LENGUA Y LITERATURA

2. Educación Básica
TUTORÍA 1
Dr. C Leonardo Marín Llaver
Métodos Estrategias y Recursos para la Básica Elemental

3. Presentación del profesor
Nombre: Leonardo Ramón Marín Llaver
Títulos:
Doctor en Ciencias Pedagógicas
Máster en Ciencias de la Educación
Licenciado en Educación
Años de experiencia en la Educación Superior: 32 años
Edad: 58 años
Estado Civil: casado
Correo institucional: leonardo.marin@utm.edu.ec

4. Unidad 1: Métodos, estrategias y recursos para la Educación Básica subnivel,
Elemental, en el área de lengua y literatura.
Tema 1: Definiciones de lengua y literatura: semejanzas y diferencias entre
lengua y literatura.
1.1 Tipos de estrategias de enseñanza
1.2 Definiciones de lengua y literatura
1.3 Relación con el modelo constructivista e histórico social
1.4 Ejemplos y tipos de estrategias para esta área de enseñanza de la
lengua y la literatura

5. Objetivo:
 Evacuar dudas existentes sobre contenidos abordados
 Explicar tarea 1

6. Lengua y literatura
DIFERENCIAS
LITERATURA
LENGUA
Es el estudio de las formas
que toman las lenguas es
decir escribir hablar
correctamente entre otras
cosas... entonces esta
estudia las lenguas, no para
aprenderlas sino para
entenderlas
Sistema de signos que
permite la
comunicación entre las
personas y que tiene
todos los elementos
para desarrollar su
gramática y su
identidad.

7. Estrategias de enseñanza
Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el
estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen
los objetivos planteados. Una estrategia de enseñanza es, un
procedimiento organizado, formalizado y orientado a la
obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación
en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño
son responsabilidad del docente.

8. Tipos de estrategias de enseñanza
ESTRATEGIAS META
COGNITIVAS
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS

9. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Son procedimientos intencionales deliberados y
propositivos que para su ejecución deben controlar, regular
o evaluar las actividades establecidas, con la finalidad de
alcanzar una comprensión sobre un tema determinado.
Permiten el progreso adecuado de los estudiantes,
convirtiéndose en factores intrapersonales de gran
significación e incidencia en el desarrollo de la capacidad
individual de aprendizaje que el alumno puede aplicar
durante el proceso de enseñanza aprendizaje, incluso
durante la vida.

10. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Son un método para la reflexión sobre el
conocimiento. Esto significa que el estudiante es
consciente de su propio proceso de aprendizaje. No solo
buscan una simple transferencia de conocimientos, sino
que tienen el objetivo de crear nuevas posibilidades
para construir el conocimiento y aplicarlo
prácticamente.

11. Relación con el modelo histórico cultural
 Este modelo otorga una valoración e importancia equilibrada a los cuatro
elementos macro que intervienen en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje: retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus
procesos de aprendizaje; ubica al docente como sujeto de los procesos de
enseñanza; considera el conocimiento como el legado cultural de la
humanidad, digno de ser conocido y comprendido, considerando la
comprensión de la realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen
diferentes procesos cognitivos adquiridos con anterioridad

12. Relación con el modelo histórico cultural
 El objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y
creativas; apropiadas del conocimiento creado por la humanidad y en
constante búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para la
resolución de los problemas que afecten a la sociedad.
El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes, es decir,
establece una relación intencionada y significativa con los estudiantes,
encargándose de potenciar en ellos, las capacidades que no pueden
desarrollarse de forma autónoma (Zona de Desarrollo Próximo)

13. Relación con el modelo histórico cultural
 La aplicación de este modelo pedagógico implica la
participación de los estudiantes en actividades que
exijan problematización intelectual, ejercitación y
reflexión constantes, a través del uso de la lectura y de
la escritura para potenciarla verbalización
socializadora.
 Vigotsky, reconoce que el aprendizaje es el resultado
de la interacción social intencionada del sujeto con los
demás y con el medio que lo rodea, adquiriendo
particular importancia el rol del lenguaje como principal
mecanismo de interacción.

14. Ejemplos y tipos de estrategias para esta área de enseñanza de la
lengua y la literatura

15. Ejemplos y tipos de estrategias para esta área de enseñanza de la
lengua y la literatura

16. RECUERDEN
Actividad 1 Fundamentación de enunciados.
Apertura: lunes, 10 de octubre de 2022, 00:00
Cierre: sábado, 5 de noviembre de 2022, 23:59
 Referirse a las características o particularidades de la enseñanza en la
Educación Básica Elemental (EBE).
 Argumentar la relación entre estrategias metacognitivas y cognitivas.
NO OLVIDEN referencias bibliográficas (según norma APA, 7 edición)
Ustedes deben:

17. FORMATO PARA ENVIAR LA TAREA
Pagina de presentación
 Nombre universidad
 Nombre de facultad
 Carrera
 Tarea # 1 (nombre)
 Estudiante
 Docente
 Materia
 Fecha

18. FORMATO PARA ENVIAR LA TAREA
Pagina de desarrollo
 Se desarrolla el trabajo con tal
 Siempre en arial 12, a 1.5 interlineado, justificado
 Siempre en formato PDF

19. FORMATO PARA ENVIAR LA TAREA
Pagina de Referencias bibliográficas
 Siempre en arial 12, a 1.5 interlineado, justificado
 Siempre siguiendo norma APA, 7 edición

20. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
TAREA 1 FUNDAMENTACIÓN DE ENUNCIADOS
Estudiante:
Docente: Dr. C Leonardo Marín Llaver (PhD)
Materia: Métodos, estrategias y recursos para la Básica Elemental
Fecha: 25/10/2022

21. DESARROLLO

22. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS