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1. ANALISIS DE PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
Como docente hasta hoy solo tengo experiencia en la elaboración de portafolios
en físico, he diseñado portafolios electrónicos cuando he estado en cursos de
capacitación o actualización, pero como una mera recopilación y organización de
trabajos y no en si con la descripción y el detalle que deben tener. Si se entiende
que un portafolio educativo además de la compilación de trabajos de los alumnos
se hace de manera sistemática y con un orden cronológico según el texto de
Prendes Espinoza y Sánchez Vera, las acciones están relacionadas, es decir, una
es consecuencia de la otra, también debe de ir acompañado de una narrativa
reflexiva por quien la elabora para que de esa manera sea comprendida como un
proceso de aprendizaje, ya que el autor tiene la oportunidad de mostrar sus
fortalezas y debilidades y por lo tanto aprovechar sus logros y buscar la manera de
solucionar las dificultades.
En telesecundaria tengo varios ciclos escolares recopilando evidencias de las
actividades realizadas por mis alumnos así como de mis propias evidencias como
controles de asistencia, registros de lecto-escritura, calificaciones de exámenes,
planeaciones, proyectos, etc., ya que son una manera mas fácil de evaluar a mis
alumnos y mi propia practica docente, sobre todo en cuestión de planeaciones por
que son muy importantes para tener presente los objetivos y los aprendizajes
esperados de cada secuencia de las asignaturas y trabajar en base a ellos al
momento del proceso enseñanza-aprendizaje, ya que tendría la oportunidad de
reflexionar mi propio trabajo y la de mis alumnos.
Cabe mencionar que aun con lo anterior siento que mis evidencias no están de
todo detalladas ya que faltaría una mejor organización y acompañarlas de una
descripción analítica. Los portafolios de mis alumnos son en físico puesto que no
cuentan con herramientas tecnológicas para hacerlo, ni en la escuela, ni en su
casa, ya que la escuela pertenece a una comunidad rural donde no se tiene
acceso a ese tipo de tecnologías y las que existen el la escuela solo son para un
grupo. Podría decirse que lo antes mencionado seria lo negativo de la realización
de portafolios, pues muchas veces los alumnos no tienen acceso al internet ni si
quiera en el ciber, aunado también el costo que implica ya que no todos tienen los
medios económicos.
Es importante destacar que para el docente de telesecundaria es un poco mas
laborioso ya que implica la recopilación y organización de los trabajos de todas las
asignaturas, así como de sus controles, es decir resulta mas extenso que para un
docente de imparte una sola materia, pero eso no seria pretexto por que el trabajo
da material para mucho.
Considero que los portafolios de evidencias sean en físico o electrónicos tienen un
gran valor como referente, al ser un elemento integrador o complementario para la
evaluación formativa del alumno, así como también en lo que respecta a mi trabajo
como docente. El portafolio del alumno debe ser una herramienta que nos muestra
el aprendizaje y el avance que estos han tenido, el cual debe contener evidencias
de las actividades realizadas durante clases e incluso puede servir como un factor
de interacción entre compañeros, no debe hacerse al vapor ni improvisar ya que
es la prueba de lo que realmente se trabajo a lo largo del ciclo escolar.
A manera de conclusión quiero destacar que los portafolios electrónicos son
instrumentos que nos facilitarían la recopilación y la evaluación de la información
que contenga, ya que se tiene la posibilidad de hacerlo mas adaptable y flexible
para continuos cambios, colaboraciones y enlaces con portafolios de otros
compañeros.