4. Los empleadores
quieren tener garantías
de que los jóvenes que
solicitan empleos tienen
por lo menos sólidas
competencias básicas
COMPETENCIAS PARA LACOMPETENCIAS PARA LA
EMPLEABILIDADEMPLEABILIDAD
Hacen uso de sus
conocimientos para
resolver problemas,
trabajar en equipo, tomar
la iniciativa y comunicarse
con los miembros del
equipo, en vez de limitarse
a seguir rutinas
establecidas.
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5. COMPETENCIAS PARA LACOMPETENCIAS PARA LA
EMPLEABILIDADEMPLEABILIDAD
También tienen que
haber otras
competencias
relacionadas con el
comportamiento
ético y el respeto al
medio ambiente
Acciones de
permitan un
compromiso
responsable con el
cuidado y
preservación de
nuestro planeta.
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6. SITUACIÓN REAL
DE TRABAJO
Complemento
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Y
EMPLEABILIDAD
La institución educativa debe responder a la realidad
productiva para el diseño de su oferta de formación y
capacitación.
EXPERIENCIAS FORMATIVAS ENEXPERIENCIAS FORMATIVAS EN
SITUACIÓN REAL DE TRABAJOSITUACIÓN REAL DE TRABAJO
ESTUDIANTES
Consolidan
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7. OJO UNO EJEMPLO CLARO DE LA SITUACIÓN
REAL DE TRABAJO ES EL SENATI
SENATI EMPRESA
Formación
Básica
Formación EspecíficaEstudios
Generales
Estudios
Generales
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11. EVALUACION CONTINUA BASADA ENEVALUACION CONTINUA BASADA EN
CRITERIOS E INDICADORESCRITERIOS E INDICADORES
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12. PRINCIPIOS PARA PLANIFICAR ELPRINCIPIOS PARA PLANIFICAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIASDESARROLLO DE COMPETENCIAS
GlobalidadGlobalidad
Distinción entreDistinción entre
contenidos y procesoscontenidos y procesos
Construcción activaConstrucción activa
Significatividad ySignificatividad y
CoherenciaCoherencia
Alternancia de loAlternancia de lo
Global a lo específicoGlobal a lo específico
Integración e IteraciónIntegración e Iteración
AplicaciónAplicación
Transferencia de tareasTransferencia de tareas
Conocimientos y capacidadesConocimientos y capacidades
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
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13. GLOBALIDAD
Visión de conjunto que favorezcan la
adquisición de las competencias.
CONSTRUCCIÓN
ACTIVA DE SIGNIFICADOS
Desarrollo de la autonomía.
ALTERNANCIA DE LO
GLOBAL A LO ESPECÍFICO
Tomar decisiones y contrastar su
validez en la práctica.
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14. APLICACIÓN
Necesidad aprenden a desarrollar sus
conocimientos.
DISTINCIÓN ENTRE
CONTENIDOS Y PROCESOS
No puede activarse en el vacío.
SIGNIFICATIVIDAD
Elemento motivador.30/09/16 13 T2 Tel. LOZA De Los Santos José C.I.P. 00962429
15. COHERENCIA
Entre actividades de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
ITERACIÓN
TRANSFERENCIA
De tareas, de conocimientos y de
capacidades.
Talleres o actividades llevadas a cabo tendrán
efectividad si van insertas en un plan global
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