3. El desarrollo infantil temprano (DIT) se refiere al
desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socio-
emocional de los niños y niñas de 0 a 8 años, de
una manera integral para el cumplimiento de
todos sus derechos.
El DIT comprende cuestiones relacionadas con la
salud, el aprendizaje, la educación, el apoyo
familiar, así como la atención a la protección y
bienestar social de ellos y ellas desde que nacen
hasta los primeros años de la escuela primaria
(aproximadamente hasta los ocho años).
4.
5. el desarrollo se considera resultado de la
interrelación de distintos sistemas, en
los que se dan mutuas y constantes
influencias.
6. El desarrollo no es lineal: se reconoce la
necesidad de abandonar la comprensión
del desarrollo como una sucesión estable
de etapas y avanzar más bien hacia la
apropiación de un modelo de
comprensión del funcionamiento cognitivo,
entendido como un espacio en el que
cohabitan comprensiones implícitas y
explícitas. Nunca hay un final definitivo en
el proceso del conocimiento. Siempre hay
reorganizaciones que llevan a una
transformación sin límites rígidos.
7. El desarrollo no empieza de cero: el
desarrollo afectivo, social y cognitivo no
se pueden pensar desde un punto cero
inicial. No se trata de un comienzo
definitivo, no se parte de cero. Siempre
hay una base sobre la cual los procesos
funcionan.
8. El desarrollo no tiene una etapa final: en
el otro extremo se puede decir que
nunca hay un final definitivo en el
proceso del conocimiento. Siempre hay
reorganizaciones que llevan a una
transformación sin límites precisos
9.
10. Crear espacios
educativos significativos.
Saber observar a los
niños en sus
desempeños cotidianos
(conocer su saber
previo).
Propiciar la actividad
física del niño,
brindándole juguetes
sencillos.
11. Promover la reflexión y comprensión,
generando situaciones problema que
exijan la movilización de recursos
cognitivos.
Buscar la integración de todos los lenguajes
expresivos y comunicativos para que el
niño construya su propia capacidad de
pensar y de elegir.
Asumir una pedagogía centrada en el
placer de aprender, que supere la
enseñanza impuesta.
