La teoría cognitiva de Jean Piaget describe las etapas progresivas del desarrollo del pensamiento en los niños, desde el comportamiento reflejo hasta el razonamiento abstracto. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas principales (sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales) caracterizadas por diferentes estructuras cognitivas. Según Piaget, el aprendizaje se produce a través de la asimilación de nueva información en los esquemas existentes y la acomodación

1. TEORÍA
COGNITIVA
DE JEAN
PIAGET
“El conocimiento no puede ser una
copia, ya que siempre es una relación
entre sujeto y objeto” Jean Piaget

2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA?
“Inteligencia es lo que usas cuando no sabes
qué hacer” Jean Piaget

3. EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA
Epistemología Genética
Ciencia que
estudia las
ciencias
Investigación
de las
capacidades
cognitivas
Campo de la
biología que
estudia los
genes
Investigación
del génesis del
pensamiento
INVESTIGACIÓN DEL GÉNESIS DEL
PENSAMIENTO HUMANO
“Si un individuo es pasivo intelectualmente, no
conseguirá ser libre moralmente” Jean Piaget

4. JEAN PIAGET
Teoría sobre el
Desarrollo Cognitivo
Proceso de
adaptación
“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación
que se corresponden, más o menos, a la realidad” Jean Piaget
Define a la
Inteligencia
como
Conjunto de
operaciones lógicas
posee
Atributos
Organización Adaptación
Tendencia a organizar el
conocimiento en
estructuras o esquemas
Tendencia de nuestros
conocimientos a adaptarse a
los cambios del entorno

5. ASPECTOS GENERALES DE LA TEORÍA
DE PIAGET
Aprendizaje por descubrimiento
Organización y adaptación
Dicotomía entre sujeto y objeto
Equilibración: dialéctica entre
Asimilación y acomodación
La actividad
Interacción con el entorno
“El conocimiento científico está en perpetua evolución,
cambia de un día para otro” Jean Piaget

6. ADAPTACIÓN
Asimilación Acomodación
Proceso por el que el sujeto
interpreta la información que
proviene del medio, en función
de sus esquemas o estructuras
conceptuales
Supone modifación
de los esquemas
existentes para
responder a una
situación nueva.
“La abstracción reflexiva no se basa en acciones
individuales, sino en acciones coordinadas” Jean
Piaget
Supone también una asimilación o
reinterpretación de los datos o
conocimientos anteriores en
función de los nuevos esquemas
construidos

7. Saltar
Sentarse
“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación
que se corresponden, más o menos, a la realidad” Jean Piaget
Sirve para
Montarse
en
terraza
Sala
Jugar
Hacer las
tareas
juguetes
La mitad de
la calle
Pero no
en
Alcanzar
objetos
y
para
Ver televisión
A la secretaria

8. EQUILIBRIO Y RUPTURA: TRES
NIVELES DE COMPLEJIDAD
PRIMER NIVEL O CONDUCTA INCORRECTA DE LOS OBJETOS
SEGUNDO NIVEL O CONFLICTO COGNITIVO
TERCER NIVEL O INTEGRACIÓN JERÁRQUICA
“Cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo que podría
descubrir por sí solo, se le impide a ese niño inventarlo y en consecuencia,
entenderlo completamente” Jean Piaget

9. INTELIGENCIA
Jean Piaget
No posee una fecha
cronológica precisa
“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua transformación
que se corresponden, más o menos, a la realidad.” Jean Piaget
Según
Etapas o Estadios
Son progresivos
Que se caracterizan
porque
Sensorio
Motor
Cada estadio se
caracteriza por una
estructura de
conocimiento
Se divide en
El orden de
sucesión es
siempre igual
Son
Pre-operacional
Operacional
Concreto
Operacional
Formal

10. • Comportamiento reflejo
• Egocentrismo
• No hay pensamiento
conceptual ni reflexivo
Pre-operacional
• Pensamiento simbólico
• Prevalece el Pensamiento
egocéntrico
• Carencia de reversibilidad
• Explicaciones incoherentes
con la realidad
Sensorio
motor
0 a 2
2 a 7
PERÍODO EDAD
Características del
periodo

11. • Desaparece el egocentrismo
• Lógica de operaciones
reversibles
• Interpretación objetiva en vez
de intuitiva de la realidad
Operacional
Formal
• Razonamiento hipotético verbal
• Pensamiento proposicional
• Pensamiento lógico, abstracto e
ilimitado
Operacional
Concreto
8 a 12
12 en
adelante
PERÍODO EDAD
Características del
periodo

12. Los seres humanos tendemos a la búsqueda del equilibrio: integración de las
nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos con
las ideas y el entorno).
Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas, se mantiene el
equilibrio; cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas
previos, se produce un desequilibrio que inicialmente produce confusión y
después lleva al aprendizaje mediante la organización (nuestra forma de dar
sentido y simplificar en categorías nuestro conocimiento del mundo) y la
adaptación (el ajuste entre las ideas previas y las nuevas).
En el proceso de adaptación por asimilación se incorporan nuevas
informaciones en el esquema previo.
En el proceso de adaptación por acomodación, el esquema previo tiene que
modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o información.
Como tiene lugar el aprendizaje

13. JEAN PIAGET
Progreso de las
estructuras cognitivas
“Es con los niños con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el
desarrollo del conocimiento lógico, el conocimiento matemático, el conocimiento
físico, y así sucesivamente” Jean Piaget
Se basan en
Tendencia a un
equilibrio
Surge
Desequilibrio
Asimilación Acomodación
Sostiene que
Aprendizaje

14. “APRENDER ES OPERAR CON
IDEAS U OBJETOS”
APRENDIZAJE
Esquema
Asimilador
ACOMODACIÓN
Si
Sufre

15. Piaget dedicó muy poca atención a las influencias sociales y
culturales.
Mientras Lev Vygotsky hizo un gran hincapié en la influencia social
en el desarrollo cognitivo, Piaget ignoró estos aspectos,
considerando al niño un organismo biológico que se desarrolla de
modo descontextualizado.
Piaget no distinguió competencia de desempeño.
Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se tengan
adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes a esa prueba;
existen otros aspectos como la motivación, la familiaridad de la
tarea,… que influyen en el desempeño.
CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET