1. Transcripción de entrevista
Objetivo: Identificar que temas, de la asignatura Metodología de la
Investigación Educativa, son de mayor dificultad.
1. ¿Qué unidad cree usted que es la más difícil de impartir? Tal cual como haber
una unidad difícil de impartir no hay —al menos a mí, como profesora, no—, lo que
sí hay son temas dentro de las unidades que se tornan más complicados que
otros.
2. ¿Hay algún tema en específico que me pudiera mencionar? En todas las
unidades hay que retomar los aspectos epistemológicos y metodológicos de cada
uno de los paradigmas, que pueden encausar o investigar tipos de investigación o
paradigmas.
3. ¿Por qué cree usted que ese sea el tema más complicado de impartir? Porque
existen muchos vacíos de información, tanto teórica, que uno como profesor tiene
que recolectar, como bases en el aprendizaje de los alumnos; hay cosas que
retomo de semestres anteriores, y los alumnos no lo recuerdan, entonces tengo
que regresarme.
4. ¿Entonces cree que los alumnos también hagan que el tema se complique? Por
supuesto, por una parte, el tema ya es complicado; y luego, si los alumnos no
leen, no participan o no les interesa aprender, yo comienzo a perder tiempo en
explicar temas que se supone ya vieron y que deberían saber.
Para que los alumnos se interesen, ¿suele ocupar recursos didácticos para
impartir sus clases? Específicamente recursos, no; utilizo metodologías como
hacer que la mayor parte del grupo se interese para que participe: les hago
preguntas o les pido que realicen trabajos colaborativos.
5. ¿En este tema ocupa los mismos recursos que en otros temas u ocupa alguno
en especial? Ocupo los mismos, solo que intento detectar a qué alumnos les
cuesta trabajo entenderme, y trato de que los demás los apoyen, los hago que

2. participen más para que exista una buena comunicación dentro del aula; también
les pido que me pregunten lo que no entienden, para saber así qué se les dificulta
y apoyarlos.
6. ¿Cree que ocupando los recursos didácticos, a los alumnos se les facilita el
aprendizaje? Más que para facilitar el aprendizaje, sirven para darnos cuenta
dónde hay deficiencias y dedicar más tiempo y esmero en el sistema.
7. ¿A usted se le facilita la enseñanza con los recursos didácticos? Intento dejar
actividades de precomprensión para que mis alumnos tengan la posibilidad de
entenderme mejor y que el proceso de enseñanza aprendizaje sea mejor.
8. Desde su perspectiva, ¿qué cree usted que sea lo más importante: los recursos
que ocupa usted para enseñar o el interés de los alumnos por aprender? Sin
dudarlo, puedo decir que el interés de los alumnos porque, aunque yo tenga los
mejores recursos didácticos, si a ellos no les interesa, nunca van a aprender lo
que les estoy enseñando.
9. Por la experiencia que tiene al impartir la materia, ¿se ha dado cuenta si los
propios alumnos generan recursos didácticos para entender mejor el tema? En
todas las generaciones que haya tenido, siempre hay alumnos que se las ingenian
para aprender: algunos que resúmenes o cuadros, algunos que leen más sobre el
tema; pero en general los alumnos se quedan solo con la información que uno les
da, por eso intento que sea la mejor.