LIBRO DE CONSULTA

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YCAMrOS
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3. ÍNDICE
Presentación
1. El Aldeano
2. Arram Sarn-Sarn':
3. El Chipi Chipi
4. El cienpies
5. Cinco ratoncitos
6. Debajo un botón
7. A Don Martín
8.EI Duque Juan
9. En la casa de la abuela
10. Era una ballena
11. Las hormigas
12. Juan trabaja
13. Juanito karateka
14. Un kilómetro a pie
15. El marinero
16. Mi tío llegó
17. El Minué
18. A moler el café
19. ¿Quién está en la ventana?
20. El tallarín
21. Tiqui tiqui tiqui tam
22. Tongo Tongo
1
3
4
5
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8
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4. PRESENTACIÓN
LUDICANTOS: 'Juegos que se cantan y cantos que se juegan en diferentes
partes del mundo' es una recopilación de más de 15 años en los que hemos
buscado, experimentado y analizado las múltiples bondades formativas de
este tipo de manifestaciones culturales que prácticamente están presentes
en todos los países del mundo. Las alternativas de aplicación son muchas
desde el punto de vista pedagógico, sin embargo, la pretensión más alta de
los cantos y los juegos que forman parte de la tradición de los pueblos, es la
diversión, el esparcimiento y propiciar la sana convivencia.
El logro de los propósitos educativos adicionales que se pueden lograr a
partir de la implementación de este tipo de actividades son diversos, los
principales que hemos promovido son los siguientes:
Activación física: Para que el aprendizaje tenga lugar, es condición
indispensable que el cerebro esté oxigenado y el cuerpo debidamente
preparado, ello se logra propiciando el movimiento y la respiración y si
adicionalmente se le agrega la diversión, el ciclo está completo.
Activación emocional: Las actividades que promueven la empatía, el
diálogo, la risa, el contacto físico a través de saludos, abrazos y encuentros,
permiten que el cerebro primitivo (paleo-córtex) y el Iímbico o emocional
(meso-córtex) bajen sus barreras naturales y permitan que los estímulos
externos lleguen hasta la corteza cerebral en donde están ancladas las
funciones psicológicas superiores y esta condición la cumplen todas las
actividades lúdicas.
Activación cognitiva: Las neuronas a través de sus múltiples conexiones son
las que hacen posible el aprendizaje, el cual es un fenómeno químico que
ocurre cuando las dendritas intercambian información a través de diversos
neurotrasmisores, por lo que antes de iniciar formalmente un proceso de
interacción social que tenga como meta el logro del aprendizaje, se deben
garantizar las condiciones necesarias para ello realizando la conexión de
ambos hemisferios cerebrales y haciendo diversos ejercicios de activación
de las neuronas y si esto va acompañado de una dosis de alegría a través del
juego, la fórmula estará completa.

5. AGRADECIMIE'NTOS
Va un especial reconocimiento al grupo de los "Niños cantores de la Bahía"
quienes con susvoces y su entusiasmo le dieron a este libro el toque musical
que lo complementa. Nuestro especial agradecimiento también para el
maestro Felipe López Rivera, un gran maestro de música pero sobre todo un
gran amigo personal que al igual que este servidor cree en la educación sin
dejar de lado la alegría.

6. AGRADECIMIE'NTOS
Va un especial reconocimiento al grupo de los "Niños cantores de la Bahía"
quienes con susvoces y su entusiasmo le dieron a este libro el toque musical
que lo complementa. Nuestro especial agradecimiento también para el
maestro Felipe López Rivera¡ un gran maestro de música pero sobre todo un
gran amigo personal que al igual que este servidor cree en la educación sin
dejar de lado la alegría.

7. EL·& I I U M O -- . '- .'
, "
.. .. .
Este es un juego de encadenamiento, que consiste en
inventar una mímica por cada cosa que interrumpe al
aldeano que cantaba en la montaña
Un cucú, un ésquiador, una avalancha, un par de novios, un
perrito (que hace pipí), una hija tan hermosa.
La creatividad en el movimiento que se haga depende de
cada persona.

8. a
· ~ · UW'~..... '·AW~..... '.'~ .r
R · . s. "
... . ... . ... . ...
Este juego consta de tres movimientos correspondientes a
cada estrofa de la letra de la canción.
A-rram (dos golpes con las palmas de las manos en las piernes;
uno porsílaba)
sam (palmada)
sam (chssquido de los dedos de ambas manos)
. Guliguliguliguliguli (Girando los brazos por delante del cuerpo)
ram (un golpe con las palmas de las manos en las piernas)
sam (palmada)
sam (chasquido de los dedos de ambas manos)
(se repite)
Arabi (Dibujando un corazón en el aire con los dedos índices de
ambas manos)
Arabi (Igual que el movimiento anterior)
Guliguliguliguliguli (Girando los brazos por
delante del cuerpo)
ram (un golpe con las palmas de las manos en
las piernas)
sam (palmada)
sam (chasquido de los dedos de ambas manos) •
y
(se repite)
La canción de va repitiendo a diferente ritmo yeso es lo
que la hace más atractiva _ s niños.

9. Esta es una de las danzas más típicas de la tradición Scout,
a los niños los encanta, consiste en lo siguiente: uno de los
jugadores se desplaza por dentro del círculo al ritmo de la
canción, y cuando llega la parte de "Baila el chipi chipi", se
para enfrente del que tenga más cerca y se ponen juntos a
bailar. Después, salen los dos al círculo y se repite la misma
operación hasta que salgan todos los del círculo a bailar.
Ayer fui alpueblo
a ver a la Mari
la Mari me enseñó
a bailar el chipi chipi
Se coloca frente a otra persona)
Baila el chipi chip¿ (Empiezan a bailar dos
personas)
baila el chipi chipi
baila baila el chipi chipi
pero báilalo bien (Aquíse da un giro)
Uno de los atractivos que presenta este juego es que va
involucrando a cada poco a poco a todos los participantes
porque inicia uno, luego son dos, después cuatro, ocho...
hasta que todos están bailando alegremente.
G

10. EL: .'. .
Este divertidojuego consiste en formar una fila con todos los
participantes simulando un ciempiés y al ritmo de la música
.se van desplazando moviendo los pies rítmicamente y de
manera uniforme. Al terminar el último verso se detiene
la música y se cuentan en voz alta los números del uno
al diez dando saltos al pronunciar cada número. Se canta
nuevamente laestrofa ydespués del último verso se continúa
el conteo a partir del último número que se mencionó. (Del
uno al diez ·primero, del 11 al 20 después,del 21 al 30...)
Elciempiés es un bicho muy raro
Parece un montón de bichitos atados
Cuando lo miro me acuerdo de un tren
Le cuento laspatasy llego hasta el cien
(uno, dos tres...diez)
Elciempiés...

11. Con este canto se puedejugar a correr y atrapar, es el clásico
juego del gato y el ratón. Consiste en lo siguiente: al ritmo
de la canción los niños van girando tomados de las manos
mientras el ~to (un niño voluntario) está observando. Al
finalizar el canto, los niños corren para escapar del ratón
quien los perseguirá tratando de atraparlos, una vez que
logra atrapar algún niño este tomará su lugar y será el
nuevo gato.
Una variante consiste en que ambos, el niño atrapado y
el gato, sean ahora los perseguidores. El juego terminará
cuando todos los niños hayan sido atrapados.
La actividad puede ser también un excelente pretexto para
practicar nociones matemáticas como conteos orales,
adiciones y sustracciones, al verificar la cantidad de "qatos"
y "ratones" que hay en cada momento.
Cinco ratoncitos
De colita gris
Mueven las orejas
Mueven la nariz
1,2,3,4 corren al rincón
Por que viene elgato
A comer ratón .....-::;:~--r~~~~...........y:-~~......,

12. --=:1iíJ.*_..... ..... ~ .. .
~~UN~.¡~·N
Las dos canciones que se presentan a continuación son muy
propicias para introducir a los niños en el conocimiento de
algunos elementos de la música, además de que promueven
la conexión de hemisferios cerebrales.
La actividad que se puede realizar, requiere de dos objetos:
uno que produzca sonidos graves y otro agudos; al ir
cantando y pronunciar la última palabra, si termina en' on
se suena el objeto que produce sonidos graves (un tambor,
una tabla etc) y si la última palabra termina el in s,e hará un
sonido agudo.
Debajo de un botón ton ton, (sonido grave)
que tenía Martín tin tin. (sonido agudo)
había un ratón ton ton (grave)
hay que chiquitín tin tin.
(agudo... y asísucesivamente)
Hay que chiquitín tin tin.
era el ratón ton ron
que tenía Martin tin tin,
debajo de; botón ton ton

