Resumen y un ejemplo que se pueda aplicar en el aula desde su quehacer docente o profesional a la luz de la explicación de lo que es el método, la técnica y la estrategia

1. LA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
El video nos muestra la importancia de comprender y entender el significado de los
términos de didáctica y estrategia. De igual manera nos evidencia elementos
fundamentales de la didáctica, contempla estrategias de aprendizaje y estrategias
de enseñanza, nos compara términos como: el método, la estrategia, la técnica y la
actividad, además, se contemplan herramientas que son de gran utilidad para el
docente en el aprendizaje de los estudiantes.
La didáctica se define como la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar
métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para
conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los estudiantes,
pero, para los expertos se entiende a aquella disciplina de carácter científico-
pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras
palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los
esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.
Mientras la estrategia didáctica es una planificación de una serie de acciones que
permiten tomar decisiones con el fin de alcanzar un objetivo o una meta, esta
contempla estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
Como docentes deberíamos hacer preguntas como: ¿Para qué enseño? ¿Qué
enseño? ¿Cómo enseño? ¿Con que enseño? ¿Dónde enseño? ¿Cuándo enseño?
¿Cómo evaluó? Es necesario tener algunos elementos fundamentales de la
didáctica; el estudiante, el profesor, la materia, los métodos y técnicas de
enseñanza. Dentro de la estrategia didáctica es importante fundamentos teóricos
como: Ausubel (aprendizaje significativo), Brunner (aprendizaje por
descubrimiento), Piaget (desequilibrio cognitivo), Vygotsky (medio social), Roggers
(persona) y otros.
Sea hace necesario diferenciar entre método, estrategia, técnica y actividades,
dichos conceptos permiten herramientas para el aprendizaje con los estudiantes. El
método, forma de pensar que posibilita establecer contacto y conocimiento de la
realidad; estrategia, conjunto de acciones, recursos e instrumentos planificados y
aplicados; técnicas, hechos o etapas prácticas para aplicar el método; y actividades,
acciones específicas que facilitan le ejecución de la técnica. De igual manera, la
comparación entre la estrategia de aprendizaje, conductas o pensamientos, y
estrategia de enseñanza, recursos por el agente de enseñanza.
Cuando hablamos de enseñanza, se refiere al proceso para apoyar el aprendizaje
teniendo en cuenta aspectos como: características generales de los estudiantes,
tipo de dominio del conocimiento, meta que se desea lograr y evaluación constante.
Algunas de las estrategias para la enseñanza: objetivos, resúmenes, organizadores
previos, ilustraciones, analogías, preguntas intercaladas, mapas y redes
conceptuales, y organizadores textuales.
El proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica procedimientos a
elegir para conseguir un fin, se le puede definir como estrategia de aprendizaje.

2. Dentro de los tipos de estrategias de aprendizaje se tiene los siguientes: ensayo,
lluvia de ideas, cuadro sinóptico, diagramas, cuadro comparativo, línea de tiempo y
mapa cognitivo. Se finaliza con recomendaciones en técnicas didácticas, veamos
algunas: el estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje
orientado a proyectos, aprendizaje colaborativo y las técnicas de la interrogación.
Por ejemplo, el tema de la función, clave en el cálculo diferencial. Hay un logro u
objetivo general que busco con los estudiantes: Reconocer la importancia del
concepto de función dentro la matemática y la utilidad para crear o elaborar modelos
en situaciones de la vida diaria. Me permito plantear estrategias como: explicar con
claridad y de la manera más sencilla posible, permitir el intercambio de ideas e
información, devolución a tiempo de las actividades realizadas, evaluación integral
(heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación) y generar autonomía en los
estudiantes en su proceso. Además, se busca alcanzar los siguientes logros:
manejo de conceptos para desarrollar competencia argumentativa, destreza
operativa para desarrollar competencia propositiva, dibujo de gráficas para
desarrollar competencia interpretativa y solución de problemas para desarrollar
competencias; argumentativa, propositiva e interpretativa.