ENUNCIADOS PARA REALIZAR LA PLANEACION ARGUMENTADA

1. Enunciados guía para la planeación didáctica argumentada:
1. Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia.
Se refiere al contexto externo e interno de la escuela y al diagnóstico del grupo. Describir
los siguientes elementos:
Aspectos socioculturales de la localidad.
Participación de la familia en el proceso formativo del alumno.
Infraestructura de la escuela
Mobiliario con el que cuenta el aula de clase
Recursos con los que se cuenta dentro del aula
Número de alumnos en la clase
Características de los alumnos
Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)
Conocimientos previos de los alumnos
Características de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de
instrumento que se aplicó para conocerlos)
2. Elija el aprendizaje esperado del cuál hará una planeación.
Identificación de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de estudio del
nivel educativo. Incluir los siguientes elementos:
Asignatura
Grado
Bloque
Contenido. Tema. Subtema
Aprendizaje esperado
Competencias para la vida
Competencias del campo de formación
Competencias de la asignatura / disciplina
Estándares curriculares
3. Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado.
Identifique la secuencia didáctica e indique los siguientes elementos:
Nombre de la situación de aprendizaje
Estrategia didáctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje basado en
problemas, estudio de caso, práctica de laboratorio, etcétera)
Actividades de inicio. Describir las actividades de activación o para iniciar bien el día, las
preguntas detonantes y la forma en que se recuperan los conocimientos y aprendizajes
previos.
Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarán los
estudiantes.
Actividades de cierre. Exponer la forma en que se realizará el cierre de la clase.
Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios
Duración. Escriba el tiempo estimado para la realización de las actividades de aprendizaje
Producto esperado. Describirlo detalladamente
Instrumentos de evaluación. Mencione los instrumentos y criterios de evaluación.

2. 4. Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con el
aprendizaje esperado.
Argumente la estrategia seleccionada y las actividades de aprendizaje determinadas a
partir de los propósitos educativos del nivel, las competencias para la vida y de la
asignatura y su vinculación con el aprendizaje esperado.
5. Describa y argumente la relación de las actividades planeadas con el campo formativo o
asignatura.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo, los
estándares curriculares y los propósitos de la asignatura.
6. Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura o
campo formativo.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo y el enfoque
metodológico de la asignatura.
7. Describa y argumente de qué manera la organización de espacio, tiempos, uso de
procedimientos, recursos y materiales empleados en la situación didáctica planeada
contribuyen a lograr el aprendizaje esperado
Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales
didácticos propuestos.
Indique la congruencia entre las actividades planteadas, el contexto de la escuela, la
comunidad de origen de los alumnos y el diagnóstico realizado en el grupo.
8. Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos.
Los retos cognitivos están directamente relacionados con las habilidades intelectuales
señaladas en los propósitos educativos, las competencias para la vida, las competencias
del campo formativo y de la asignatura.
Estos retos se deben vincular con lo señalado en el aprendizaje esperado y las actividades
desarrolladas por los estudiantes.
9. Argumente el enfoque e instrumento de evaluación considerado en la planeación y la
forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.
Describa y justifique los instrumentos utilizados en la evaluación (rúbrica, lista de cotejo,
escala estimativa)
Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora
Mencione la forma de la retroalimentación para la evaluación formativa
Incluya una reflexión de lo que espera que aprendan sus alumnos
10. Explique la reflexión de su práctica docente y las áreas de oportunidad o retos que
considera en la misma.
Realice una autoevaluación de su práctica docente.
Identifique fortalezas y áreas de oportunidad.
A partir de las áreas de oportunidad señale los retos a los que se enfrenta y proponga
formas de solucionarlos o enfrentarlos