13. * !)QM.... ~... ' ~ ' ~ :,. . . m....... .. . ..~5.t .f'III
A don Martín Tiri/ín Tiri/ín (sonido agudo)
Se le murió torolón torolón (sonido grave)
Su chiquitín tiri/ín tiri/ín
De sarampeón torolón torolón
.A,,.
En la experiencia que se ha tenido con
niños pequeños se les da un palo para que suenen
un tamborcito con la mano derecha y una sonaja que
deberán agitar con la mano izquierda según el sonido que
corresponda.
Este juego consta de tres movimientos correspondientes a
cada estrofa de la letra de la canción.
A-rram (dos golpes con las palmas de las manos en las piernas.
uno por sílaba)
sam (palmada)
sam (chasquido de los dedos de ambas manos)
Guliguliguliguliguli (Girando los brazos por delante del cuerpo)
ram (un golpe con las palmas de las manos en las piernas)
sam (palmada)
sam (chasquido de los dedos de ambas manos)
(se repite)

14. Arabi (Dibujando un corazón en elaire con los dedos índices de
ambas manos)
Arabi (Igual que elmovimiento anterior) ,
Guliguliguliguliguli (Girando los brazos por delante del cuerpo)
ram (un golpe con las palmas de las manos en las piernas)
sam (palmada)
sam (chasquido de los dedos de ambas manos)
(se repite)
La canción de va repitiendo a diferente .ritmo yeso es lo
que la hace más atractiva para los niños. .
EL: ~.iI!b.~ _".i~.~:
UIM~
Elgran Duque Juan (Se hace una reverencia)
. Tenía hombres mil (se abren los brazos)
Subía a la montaña (Depuntitas con los brazos arriba)
y volvía a bajar (Agachándose como sise fuera a tocar elpiso)
Asícomo subes tú
(De puntitas con los brazos arriba)
Asícomo bajo yo (Agachándose como si
se fuera a tocar elpiso)
y a la mitad del camino
(haciendo un ángulo de 90°
con el cuerpo)
Ni subes tú ni bajo yo
(En el mismo ángulo de 90°.
subiendo y bajando)

15. E:~: Ií ..• 6.~A ~ ~~ .•m...a=Ií:.•
~ ~ . ~ .. ~-¡
Este canto es muy alegre y genera interacciones entre las
personas que lo realizan, se hacen equipos de 6 a 8 personas
y hacen los movimientos y la coreografía en un círculo con
la mímica que. se señala.
En la casa de mi abuela (Se hace mímica de una casa con ambas
manos)
Hay un árbol de limón
(se señala un árbol a la izquierda)
Otro árbol de naranja
(se señala un árbol a la derecha)
y una cueva de ratón
(se hace mímica de una cueva en elpiso)
Lara lai la lá lara lai la lá
Lara lai la lara lara lá
Lara lai la lá lara lai la lá
Lara lai la lara lara lá
(se hace paso de polka desplazándose
a la derecha ya la izquierda)
A las ocho de la noche
Mi abuelita duerme ya
Los ratones muy contentos
•

16. Salen todos a bailar
Lara lailalá lara laila lá
Lara laila lara lara lá
Lara laila lá lara lailalá
Lara laila lara lara lá
Se levanta a medianoche
Mi abuelita en camisón
Todos bailan muy contentos
Al compás del acordeón
Lara lailalá lara laila lá
Lara lailalara lara lá
Lara lailalá lara laila lá
lara lailalara lara lá
• •Q
fa
o
o
•
Todos bailan esta polka
Alderecho y alrevés
Losratones con laspatas
Vmiabuela con los pies
Lara laila lá lara laila lá
Lara laila lara lara lá
Lara laila lá lara laila lá
"Lara-1aila lara lara lá
a

