UNA MIRADA AL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY

1. CONSTRUCTIVISMO SOCIO
CULTURAL
TEORIAS COGNITIVAS

2. DATOS BIOGRÁFICOS LEV VYGOTSKI
• Psicólogo ruso perteneciente a una familia de origen judía
de clase media que nace en Bielorrusia en 1896.
• Es considerado el padre de la psicología histórico social
soviética.
• Fue influenciado por los trabajos desarrollados por
Friedrich Hegel en especial en la noción acerca de la
manifestación de la razón, en primera instancia en la
naturaleza hasta alcanzar su desarrollo final en el ser
humano

3. DEFINICIÓN
• El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía,
psicología, sociología y educación. Designa en lo
fundamental una posición sobre el problema del
conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto
conocido como entidades interdependientes.
• “Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta
explicar el desarrollo humano así como las prácticas
sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.”
y que nos sirve para comprender los procesos de
aprendizaje.

4. DEFINICIÓN
El desarrollo cognitivo
esta ligado a la
interacción social
entre las personas.
Propone al lenguaje
como herramienta
mediadora del
desarrollo
El desarrollo se
origina a partir de las
relaciones sociales y
la cultura

5. ELEMENTOS DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL
En sus trabajos hizo
especial hincapié en los
procesos socioculturales
como génesis de los
desarrollos mentales
superiores.
El eje central de su
teoría recae en la
relación indisoluble
entre los procesos
socio-históricos y
culturales y los
procesos
psicológicos.
Vygotsky presenta
el impacto
determinante que
ejerce el ambiente
social del individuo
sobre el desarrollo
de sus facultades
psicológicas.

6. ELEMENTOS DE LA TEORIA SOCIO CULTURAL
• Son característicos del ser humano y de algunos animales
más avanzados. Se refiere a las funciones mentales
naturales con las que nace el ser humano y son determinada
genéticamente. Están compuestas por la memoria, la
atención y la inteligencia básica.
Los procesos
mentales
inferiores
(naturales)
• Son mediados por la cultura. Esto es, se obtienen y
desarrollan por medio de las interacciones sociales que
realiza el ser humano durante todo su crecimiento. Algunos
de los procesos mentales superiores son el pensamiento
verbal, la memoria lógica, la atención selectiva, el
pensamiento matemático, entre otros.
Los procesos
mentales
superiores
(culturales)

7. ELEMENTOS DE LA TERÍA SOCIOCULTURAL
Luego, en la medida que va reconociendo y entendiendo dichas
significaciones socioculturales, se apodera de ellas permitiendo su
transformación en categorías mentales que se incorporan a sus
estructuras psicológicas.
Un niño al participar junto a sus compañeros en una actividad
social maneja significaciones, constructos y conocimientos que
serán posteriormente parte de su estructura mental aunque
inicialmente no alcance la plena comprensión de ellas.

8. APORTES PEDAGOGICOS
visualizó la labor del
docente como
mediador entre el
educando y su
contexto
sociocultural.
Conceptualiza a la
escuela como un
escenario cultural
mediante en el cual
el alumno se apropia
de los instrumentos
de mediación que le
ayudará en el
proceso del
desarrollo de las
funciones mentales
superiores.
Por lo cual, una de
las tareas más
importante del
docente es la
creación de zonas de
desarrollo próximo.

9. EN LA EDUCACIÓN…
ZONA DE
DESARROLLO
REAL
Pensamiento común
Capacidad de
resolver un
problema de manera
independiente
Conocimientos
previos
Lo que el
sujeto puede
realizar solo

10. EN LA EDUCACIÓN…
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
ZDP se refiere a la distancia que hay entre las actividades que
puede realizar un aprendiz sin ayuda y las actividades que puede
realizar ese mismo aprendiz bajo la guía de un experto
La ZDP se va haciendo más corta a medida que el niño requiere
menos apoyo para realizar la tarea.

11. EN EDUCACIÓN…
ZONA DE DESARROLLO
POTENCIAL
Esta determinada por la
capacidad de resolver un
problema bajo la guía o
en colaboración de un
compañero
Interacción
(andamiaje)

12. EN EDUCACIÓN…
Es una técnica que consiste en
modificar el nivel de apoyo
que se le brinda al alumno
para realizar una tarea
A medida que mejore el
desempeño del alumno el
profesor brindara menos
ayuda y la ZDP irá
disminuyendo.

13. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Utilice la ZDP: la enseñanza del alumno debe ser asistida por el instructor en
un principio y con las prácticas continuas del alumno, el profesor reduce la
asistencia y las explicaciones hasta que éste pueda trabajar
independientemente.
Utilice el andamiaje: ofrezca ayuda al alumno cuando sea necesario
o cuando olvide lo que tiene que hacer, cuando titubee, anímelo y
motívelo a practicar su habilidad. Observe y aprecie sus esfuerzos.
Utilice a compañeros más hábiles como maestros: Los
estudiantes se benefician del apoyo de los alumnos expertos.

14. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Motive el aprendizaje colaborativo: tanto niños como
adultos se involucran en actividades colaborativas,
debe construir comunidades de aprendizaje en lugar de
que los aprendices trabajen aislados.
Tome en cuenta el contexto cultural: guie el
aprendizaje de las habilidades que son importantes en
la cultura en que se vive.
Anime a los alumnos a utilizar el habla privada: estoy
les ayudará a internalizar y autor regular su conducta y
su aprendizaje