Aprendizaje y desarrollo de los infntes de o a 6.

1. Universidad Abierta Para Adultos
Maestría Educación Inicial
Aprendizaje y desarrollo del niño de 0 a 6 años de edad.
Tarea de Unidad 1
Preparado por:
Alexandra Gutiérrez (2018-08036)
Presentado a:
Rafelina López
Santiago,
República Dominicana,
Diciembre del 2018.

2. Definido
como:
Caracterizado
por:
El proceso de
evolución, cambio y
crecimiento
relacionado con un
objeto, una persona o
una situación
determinada.
I Definicion ABC
https://www.definiciona
bc.com/general/desarroll
o.php
-Ser continuo.
- Ofrecer aspectos de
mejora.
-Originar cambios.
Dimensiones
abarcadas
Dimensión
Socio-
afectiva
Dimensión
Cognitiva
Dimensión
Comunicativa
Dimensión
Estética
Dimensión
Espiritual
Dimensión
Ética
Dimensión
Valorativa
Dimensión
Corporal
Basada
en:
Basada
en:
Basada
en:
Basada
en:
Basada
en:
Basada
en:
Basada
en:
Basada
en:
-Afianzamiento
de la
personalidad.
-Auto concepto
-Expresividad
del
movimiento.
-Mecanismos
mentales.
-Evolución dl
pensamiento.
-Relaciona al
individuo con el
mundo. Sentido
de existencia.
-Expresar
conocimientos
e ideas.
-Valorar y
transformar
percepcione
s.
-Principios
que rigen el
comportamie
nto cotidiano.
-Capacidad
de sentir,
conmoverse
y valorar.
Desarrollo

3. 2. Realiza una tabla comparativa que exprese la influencias del ambiente
vs herencia, en el desarrollo humano.
Influencias del ambiente vs herencia en el desarrollo humano.
Herencia Ambiente
-Es la tendencia que siguen los seres vivos que los hace
parecerse a sus progenitores.
-La herencia transmite los caracteres genéticos a la
descendencia de un ser viviente.
-Influye en el nacimiento, determina no solo los rasgos
físicos heredados de sus padres sino también parte de
los intelectuales.
La obesidad es otro aspecto hereditario que posee en un
70% o más de riesgo genético.
-La fluidez verbal, la memoria que pueden tener fuertes
componentes hereditarios.
-La personalidad posee rasgos de heredable entre un 40
y 50%.
- La herencia también juega un papel importante en las
depresiones. Se afirma que el peso de los factores
heredados en este aspecto alcanza hasta el 40%,
-Es el medio en que se desarrolla el ser humano, sin
duda afecta y condiciona los escenarios de vida de
las personas.
-Influyen en la vida del ser humano y de esta
manera impactan en las generaciones venideras.
-Genera una huella en la organización social.
-Aunque es irrefutable que el factor genético influye
en el C.I, el ambiente en el que se desarrolle una
persona también influye en la inteligencia.
-El desarrollo de la personalidad ocurre durante
toda la vida humana.
-Las características y regularidades que distinguen
al ser humano en cada período de su vida están
determinadas por las circunstancias socioculturales
e históricas concretas en las que transcurre la
existencia de cada persona.
-El ambiente afectivo influye en todos los aspectos
del desarrollo.

4. 3. Conceptualiza e ilustra con ejemplos reales, los principios básicos del
desarrollo.
1- Diferenciación: El desarrollo se va produciendo de lo simple a lo
complejo, de lo homogéneo a lo heterogéneo, de lo general a lo específico.
Ejemplo: Para dar origen a un ser humano primero se parte de lo más
simple la célula que al cambian de carácter pasan a formar tejidos con funciones
especializadas, luego devengan huesos, piel, etc.
Al principio las reacciones del malestar de los bebes son semejantes (lloran
en todo momento), luego son específicas y se puede diferenciar el llanto por dolor
o por hambre.
2- Subordinación funcional: Se refiere a que las estructuras y funciones
diferenciadas se combinan y organizan creando pautas nuevas con características
emergentes propias.
Ejemplo: En el feto, el hígado, el páncreas y el estómago funcionan sin
relacionarse entre sí, una vez nacido él bebe, esos órganos se subordinan para
dar lugar a la función de la digestión.
La coordinación óculo- manual para alcanzar algún objeto.
3- Direcciones del crecimiento: Las direcciones del crecimiento se dividen
en dos. La primera Céfalo- caudal (De la cabeza a los pies), se basa en que el
crecimiento en estructura y función se continua en dirección hacia abajo del
cuerpo. Es decir la extremidad cefálica toma prioridad sobre la extremidad caudal.
Las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las inferiores.
Ejemplo: Luego del nacimiento se da primero el sostén de la cabeza, más
tarde, la posición sedante y luego la marcha o caminar.
Otro ejemplo lo constituye el desarrollo motor del niño, quien puede
controlar su cabeza antes que sus brazos y sus brazos antes que sus piernas.
La segunda Próximo- distal (Del centro del cuerpo hasta la periferia), consiste en
que el desarrollo se continua de lo cercano a lo lejano, por fuera del eje central del
cuerpo y hacia las extremidades. Las partes centrales del cuerpo se desarrollan
antes que las extremidades.
Ejemplo: Primero el desarrollo de la cabeza, luego las otras partes del
cuerpo (Desarrollo de los brazos y luego de las manos y dedos).

5. 4- Crecimiento asincrónico: Este hace referencia a que las partes y el
sistema del organismo no se desarrolla de manera uniforme o en su totalidad al
mismo tiempo, sino que lo hacen en tiempos diferentes. Tienen lugar durante todo
el desarrollo.
Ejemplo: En la etapa escolar las piernas crecen más en relación al resto
del cuerpo.
5- Discontinuidad en el ritmo del crecimiento: El crecimiento no se da de
manera continua, se acelera en la primera infancia luego entra en un periodo de
latencia que volverá acelerarse en la pubertad.
Ejemplo: El peso y la altura del niño aumentan enormemente durante el
primer año de vida, y los preadolescentes crecen también con gran rapidez”.

6. 4. Haz un cuadro con los aportes de los siguientes autores a las teorías del desarrollo,
especificando las dimensiones en la que se enfoca cada uno (Jean Piaget, Sigmund
Freud, Erick Erickson Y Kolberg).
Autores Aportes y dimensiones enfocadas.
Jean
Piaget
Teoría del desarrollo cognoscitivo.
Basa su teoría en la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.Las fases de desarrollo expuesta
por este autor se divide en cuatro etapas:
Sensorio-motora (0-2 años).Se da entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje.
Pre-operacional (2-6años). Empiezan a ganar la capacidad para ponerse en el lugar de los demás, actuar y
jugar con roles ficticios. Utilizan el pensamiento simbólico.
Operaciones Concretas: (7-11 años).Empiezan a hacer uso de la lógica para llegar a conclusiones
válidas. Se va dejando a un lado el egocentrismo.
Operaciones Formales: (12 años en adelante).En esta se gana la capacidad para utilizar la lógica para
llegar a conclusiones abstracta.
Sigmund
Freud
Teoría psicoanalítica.
Hace referencia fundamental al desarrollo planteando una serie de etapas según la fuente del placer y la
zona del cuerpo en donde se encuentra.
Las etapas de desarrollo expuesta por este autor son las siguientes:
Etapa Oral: Desde el nacimiento hasta alrededor de los 18 meses, el foco de importancia es la boca. Los
infantes disfrutan chupar y morder. Puede traer consigo algunas fijaciones: Adicción a comer, tabaquismo
o morderse las unas, etc.
Etapa Anal: Entre los 18 meses hasta los tres o cuatro años de edad. El foco del placer es el ano, el
disfrute surge de retener y expulsar los desechos (Control de los esfínteres). Las posibles fijaciones pueden
ser: terquedad o suciedad.
Etapa Fálica: Desde los cuatro años hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en los
genitales. Un ejemplo de ello es la masturbación un acto bastante común en esta etapa. Aparecen los
complejos de Edipo y Electra. Fijaciones que pude presentar: problemas de identidad, egoísmo o timidez.
Etapa de Latencia: Desde los cinco, seis o siete hasta la pubertad. El autor plantea que la pulsión sexual
se suprimía al servicio del aprendizaje. Están sexualmente calmados por sus ocupaciones escolares. Otros
están involucrados en la masturbación.
Etapa Sexual o Genital: Inicia en la pubertad. Esta más dirigida a las relaciones sexuales.

7. Erick
Erickson
Sostiene que los seres humanos con un desarrollo sano deben atravesar ocho etapas.Cada etapa se basa en
la culminación con éxito de las etapas anteriores.
Las ocho etapa son:
Infancia posnatal (Desde el nacimiento a 18 meses). El conflicto básico es la confianza frente a la
desconfianza. Si reciben mucho afecto desarrollan el sentido de confianza.
Primera infancia (Desde los 2 a 3 años). Autonomía frente a la vergüenza y la duda. Controlan los
esfínteres. Desarrollan un sentido de control personal.
Prescolar (Desde los 3 a 5 años).Iniciativa frente a culpa. Comienzan a imponer su propio control sobre el
entorno.
Edad escolar (Desde los 6 a 11 años). Laboriosidad frente a inferioridad. Desarrollan el sentido de
competencia.
Adolescencia (Desde los 12 a 18 años). Identidad frente a confusión de roles. Exploran la independencia y
buscan su propia identidad.
Primera edad adulta (Desde los 19 a 40 años). Intimidad frente a aislamiento. Se forman relaciones
amorosas.
Edad adulta (Dese los 40 a 65 años).Generatividad a estancamiento. Consolidarán cosas que sobreviraran
a ellos (tener hijos).
Madurez (Dese los 65 a la muerte).Integridad del yo frente a desesperación. Sienten sensación de
plenitud al analizar su vida.
Kolberg
Al igual que Piaget este autor comparte la idea de que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por
una serie de etapas.
Kolberg divide las etapas del desarrollo de la siguiente manera:
El nivel 1moral pre convencional. Se basa en las siguientes etapas:
Etapa1 (El castigo y la obediencia). Etapa 2(El propósito y el intercambio).
El nivel 2 moral convencional. Contiene las siguientes etapas:
Etapa 3(Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal). Etapa 4 (Sistema social y conciencia).
El nivel 3moral postconvencional o basada en principios. Contiene las siguientes etapas: etapa
5(Derechos previos y contrato social) y la etapa 6 (Principios éticos universales.)