17. Era una ballena grande, grande
(Se hace la mímica con ambos brazos)
Que quería ser la más bella del mundo
(Se señala todo el cuerpo con coquetería)"A. .
Para a todos conquistar
(Se señala con e/dedo alrededor con el
brazo extendido)
La ballena aprendió a correr
(se hace mímica de correr)
Era una ballena grande, grande
Que quería ser la más bella del mundo
Para a todos conquistar
La ballena aprendió a nadar
(mímica de nadar)
Aprendió a correr
(mímica de correr).
Se van agregando acciones
y se enlazan las acciones de
la más reciente hasta llegar
a la primera.
n

18. us- '~.' .. . ' '
• ' . ti
.. .
Este canto es especial para jugar con el ritmo de la música,
al cantarlo se pueden utilizar objetos sonoros o palmadas
para marcar el acento, el pulso o la melodía.
Las Hormigas van de paseo
Van y van para va ra vá
Por la calle arriba
por la calle abajo
ya no quieren trabajar
En este ludicanto los alumnos se ponen
en una fila como si fueran hormigas y se
van desplazando por el espacio disponible
dando palmadas al ritmo del canto.
En los versos 'Por la calle arriba'
y 'por la calle abajo' se levantan y se bajan
las manos dando palmadas según se señale
arriba o abajo.

19. Este es unjuego para mover una a una casi todas las partes
del cuerpo, se simula que se golpea con un martillo primero
con un brazo, luego con los dos, después con los dos I
brazos y uná'pierna, luego las dos, después con las cuatro
extremidades y la cabeza. Como una variante divertida se
puede repetir pero con un ritmo más rápido cada vez.
Juan trabaja con un martillo,
(Se hace la mímica con el brazo derecho)
Con un martillo
Con un martillo
Juan trabaja con un martillo
Yahora trabaja con dosI
Juan trabaja con dos martillos
(mímica con brazo derecho e izquierdo alternados)
Con dos martillos .
Con dos martillos
Juan trabaja con dos martillos
Yahora trabaja con tres
Juan trabaja con tres martillos
(los dos brazosy la pierna derecha)

20. Con tres....
Juan trabaja con cuatro martillos
(los dos brazosy las dos piernas)
Juan trabaja con cinco martillos
(los dos brezos, las dos piernasy la cabeza)
_".i:*~~ EL.· 1I1.*~.*~II1 .*
UIII'~~.f~ ~~.'~
Este es otro juego de encadenamiento de acciones, que
debe ejecutarse primero muy lento y de manera gradual
ir aumentando la rapidez. A cada frase le corresponde un
movimiento que puede ser inventado por la persona que
coordine la actividad o bien de acuerdo a la sugerencia que
está entre paréntesis.
Jusnito. shaka shsks.
(Golpear los pies en elpiso)
ksrsteke, shsks. shsks,
(Simular dar golpes estirando los brazos)
ten cuidado que está enfadao
(brazos en la cintura con los puños cerrados)
y queye pega/ shaka shaka. .y
(Simular dar golpes estirando los brazos)
Jusnito, ringo ringo/
(Saltardos veces)

21. ksrsteke. ringo ringo, (Volvera santar)
ten cuidado que está enfadao
y que te pega, shaka sheks. ringo ringo
Juenito. ñoki /ioki (Hacerdos inclinaciones)
kereteks. ñoki ñoki (Volvera hacer dos inclinaciones)
ten cuidso que está enfadao
y que te pega, shaka sheks. ringo ringo, ñoki ñoki.
.fi., .
Jusnito, froshi lrosh/(Chocar los puños dos veces)
ksreteke. froshi froshi (Volvera chocar los puños)
ten cuideo que está enfadao
y que te pega, shaka sheks. ringo ringo, ñoki ñoki, froshi lroshi
*- ---=..~,. r.K;.
Un kilómetro 'a pié,
no es nada, no es nada
Un kilómetro a pie,
No es nada para mí,
Dos kilómetros a pie,
No es nada, no es nada
Dos kilómetros a pie, '
No es nada para mí
- _.. - - E/l'l:lft---
La canción continúa aumentando un número a la vez y se
repite.

22. EL ~.: '1~lE:tn"'"
:~AI~
Este es un interesante juego de encadenamiento que
consiste en ir tocando el piso con la parte del cuerpo que
va señalando la letra de la canción.
El marinero baila
Baila/ baila/ baila/
El marinero baila
Baila con el dedo
Con el dedo/ dedo/ dedo
Asíbaila el marinero
El marinero baila
Baila/ baila/ baila/
El marinero baila
Baila con la mano
Con la mano/ mano mano
Con el dedo/ dedo/ dedo
Asíbaila el marinero
El marinero baila
Baila/ baila/ baila/
El marinerobaila
Baila con elpie
Con elpie. pie pie

23. Con la mano, mano mano
Con del dedo, dedo, dedo
Asíbaila elmarinero
(Se van agregando partes del cuerpo: con la rodilla, con la pompa
con la cabeza, con el hombro, con el codo)
..... :na.-1 L & i Q- - ~.. . ' - : . ,.
• . ' I l. . .
Mi tia llegó
Desde Támpico .
Vme trajo a regalar
Este abanico
(se hace acción de mover el abanico
con la mano derecha)
Mi tia llegó
De tierras extranjeras
Vme trajo a regalar
Estas tijeras
(con la misma mano que se abanica
se hace mímica de l(jeras con los dedos,
Mi tia llegó
Desde Guerrero
Vme trajo a regalar
Este sombrero
(con la mano izquierda se hace mímica
.. G

24. de ponerse un sombrero en la cabeza)
Cada movimiento se va agregando al anterior y se van
adicionando otros nuevos. Los siguientes movimientos son
los siguientes:
Guajajuato - zapatos
(moviendo pie derecho)
Hong Kong - mesa de ping pon
(balanceando el cuerpo a un lado y a otro)
Sevilla - silla
(mímica de sentarse o sentándose en una silla)
El minué es una danza muy famosa que bailaba en Francia
la nobleza cortesana, cobró popularidad en la época del
Rey Luis IV conocido como el Rey Sol. En este juego se
hace una parodia muy divertida de aquel elegante baile
y se juega de la siguiente manera: todos los participantes
de colocan en círculo como formando un tren, a una
indicación del coordinador de la actividad se canta en coro
la canción entera agarrando de los hombros al de adelante,
•y conservando los dedos meñiques hacia arriba. Conforme
se canta, se avanza hacia delante metiendo un pie hacia
dentro y luego sacando el otro hacia fuera.
Posteriormente, se repite eción pero agarrados a los

25. hombros de la persona que está dos posiciones delante
de cada jugador, y no debemos perder la elegancia al
permanecer con los dedos meñiques hacia arriba.
Por tercera vez, cantamos la canción, pero agarrados a los
hombros del que está tres posiciones adelante lo que hace
que se forme un círculo muy estrecho en el que todos los
jugadores permanecen pegaditos uno con otro, lo cual no I
~
es muy elegante pero eso sí, los dedos meñiques siguen
colocados hacia arriba.
La letra es la que se presenta a continuación.
En un salón francés
se baila el Minu~ ,!
en un salón francés se baila el
Mi - nu - é
* ~ .E:tn E:1í. 6*1rIÉ:,.....~~ .. _~
Un rítmico y excelente canto para socializar y energetizar
a un grupo cansado. Se colocan los participantes en un
círculo y se van haciendo los movimientos que se señalan
al ritmo de la música.
Aga chut chut chuf(comojalando una palanca)
A moler el café (como haciendo girar una manivela)
(se repite)

26. (La canción y los movimientos se interpretan con vanos
estados de ánimo, con flojera, enojados, alegres etc.)
fail&l~ ," 'EStA'. e &1''U-'~ -,. ' . . ' .. . . . . ' .t. . " . , I •. " ' •. "
Se trata de un divertidojuego en el que los participantes deben
repetir la última parte de la frase, que por cierto también es una
palabra con significado.
¿Quién está en la ventana? - An0 Ana
¿Quéhace Clodomira? - Mir0 mira
¿Qué toma Ca.JPilo? - MIlo, mIlo
y asi sucesivamente con todas las frases de la canción.
•

27. Este es otro clásicojuego que utiliza el canto y el ritmo como
auxiliares ¿o será al revés? Bueno, este es un Ludicanto que
permite que los alumnos participantes que están colocados
en un círculo vayan pasando a bailar según el turno que lesA . .
vaya tocando cuando el jugador que está al centro les dice:t ,
que te lo·comes tú y sales a bailar.
Yo tengo (se señala es!mismo con ambas manos)
Un tallarín (salto ala izquierda)
y otro tallarín (salto a la derecha) .
que se mueve por aquí(sacudiendo las manos a la izquierda)
que se mueve por allí(sacudiendo las manos a la derecha)
todo bien revuelto'(girar las manos una sobre la otra)
con un poco de aceite (haciendo la mímica de poner aceite a un
sartén)
con un poco de sal (hacer como sise le pusiera sala los alimentos)
que teJo comestú (se señala a una persona)
y sales a bailar(se toma de la mano a la personal pasa al centro)
Cuando las dos personas están dentro del círculo bailan
j untos entonando de nuevo la canción desde el principio.
En esa segunda ocasión serán cuatro las personas que
pasen al centro, luego serán ocho, después todos estarán
bailando.

28. Jugaremos todos a aplaudir
Jugaremos todos a aplaudir
Tiquitiqui tiqui tam
Tiquitiqui tiqui tam
Jugaremos todos a aplaudir
Jugaremos todos a reir
Jugaremos todos a reir
Tiquitiqui tiqui tam
Tiquitiqui tiqui tam
Jugaremos todos a reir
Jugaremos todos a
(se van inventando acciones)
Este juego se hace más interesante
si se le ponen acciones que ocasionen
risa como hacer cosquillas, despeinarse,
sentarse en el piso etc.

29. ft*OO". ft*OO",. . . ,. , . . ..
I .' I I . '
Esta es una canción rítmica que se
acompaña de mímica y que se utiliza
para bajar la intensidad de la algarabía
que se propicia en un grupo en algunas
situaciones, la clave está en repetir tres
veces la canción en tres niveles de
intensidad y fuerza distintos: Se
inicia cantando fuerte y haciendo
movimientos intensos y se termina en
voz muy baja y con mímica suave.
La letra completa es la siguiente:
Tongo Tongo Rey de /a tribu entera
Tongo Tongo duerme sobre una esfera
Ven, Tongo Tongo Ven
Va no quedan reyes como tú
La mímica que se hace se describe continuación:
• Tongo Tongo: (Sedan dos golpes en el pecho con el puño
cerrado alternando mano derecho e izquierda)
• Rey: (Se hace una especie de corona con los dedos de las
manos en la cabeza)

30. • De la tribu entera: (Se señala alrededor con la mano
extendida)
• Tongo Tongo: (La misma mímica de la primera frase)
• Duerme: (Se ponen las manos juntas en la mejilla con los
ojos cerrados y la cabeza inclinada)
• Sobre una esfera: (Se hace mímica de una esfera grande
con los dos brazos)
• Ven: (Señal de llamado a venir con el brazo derecho)
• Tongo Tongo: (se repite la mímica del primer verso)
• Ven: (Señal de llamado a venir con el brazo izquierdo)
• Ya no quedan reyes: (mímica de negativa y corona en la
cabeza con los dedos)
• Como tú: (se señala con el dedo a la persona de enfrente).

31. LUDICANTOS
Cantos que se juegan y juegos que se cantan
en diferentes partes del mundo
Durante más de 15 años nos hemos dado a la tarea de recopilar, poner
en práctica, evaluar y adaptar una propuesta lúdica para propiciar en los
~
niños y en los jóvenes un ambiente de alegría a través de la activación
tanto física como afectiva y cognitiva, que por sí solo cum pie con la
función que tienen este tipo de actividades: proporcionar placer a
quienes las practican, si además de cumplir con este cometido tienen
como ingrediente adicional el aprendizaje, eso sería considerado como
un valor agregado.
En este libro hemos compilado 22 Judicantos que se practican en
diferentes partes del mundo, hemos llevado la propuesta a docentes e
instituciones y con mucha satisfacción vemos la buena aceptación que
tienen en las comunidades escolares, por ello, nos propusimos hacer
este libro incluyendo la letra de dichas canciones acompañada de una
sencilla explicación de los movimientos que se hacen mientras se cantan.
Como elemento de apoyo se incluye un CD en donde viene la música y el
canto coral de un grupo de niños de la región de Bahía de Banderas
Nayarit, quienes con entusiasmo y mucha alegría le dieron forma a los
cantos que se juegan.
ISBN 60 7957147-1
jA disfrutar!
9 786079 571474
ISBN: 978-607-95714-7-4