Innovación educativa

1. Alumno: Jorge García Herrero

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INNOVANDO EN HISTORIA
1. TEMA......................................................................................................................2
2. BREVE DESCRIPCIÓN ........................................................................................2
3. OBJETIVOS ...........................................................................................................2
4. METODOLOGÍA ...................................................................................................2
5. EVALUACIÓN .......................................................................................................3
6. CONCLUSIONES...................................................................................................3
7. REFERENCIAS......................................................................................................3

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1. TEMA
Las nuevas tecnologías como metodología aplicada a la didáctica de la Historia.
2. BREVE DESCRIPCIÓN
Estaríamos hablando de un contexto socioeconómico de nivel medio, donde los
alumnos al menos tengan un proyector en clase o un aula de informática que puedan
usar en el colegio de vez en cuando.
El nivel educativo sería cualquier curso de la ESO, aplicable tanto a 1º, 2º, 3º como a
4º. Incluso podría implementarse también a cursos de Primaria o de Bachillerato.
La necesidad de mejora surge como respuesta al tradicional libro de texto que ya no
resulta tan atractivo para los jóvenes “nativos digitales” que tenemos en nuestras aulas
actualmente, los cuales están acostumbrados a las pantallas y necesitan recursos más
visuales para centrar su atención e interés por la materia.
La mejora esperada sería que esta nueva metodología supusiera una mayor motivación
en el conjunto del alumnado, ya que sin motivación no van a aprender ni la mitad de
contenidos. Se necesita al alumno atento y motivado, y esto se demuestra después en
una mejora en las calificaciones académicas.
3. OBJETIVOS
Lograr que los jóvenes sean capaces de aprender de una forma diferente, pero también
concediéndoles a ellos un grado de responsabilidad en todo este proceso. Es decir, no es
únicamente el profesor el que tiene que enseñarles los contenidos sino que ellos mismos
tienen que aprender con su trabajo, y esto está muy ligado tanto al famoso “aprender a
aprender” como por ejemplo a las novedosas “Flipped Classroom”.
4. METODOLOGÍA
Hay muchas metodologías posibles, incluso van surgiendo nuevas con el paso del
tiempo. Respecto a mi propuesta, las había centrado en las nuevas tecnologías: TIC
(Kahoot, Plickers…), Gamificación (recomendable la página Educaplay), las ya
comentadas Flipped Classroom, Webquest (investigar a través de internet) y Escape
Room (conseguir una serie de objetivos a través del trabajo en equipo).

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5. EVALUACIÓN
En cuanto a la evaluación, es el profesor el que tiene la responsabilidad de realizarla,
aunque existe la posibilidad de en ciertas actividades permitir que sean los propios
alumnos los que se autoevalúen.
Los instrumentos serían la valoración visual de cómo están desarrollándose las
actividades y la concreción de los conocimientos de los alumnos a través de la
realización de unas rúbricas hechas por el profesor.
Asimismo, al final del temario la calificación se basará en la nota de las actividades, del
examen y del comportamiento que ha tenido el alumno a lo largo de todas estas
sesiones.
6. CONCLUSIONES
En definitiva, se valorará si las actividades realizadas en clase han supuesto una mejora
en la motivación del alumnado respecto a la materia y, sobre todo, si han conseguido un
mayor aprendizaje de los contenidos del temario. Esto quedará demostrado a través de
las calificaciones de los exámenes respecto a los de otros años donde se empleó una
metodología más tradicional. Así pues, también se espera que los alumnos desarrollen
un mayor grado de autonomía y responsabilidad gracias a las diversas actividades
planteadas por el profesor.
7. REFERENCIAS
 Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y
entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481.
 https://www.realinfluencers.es/2018/09/09/8-metodologias-profesor-siglo-xxi-
deberia-conocer/