aprendizaje

1. CONCEPTO
DE
APRENDIZAJE
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2. 1
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Según (Mayer, 1984; Shuelt
1988; West, Farmer y Wolff,
1991), las estrategias de
enseñanza son
procedimientos que el
agente de enseñanza utiliza
en forma reflexiva y flexible
para promover el logro de
aprendizajes significativos
en los alumnos
APRENDIZAJE

3. 2
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Para que realmente sea significativo el aprendizaje, éste debe reunir
varias condiciones: la nueva información debe relacionarse de modo
no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe, dependiendo
también de a disposición (motivación y actitud) de éste por aprender,
así como de la naturaleza de los materiales o contenidos de
aprendizaje.
APRENDIZAJE

4. Concepción
constructivista
de la
enseñanza
y del
aprendizaje.
La teoría
genética del
desarrollo
intelectual
25/09/16 3 T2 Tel. LOZA De Los Santos José C.I.P. 00962429
Las teorías
del desarrollo
humano de la
información
Otras teorías
del desarrollo
y del
aprendizaje
La teoría del
aprendizaje
verbal
significativo
La teoría
sociocultural del
desarrollo y del
aprendizaje

5. 4
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El aprendizaje se sitúa en
el ámbito escolar, en la
relación docente alumno
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE
Para que el aprendizaje ocurra y por
consiguiente la estructura cognitiva del que ha
aprendido se modifique, deben darse la
concurrencia de factores intrapersonales, y
contextuales o socio-ambientales.

6. 5
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Entre los factores
intrapersonales podemos
citar la motivación
intrínseca, la maduración
cognitiva y emocional y los
conocimientos previos
(conceptuales, actitudinales
y procedimentales).
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
A estos factores propios de
cada uno, se le debe
sumar, con una influencia
notoria, el ambiente
sociocultural que rodea a
la persona dentro de la
propia escuela y en su
entorno familiar y social.

7. 6
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Entre estos factores pueden mencionarse:
Las condiciones edilicias y de equipamiento
de la institución escolar (ambiente
confortable, ventilado, aislado del ruido
exterior, con mobiliario adecuado, etc.)
FACTORES EN EL APRENDIZAJE

8. 7
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La motivación extrínseca
que reciba por parte de
familiares y maestros, que
lo estimulen a aprender.
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
En una clase donde los
niños conversan entre
ellos, se distraen y se
muestran desmotivados,
es muy difícil para quien
viene dispuesto a aprender
lograr hacerlo.

9. 8
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CONDICIONES SOCIO-ECONÓMICAS DEL EDUCANDO
Si éste pertenece a una familia con escasos ingresos,
puede dificultarse su aprendizaje si tiene que faltar a clase
por falta de medios para transporte, vestimenta o útiles
escolares, y más aún si debe colaborar trabajando para
contribuir a la economía familiar.
Además los alumnos con padres no escolarizados no
podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.
FACTORES EN EL APRENDIZAJE

10. 9
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CONDICIONAMIENTOS POLÍTICOS DEL PAÍS, DEL
COLEGIO Y/O DEL DOCENTE:
No es lo mismo estudiar en un lugar con políticas de
diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los
gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de
orden y obediencia propias de la dictadura.
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
Los tipos de aprendizaje son:
1.Significativo
2.Descubrimiento
3.Observación
4.Colaborativa
5.Receptivo
6.memoristico

11. 10
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Para la pedagoga Marisol Sánchez:
El aprendizaje significativo es el resultado de
la interacción de los conocimientos previos y los
conocimientos nuevos y de su adaptación al
contexto, y que además va a ser funcional en
determinado momento de la vida del individuo
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Según Ausubel (1970)
El aprendizaje significativo es un proceso a
través del cual una nueva información se
relaciona con un aspecto relevante de la
estructura del conocimiento del individuo. Este
aprendizaje ocurre cuando la nueva información
se enlaza con las ideas pertinentes de
afianzamiento que ya existen en la estructura
cognoscitiva del que aprende

12. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Es el proceso
a través del cual
una nueva
información
se relaciona
con un suceso
relevante
de la estructura
del
conocimiento
del
individuo
La información
nueva se relaciona
con la ya existente
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El alumno debe
tener una actitud
y disposición
para extraer el
significado del
aprendizaje
Integración de
conocimientos
viejos con los
actuales
destacando la
importancia de
cada uno de ellos

13. 12
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El máximo exponente en este campo, Jerome S. Bruner4, nacido en Nueva
York en 1915, plantea su “Teoría de la Categorización”, en la que coincide
con Vigotsky en resaltar el papel de la actividad como parte esencial de todo
proceso de aprendizaje. Sin embargo Bruner añade, a la actividad guiada o
mediada en Vigotsky, que la condición indispensable para aprender una
información de manera significativa, es tener la experiencia personal de
descubrirla: “el descubrimiento fomenta el aprendizaje significativo”
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
En otras palabras, el
aprendizaje por
descubrimiento se produce
cuando el docente le presenta
todas las herramientas
necesarias al alumno para
que este descubra por si
mismo lo que se desea
aprender.
Constituye un aprendizaje
muy efectivo, pues cuando
se lleva a cabo de modo
idóneo, asegura un
Conocimiento significativo y
fomenta hábitos de
investigación y rigor en los
individuos.

14. 13
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Es el uso instruccional de pequeños grupos de tal
forma que los estudiantes trabajen juntos para
maximizar su propio aprendizaje y el de los
demás [John93]. Los estudiantes trabajan
colaborando. Este tipo de aprendizaje no
se opone al trabajo individual ya que puede
observarse como una estrategia de aprendizaje
complementaria que fortalece el desarrollo global
del alumno.
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Los métodos de aprendizaje colaborativo
comparten la idea de que los estudiantes trabajan
juntos para aprender y son responsables del
aprendizaje de sus compañeros tanto como
del suyo propio.
Las herramientas colaborativas deben enfatizar
aspectos como el razonamiento y el
autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo.

15. 14
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En este tipo de aprendizajes el alumno
recibe el contenido que ha de internalizar,
sobretodo por la explicación del profesor,
el material impreso, la información
audiovisual, los ordenadores, etc.
EL APRENDIZAJE RECEPTIVO

16. 15
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Surge cuando la tarea del aprendizaje
consta de asociaciones puramente
arbitrarias o cuando el sujeto lo hace
arbitrariamente.
Supone una memorización de datos,
hechos o conceptos con escasa o nula
interrelación entre ellos.
EL APRENDIZAJE MEMORISTICO

17. 16
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I. Partirás de sus intereses y motivos.
II. Partirás de sus conocimientos previos.
III. Dosificarás la cantidad de la información nueva.
IV. Harás que condensen y automaticen los conocimientos
básicos.
V. Diversificarás las tareas y aprendizajes.
VI. Diseñarás situaciones de aprendizaje para su recuperación.
VII. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.
VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.
IX. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación.
X. Instruirás en la planificación y organización del propio
aprendizaje
LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL
APRENDIZAJE

18. EL APRENDIZAJE ES
EXPERIENCIA, TODO LO
DEMAS INFORMACION
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GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN