adulto joven, adulto medio, adulto mayor

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela: Psicología
Roraima Carolina Cuare Arquiades
V.-12363944 / P1
E t a p a s d e l a A d u l t e z
Práctica de Psicología del Desarrollo II

2. E t a p a s d e l a A d u l t e z
ASPECTOS ADULTO JOVEN ADULTO MEDIO ADULTO MAYOR
EDAD CRONOLÓGICA 20 – 40 AÑOS 40 – 60 AÑOS 60 AÑOS HASTA CUANDO MUERE
CARACTERÍSTICAS DEL
PENSAMIENTO
Inicio del pensamiento postformal. Pensamiento postformal establecido.
el pensamiento se hace más relativo.
La conciencia de finitud lleva al
balance de lo vivido.
Pensamiento pragmático, hábil y
maduro.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Se alcanza el máximo desarrollo
muscular y el de los sentidos.
Tanto hombres como mujeres se
encuentran
en su punto máximo de fertilidad
La fortaleza y tonicidad muscular, así
como el tiempo de reacción,
disminuyen.
Hombres y mujeres sufren los
efectos psíquicos y físicos del
climaterio.
Lo más evidentes son los cambios
anatómicos (disminuye la estatura,
rugosidad y resequedad en la piel, pérdida
gradual de los sentidos, disfunción en los
sistemas cardiovascular, renal, circulatorio,
gastrointestinal ). Disminuyen los ritmos
fisiológicos, la capacidad homeostática del
organismo y los mecanismos de defensa
contra infecciones.
Pueden hacerse parcial o totalmente
dependientes de otras personas que los
atiendan y cuiden.
CARACTERÍSTICAS
COGNITIVAS
Se desarrollan habilidades
para la inteligencia, rapidez en la
percepción, etc. Esto depende en
gran parte del estilo de vida
saludable que se asume junto a la
disciplina para consolidar lo
adquirido.
La inteligencia se mantendría
estable, solo que ahora es más fluida
y cristalizada.
Reducción gradual en la capacidad
perceptiva en general y un evidente
descenso de la capacidad de
procesamiento de información y en
consecuencia del tiempo de reacción a los
estímulos, mientras que aquellos adultos
mayores que realizan actividades
intelectuales estimulantes pueden
mantenerse mentalmente alertas.

3. E t a p a s d e l a A d u l t e z
ASPECTOS ADULTO JOVEN ADULTO MEDIO ADULTO MAYOR
CARACTERÍSTICAS SOCIALES
Y AFECTIVAS
Sigue consolidándose la
identidad y comienza la
realización del proyecto de
vida.
Asume responsabilidades
serias. Las tareas propias de
la edad tienen que ver con el
mundo social (pareja,
trabajo, hijos, etc.).
Comienza a superar el
egocentrismo de la etapa
anterior y logra colocarse en
el lugar del otro, compartir
experiencias y comportarse
de una manera altruista.
Las decisiones y relaciones
consensuadas alcanzan un
matiz de madurez.
Estabilidad en la vida familiar
y laboral.
La vida social o de amistades
es más restringida porque se
enfoca más en núcleo.
Se muestran vulnerables
ante cualquier agresión
externa o situación de
estrés.
Establecen más apego con
sus familiares e igualmente
pueden solicitarles mayor
expresión de afecto hacia
ellos.
También pueden demostrar
interés por transmitir el
conocimiento acumulado, el
juicio maduro y las
experiencias propias a las
futuras generaciones.

4. E t a p a s d e l a A d u l t e z
ASPECTOS ADULTO JOVEN ADULTO MEDIO ADULTO MAYOR
TEORÍAS MÁS RELEVANTES
QUE SUSTENTAN EL
DESARROLLO DE ESTA ETAPA.
Erik Homberger Erikson,
(psicoanalista- "Teoría psicosocial“).
Describe que el desarrollo de la
adultez joven ocurre en la sexta
etapa Intimidad Vs. aislamiento
(desde los 21 hasta los 40.
Harry Levinson relató que La adultez
joven se da en tres fases breves: ‘la
entrada en la primera adultez’,
‘transición de los 30 años’, y la
‘culminación de la primera parte de
la vida adulta’.
ERIKSON lo ubica en su teoría del
desarrollo psicosocial en el estadio
Generatividad Vs Estancamiento,
que al ser resuelto
satisfactoriamente propicia
compromiso con los otros (trabajo,
hijos,) consiguiendo productividad y
satisfacción.
HAVIGHURST Con la teoría Tareas
Evolutivas, identifica esta etapa
entre (40-60 años). Las tareas
derivadas de: maduración física,
valores personales, presiones
sociales, determinan la madurez o
inmadurez del individuo. (dominio o
fracaso de la tarea).
LEVINSON Llama esta etapa “Adultez
Intermedia”, ( 45-65 años). Señala el
declive físico, pero con energías
suficientes para tener una vida
satisfactoria. Identifica la Generación
Dominante: liderazgo a nivel político,
religioso, económico, artístico.
ERIKSON ubica al adulto mayor en su
teoría del desarrollo psicosocial en el
estadio Integridad Vs Desesperación,
que al ser resuelto satisfactoriamente
propicia personas con un fuerte sentido
vital, convencidas de que su vida ha
tenido sentido, capaces de integrarla y
preparadas para dejar el mundo.
teorías de envejecimiento programado
pertenecen a las teorías no estocásticas
o deterministas. Pertenecen al grupo
de la teoría del “soma desechable”,
expresan la idea de que hay un
programa genético finalista. Establecen
que el cuerpo tiene un “reloj genético”
que determina el inicio del
envejecimiento.
Teorías estocásticas: Son un conjunto
de teorías que considerar al genoma
como principal protagonista del
fenómeno y a los conjunto de
fenómenos ambientalistas.

5. A n á l i s i s p e r s o n a l
Cada etapa de la adultez que se enfoca desde una perspectiva evolutiva resulta una dinámica interesante de la
capacidad biopsicosocial en cada individuo. La ingeniería biológica del cuerpo va perfectamente engranada o acoplada con cada
etapa. Sin embargo es necesario darle el cuidado y disfrute que merecen para que siempre vaya al máximo nivel.
Funcionalmente, considero que conforme hay conciencia de cada cambio o avance hacia la etapa siguiente, ha de
darse un aprovechamiento al máximo de cada potencialidad psicosocial; primero la propia y luego la del adulto medio y del
adulto mayor (porque cada una tiene su potencialidad), aunque se aprecie una pérdida de esta funcionalidad en la última etapa.
El joven siempre será más vigoroso pero necesitará de la aprobación del adulto medio y de la experiencia del adulto mayor. El
adulto mayor se apoyará en sus generaciones jóvenes como fuerza para confirmar su proyección, y el adulto medio aprovecha de
el adulto joven y del mayor para afianzar hacia dónde debe ir.
El pensamiento y lo cognitivo en cada etapa van determinados en gran parte por el desarrollo de habilidades a las que
se le dé paso, así como la atención o cuidado que se les brinde. Esto lo expreso porque así lo reflejó el distinguido Stephan
Hawking, pero aún más cercano a nuestro contexto se encuentran adultos jóvenes destacados no solo por tener un coeficiente
intelectual alto o adultos medios que se han vuelto exitosos sin descalabros, y también adultos mayores con una lucidez y
capacidad práctica del pensamiento que inspiran a vivir como ellos.
Finalmente, valoro cada teórico que ha dado su aporte para comprender y ayudar a otros a ayudarse a sí mismos a
vivir y superar cada etapa de la adultez.