El mal uso de internet para los adolescentes

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS
NORMALISTA: KARLA ELIZETH GÓNGORA MORENO.
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
MATERIA: TECNOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS.

3. INICIOS DEL INTERNET
 Desde la popularización de la World Wide Web (www) en la década
de los 90, internet ha tenido un crecimiento exponencial que
progresivamente ha llegado a ser accesible para la población en
general causando un gran impacto en el mundo.

4.  Es importante señalar que internet, ofrece herramientas que han
cambiado la forma en que las personas se comunican, se mantienen
informadas, aprenden, trabajan, compran y hacen negocios. Por lo
tanto, afecta tanto a los individuos como a la sociedad.
 Así, el papel de internet en la vida cotidiana no sólo es enorme, sino
que también aumenta cada día.

5. INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
 Se dice que las nuevas tecnologías demoran menos tiempo en ser
incorporadas en los hogares. Así, la radio demoró 37 años en alcanzar
los 50 millones de usuarios en Estados Unidos, la televisión, 15 años,
internet demoró tres años y Facebook sólo dos (Levys, 2011).

6.  México ocupa el segundo lugar en participación de audiencia en internet con
casi 35 millones de usuarios.
 El 86% de los mismos dedica 3.4 horas semanales a visitar sitios de
entretenimiento.
 Dedican 10.6 horas al mes en sitios de videos online.
 Además, el 61% de los internautas mexicanos visitan diariamente alguna red
alguna red social.
 Esto da cuenta del impacto de esta tecnología en la sociedad mexicana, la
mexicana, la cual muestra un crecimiento del 27% en el 2010 entre los jóvenes
jóvenes de 12 a 17 años y del 23% entre los que tienen de 18 a 24 años
(Amipci, 2010)

7.  Las tecnologías de la información y comunicación fueron diseñadas
para facilitar la vida de las personas, pero en algunas circunstancias
pueden resultar en una complicación, sobre todo cuando los recursos
tecnológicos como internet se convierten en un fin y no en medio
(Echeburúa y Corral, 2010).
 Así, el uso de internet puede tener una doble cara en cuanto a sus
efectos. Por tal motivo, cada vez son más las voces que alertan
acerca de las consecuencias que puede acarrear un uso excesivo de
internet en el aprendizaje y en la salud en general.

8. INTERNET, UN MEDIO DE ENTRETENIMIENTO
 Frente a las crecientes tasas de penetración de
internet en diferentes países, se observa una relación
inversa entre el tiempo que los estudiantes dedican a
internet como principal medio de entretenimiento y
tiempo dedicado a la lectura.
 De acuerdo con el informe de la Asociación para la
Investigación de Medios de Comunicación (2012), casi
un tercio de los encuestados disminuyó su asistencia a
la biblioteca como medio de consulta y también en el
tiempo que empleaba en la lectura. Leer implica
comprender, interpretar y valorar un mensaje.

9. INTERNET, UN MEDIO DE ENTRETENIMIENTO
 La falta de hábitos de lectura en estudiantes es un problema común
que se repite en todos los niveles educativos. Su importancia radica en
que la lectura es considerada como el instrumento principal de
aprendizaje y un medio importante para acceder adquirir
conocimiento.

10. USO EXCESIVO DE INTERNET
 Desde hace casi dos décadas surgió una preocupación en el ámbito
de la psicología acerca del uso excesivo de internet, cuyos síntomas
son similares a los del juego patológico.
 Desde la década del noventa se ha estudiado, cada vez con mayor
interés, cómo el uso excesivo de internet puede transformarse en una
adicción y la forma en que afecta aspectos de la vida social,
académica y de su relación con otras enfermedades.

11. RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN
 La relación entre educación y comunicación
no es nueva, ya que esta última ha sido
utilizada como recurso didáctico,
comenzando con la radio, el video, la
computadora e internet.
 Los investigadores dan cuenta de una
preocupación creciente relacionada con
algunas consecuencias negativas que se
deben a un mal uso o abuso de esta
tecnología y tienen preocupación por el
potencial adictivo de esta herramienta

12. TECNOLOGÍA ADICTIVA
 Se ha creado un gran debate entre la comunidad de salud mental
por la adicción a internet. Nuevas áreas de investigación han
identificado a los usuarios que se convirtieron en adictos a las salas de
chat en línea, mensajería instantánea, juegos interactivos, e incluso
con compras online, sólo para ver que sus vidas se vuelven cada vez
más difíciles de manejar debido a internet (Young, 2005).

13. EL USO EXCESIVO
 Psicólogos y educadores coinciden en una
misma preocupación: el uso excesivo que
los estudiantes hacen de internet puede
llegar a ser una adicción no química. Este
comportamiento podría afectar el
desarrollo de las habilidades cognitivas
necesarias para tener un buen desempeño
académico.

14. CONSECUENCIAS DEL USO DEL INTERNET
 La preocupación acerca del contenido de internet abre paso a una
preocupación mayor sobre el modo de adquisición de valores,
conceptos y visión del mundo (Piscitelli, 2006).
 Los expertos están divididos en cuanto a los cambios que provoca
internet. Por un lado, están los que creen que internet podría disminuir
la capacidad de leer y pensar profundamente; para otros, el futuro
combinará la tecnología con el cerebro para potenciar la capacidad
intelectual (Grau, 2008).

