La planificación didáctica es fundamental para la enseñanza y el aprendizaje. Un buen plan debe considerar las características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, estrategias pedagógicas flexibles y recursos didácticos. Un plan bien diseñado incluye actividades estructuradas en tres etapas y evalúa los logros de los estudiantes a través de múltiples instrumentos de evaluación.

1. Planeación
La planificación es la parte medular para llevar a cabo la propuesta de enseñanza
y aprendizaje, siendo una de las tareas más importante que todo docente debe
realizar para orientarse en el orden y la temporalización de las actividades de
aprendizaje. Por eso la planeación didáctica en el quehacer del profesor, donde
refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades
tomando en cuenta los enfoques que le permitan al alumno desarrollar
competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende.
Cabe descartar que la planificación debe tomarse en cuenta muchos elementos,
por lo que una de las cualidades que considero dentro de mi planeación didáctica
es que debe ser flexible, que como docente en mis prácticas de servicio social, las
actividades realizadas estaban apegadas a las características de los alumnos, por
lo que conocer a los niños, significa seleccionar de la amplitud de posibilidades
que como profesor poseo, para hacer que el conomiento llegue a formar parte del
sujeto que aprende, principal actor del proceso significativo, ya que él es quien
construye su propio conocimiento.
Se sabe que el niño es capaz de aprender cualquier cosa y que a la escuela llega
con una gran cantidad de conocimientos y habilidades que no se reconocen, por
ello es importante conocer las características que presentan los alumnos, para
conducir un buen proceso de enseñanza y aprendizaje, donde como profesora
tuve la función de provocar situaciones en las cuales los conocimiento se dieron a
conocer en el aula.
Además otros de los elementos que considero importantes es el dominio
disciplinar del programa con base a la asignatura, ya que son los que sustentan el
en diseño de toda planificación como son los aprendizajes esperados, enfoques,
competencias a desarrollar, propósitos, materiales o recursos didácticos, y por
supuesto la secuencia didáctica, tomando en cuenta aquellas estrategias que sean
pertinentes a los aprendizajes esperados.

2. Las actividades que he realizado están descritas en tres momentos (inicio,
desarrollo y cierre), tomando en cuenta la gradualidad, por ejemplo es importante
considerar que los alumnos por su naturaleza tienen nociones, de acuerdo a las
experiencias que han tenido en su corta vida, es ahí donde parto para abordar mi
contenido en los conocimientos previos.
Unas de mis deficiencias que tengo es que al momento de iniciar con los
conocimientos previos, en su mayoría realizo preguntas a los alumnos de manera
grupal, donde ellos me contestan acerca de lo que saben, en este caso siendo el
temas de la falta de equidad y discriminación que observan en su entorno, los
alumnos respondían de manera correcta a las interrogantes.
Pero desde mi perspectiva creo que me falta buscar diferentes estrategias en
donde no solamente por medio de preguntas debo de dar comienzo a la clase,
sino por métodos más creativos y dinámicos para que los alumnos se muestren
más interesados en la clase.
Ante los diferentes retos que implica la labor docente, es la preparación que he
tenido como normalista que es uno de los inicios como profesor me he
desenvuelto en el aula, por lo que el proceso de enseñanza es totalmente
comunicativo pero fundamentalmente bidireccional, es decir, debe haber
reciprocidad entre alumno y maestro.
Como profesora en un grupo de tercer grado de educación primaria he
desarrollado habilidades y destrezas, donde al momento de aplicar mi contenido
he podido tomar el control dentro del grupo, por lo que me ha facilitado mi trabajo
como docente, donde promuevo no simplemente el trabajo autónomo sino
colaborativo que es una de los principales aspectos que promueve la Formación
Cívica y Ética.
Al momento de abordar mi contenido a los alumnos los tuve trabajando en trinas,
en algunos casos se me presentaron conformidades de algunos alumnos, ya que
discriminaban a sus compañeros, en ese momento aproveche para hablar sobre la
importancia de porque trabajar en equipos, y más que nada con base al contenido

3. me ayudo demasiado que como aprendizaje esperado era argumentar contra
situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en el entorno, que en
la clase pasada se había retomado.
“Es importante que los docentes brinden oportunidades equivalentes parea el
aprendizaje, la socialización y la formación de los alumnos sin prejuicios ni
discriminación de algún tipo; es decir, que generan un ambiente de confianza
respetuosa en el aula” ( SEP, 2011).
Una de los propósitos que tiene la Formación Cívica y Ética es que los alumnos
conozcan los principios fundamentales morales y éticos, tomando en cuenta el
análisis crítico y reflexivo de los alumnos, que en mi planificación la he retomado,
poniendo en juego diversas situaciones o dilemas para que los alumnos
argumente sobre lo que es el bien y el mal.
Otros de los aspectos muy importantes es los recursos didácticos, que por lo
general me han facilitados al abordar contenido en la asignatura son los materiales
educativos impresos, ya sea, sacados de libros de actividades o realizados por mí
misma, así como también el libro de texto y documentales. Que en la planificación
se ven reflejados cada uno de ellos en los diferentes momentos.
El uso del tiempo es uno de las cualidades que pretendo desarrollar más
acertadamente, por lo que muchas de las ocasiones las actividades no son
realizadas por parte de los alumnos como es previsto, ya que surgen un sinfín de
distractores, o la mayoría porque los alumnos muestran una actitud a apatía en
aula, por lo que conlleva a que trabajen un poco lento, así mismo porque existe
mucho dialogo entre ellos mismos que no intervienen en el tema a tratar.
Una de mis debilidades al momento de planificar es en los indicadores que debo
retomar para evaluar, siendo una asignatura un poco apegadas de las actitudes y
comportamientos de los alumnos, no tengo nociones en como evaluar, por lo que
es uno de los retos que me he propuesto en tomarlos más en cuenta como
docente en dicha asignatura, cuando se ve temas apegados en conceptos como
son a la comprensión de cada uno de los valores, si las describo como

4. conocimiento que se logró obtener o no por lo que son muy pocos indicadores
que realizo en esta asignatura.
Así como también en los instrumentos de evaluación, que en muchas de las
ocasiones no las llevo a cabo como es debido, en cada uno de los momentos, ya
sea, porque retomo solamente un instrumento como es la rúbrica, dejando a un
lado los demás instrumentos que es de suma importancia que me permitan
detectar la logros y deficiencias que tienen los alumnos.