Explicarlasegundaleyde
Newtonmediantelarelaciónentrelas
magnitudes:aceleraciónyfuerza que
actúansobreun objetoy su masa,
medianteexperimentacionesformaleso
no formales.
CN.F.5.1.18. Explicarlaterceraleyde
pág. 27.
Analizar las aplicaciones de las leyes de
Newton, resolver los ejemplos 15 y 16 de la
pág. 28. Determinar la dinámica del
movimiento circular con la ayuda de los
esquemas de las pág. 29 y 30, junto con el
análisis de los ejemplos 17 – 20.
Definir que es el momento resultante y
aplicarloenelejemplo 21 de la pág. 31. Con
la ayuda de las primeras imágenes de la
pág. 32, explicar que es el momento de
fuerza y el de inercia. Revisar las imágenes
de la pág. 33, utilizarlas en el ejemplo 22 de
la misma pág.
A: Realizar las actividades de las pág. 19, 21
y 25.
Resolver las actividades de la pág. 30.
Solucionar las actividades de la pág. 31.
Encontrar solución a las actividades de la
pág. 33
Contenidos
2. La Tierra en el universo. Modelos del
universo
2.1. Fuerzas gravitatorias
2.2. Ley de gravitación universal
2.3. Estudio del campo gravitatorio de la
Tierra
2.4. Leyes de Kepler
I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad,ángulode
lanzamiento,aceleración,
alcance,alturamáxima,
tiempodevuelo,
aceleraciónnormaly
centrípetaen elmovimiento
de proyectiles,en función
de lanaturaleza vectorialde
la segundaleyde Newton.
(I.2.).
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente,las
magnitudesqueintervienen
en elMAS cuandoun
resorte se comprimeoestira
(sin considerarlasfuerzas
de fricción),apartirde las
fuerzas involucradasen
MCU(lafuerza centrífuga
es unafuerza ficticia)yla
conservacióndelaenergía
mecánicacuandoelresorte
está en posiciónhorizontalo
suspendidoverticalmente,
mediantelaidentificaciónde
las energíasqueintervienen

Newtonen aplicacionesreales.
CN.F.5.1.20Reconocerquelafuerza es
unamagnituddenaturaleza vectorial,
mediantelaexplicacióngráficade
situacionesrealespararesolver
problemasdondeseobservenobjetosen
equilibriouobjetosacelerados.
CN.F.5.1.25. Explicarquelaintensidad
del campogravitatoriodeun planeta
determinalafuerza del pesode un objeto
de masa(m),para establecerqueelpeso
puedevariar pero lamasaes la misma.
CN.F.5.1.27. Explicarelfenómenodela
aceleracióncuandouncuerpoque
caelibrementealcanzasurapidez
terminal,medianteelanálisisdel
rozamientoconelaire.
CN.F.5.1.29Describirelmovimientode
proyectilesen lasuperficiedela Tierra,
medianteladeterminacióndelas
coordenadashorizontalyverticaldel
objetopara cadainstantedelvuelo y de
las relacionesentresusmagnitudes
(velocidad,aceleración,tiempo);
determinarel alcancehorizontalyla
alturamáximaalcanzadaporunproyectil
y su relaciónconelángulode
E: Leer la pág. 35 y 36, luego hacer un
resumen cronológico de los modelos
presentes en la lectura.
D: Explicar la evolución de los modelos del
universo hasta el más actual.
Enunciar la ley de la gravitación universal,
escribir su ecuación ysus unidades.
Definir que es el campo gravitatorio y su
intensidad,con laayuda del ejemplo23de la
pág. 38. Establecer que es el peso de un
cuerpo y entender el ejemplo 24 de la pág.
39.
Enunciar las leyes de Kepler y aplicarlas el
ejemplo 25 de la pág. 41.
A: Realizar las actividades de la pág. 35
Resolver las actividades de las pág. 41 y42
Solucionar los ejercicios yproblemas de las
pág. 44 y 45.
Realizarla prácticadelaboratorio N°1 de las
pág. 46 y 47.
En grupo de 5, resolver los ejercicios de la
pág. 51 y exponer en carteles
en cadacaso.(I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta
las tres leyes deKeplery la
ley degravitaciónuniversal
de Newton(a partir delas
observacionesdeTycho
Braheal planetaMartey el
conceptodecampo
gravitacional),las
semejanzasy diferencias
entre elmovimientodela
Lunay los satélites
artificiales(medianteeluso
de simuladores).(I.2.)

lanzamiento,a través delanálisisdel
tiempoquese demoraunobjetoen
seguirla trayectoria, quees el mismoque
empleansusproyeccionesenlosejes.
CN.F.5.1.32. Explicarqueelmovimiento
circularuniformerequierelaaplicaciónde
unafuerza constantedirigidahaciael
centrodel círculo,mediantela
demostraciónanalíticay/oexperimental.
CN.F.5.4.2 Establecerlaleyde
gravitaciónuniversalde Newtony su
explicacióndelsistemaCopernicanoyde
las leyes de Kepler,para comprenderel
aportede la misión geodésicafrancesa
en el Ecuador,conelapoyo profesional
de DonPedro VicenteMaldonadoenla
confirmacióndelaleydegravitación,
identificandoelproblemadeaccióna
distanciaqueplantealaley degravitación
newtonianaysu explicaciónatravés del
concepto decampogravitacional
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdoconelinformedelDECE,se percibeungrupodeestudiantescon:
Trastornosdecomportamiento.
Déficitde atenciónconhiperactividad.
Ubicaralos estudiantesen sitioscercanosaldocenteyjuntoa compañerosque
influyan en ellosdemanerapositiva. Ubicarloslejosdeestímulosquelos
distraigan.Ejecutaractividadesderazonamientoydesarrollodelpensamiento.
Vigilar permanentementealestudiante(s) paralograrel aprovechamientoóptimo
deltiempoy los recursos.Dialogardeformafrecuenteconelrepresentantey tutor

Déficitde atenciónsinhiperactividad.
Deficienciaauditiva.
Deficienciavisual.
delestudiantepara realizar elseguimientorespectivo.
Se adaptaranlasestrategias metodológicasalaccesodelcurrículo,la
metodología,yla evaluacióndelasdestrezas concriteriodedesempeño.
Evaluación:Realizarpruebasorales,pues losestudiantestienen dificultadpara
rendirpor escrito.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFÍA - (Utilizar normas )
-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Texto del estudiante Física 3
-Física Conceptual. (10.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall.
- Física volumen I. (Edición revisada yaumentada). E.U.A.: Addison-Wesley.
-Textos del ministerio de educación
OBSERVACIONES
 La planificaciónseiráajustandoacordealas necesidades
de aprendizajedelos estudiantes.
 Se realizará unaprácticadelaboratorioencadaparcial,
debido a la capacidaddeusodellaboratorio.
 Los estudiantesenequiposde trabajorealizaranun
proyecto deinvestigacióndocumental deunatemática
queles será asignadabajolatutoría del profesor.
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento yCapacitación Docente. DINAMEP.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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