15. CONSECUENCIAS
 Los medios, en este caso internet, no sólo proveen contenido sino que,
además, moldean el proceso de pensar. La era digital tiene un
potencial para disminuir la capacidad de concentración, reflexión y
contemplación, lo que podría estar readiestrando al cerebro para
recibir información rápida pero en pequeñas porciones. Esto daría
como resultado una pérdida de la capacidad para mantener una
línea de pensamiento sostenida durante un largo período.

16. CONSECUENCIAS
 La lectura realizada a saltos, de una página digital a otra, sin reflexión,
está generando un modo de lectura superficial. Según Carr (2008), es
por la lectura de un libro en un espacio abierto, sostenida y sin
distracciones como establecemos nuestras propias asociaciones,
inferencias y analogías, y damos a luz nuestras propias ideas.
 Así, el problema surge cuando la tecnología, al propiciar una lectura
superficial, impide el pensamiento profundo y restringe los procesos de
pensamiento que conducen al conocimiento auténtico.

17. CONSECUENCIAS
 Otro de los problemas que con frecuencia surgen de la
adicción a internet es que el cuerpo permanece
inactivo durante muchas horas y se produce un
desequilibrio entre la actividad física y la mental. El
cuerpo tiene un diseño preparado para la acción y la
inacción física “no disminuye el poder mental, sino
también el moral”.
 Al excitar continuamente el cerebro con material
fantasioso y dejar el cuerpo inactivo, los nervios se
recargan, se desgastan y se debilitan, mientras que los
músculos pierden su vigor por la falta de uso. De esta
manera la inteligencia y la maquinaria física se ven
perjudicadas por la falta de equilibrio.

18. PARA TOMAR EN CUENTA…
 La argumentación de que internet no
produce adicción porque no afecta a la
salud ya no es válida, debido a que el adicto
descuida su alimentación y sus horas de
sueño por seguir conectado a su entorno
digital (García Fernández, 2010).
 Es necesario tomar en cuenta que el sueño
cumple funciones importantes en la
regeneración de facultades mentales
superiores, como la fijación de la atención,
las habilidades cognitivas finas y las
relacionadas con la relación social, el
almacenamiento de memoria a largo plazo,
el reaprendizaje o limpieza de conexiones
neuronales y la reprogramación de
información.

19. EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
 Los adolescentes que juegan más de una hora juegos de consola o
juegos por internet pueden tener síntomas más intensos de déficit de
atención con hiperactividad o falta de atención que aquellos que no
lo hacen. Estos efectos negativos pueden afectar el rendimiento
escolar y colocar a estos individuos en un mayor riesgo de sufrir
problemas en la escuela

20. LA TAREA DEL MAESTRO
 El maestro tiene una enorme responsabilidad al tratar de que sus
alumnos progresen constantemente y apliquen mejores métodos para
evitar “pensamientos indefinidos, una mente indolente o una memoria
inactiva”, y debe comprender las “necesidades más esenciales de la
mente, y cómo se ha de dirigir el intelecto que se desarrolla, los
pensamientos y sentimientos en constante crecimiento de los jóvenes”

21. JUEGOS EN INTERNET
 Una investigación realizada por Kim, Namkoong, Ku y Kim (2008)
estudió la relación entre la adicción a los juegos en línea y la agresión,
el autocontrol y los rasgos de personalidad narcisista, que son las
características psicológicas relacionadas de las poblaciones en riesgo
de adicción a los juegos en línea.
 Los resultados indicaron que los rasgos de la agresión y la personalidad
narcisista se correlacionaron positivamente con la adicción a los
juegos en línea, mientras que el autocontrol tuvo una correlación
negativa.

22. OTRAS APLICACIONES…
 Entre las aplicaciones,
 La descarga de archivos
 Las redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram, Skype)
 Los blogs
 Los juegos online
De todos ellos, los juegos online tienen la asociación más fuerte con el uso compulsivo de
internet

23. EL INTERNET Y LA FAMILIA
 Li, Du, Jiang y Wang (2006) analizaron la relación entre la función de la
familia en cuanto a la comunicación, los roles, la respuesta afectiva, la
participación afectiva, el control de la conducta, la función general y
el uso excesivo de internet.
 Encontraron diferencias significativas de comunicación entre los
diferentes grados y que la función de la familia disminuyó en los
estudiantes de secundaria con uso excesivo de internet

24. EL INTERNET Y LA FAMILIA
 La familia juega un rol importante en la prevención
del mal uso del internet.
 La vigilancia de los padres y la promoción de
actividades al aire libre disminuyen esta tendencia, y
actúan como inhibidores importantes de la adicción
a internet. Los adolescentes deben ser supervisados
en sus actividades diarias y animados a participar en
las actividades de familia y al aire libre.

25. EL INTERNET Y LA FAMILIA
 Existe relación entre la adicción a juegos en
internet y los estilos parentales de crianza.
 Los estilos de crianza autoritarios se asocian con
la adicción a juegos de computadora y que los
niños tienen más probabilidades de volverse
adictos a los juegos de computadora que las
niñas.
 La depresión y un bajo nivel de seguimiento de
la familia son factores discriminatorios para la
adicción a internet en los adolescentes.