Teorías del Aprendizaje y TICS

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR
DE TAMULIPAS
TEMA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y
TICS
AUTOR: KARLA ELIZETH GÓNGORA
MORENO

2.  HA PASADO DE UN ENFOQUE INSTRUMENTALISTA A UNO
SISTÉMICO DE LA ENSEÑANZA EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
HASTA UNO CENTRADO EN EL ANÁLISIS Y DISEÑO DE MEDIOS DE
ENSEÑANZA.

3.  LA PEDAGOGÍA:
 HA DADO LA BASE TEÓRICA Y CONCEPTUAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE (MARQUÉS, 1999)
 A PARTIR DE LA MITAD DEL SIGLO XX, SE CONSIDERA LA EDUCACIÓN COMO UN
PROCESO DE COMUNICACIÓN Y ESTO HACE QUE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE APORTEN CONCEPTOS E INSTRUMENTOS.

4. • MUY DIFUNDIDA EN LOS 70’ CONSIDERA EL PROCESO EDUCATIVO COMO UN
“SISTEMA” DE TOMA DE DESICIONES Y DE PUESTA EN PRÁCTICA DE ESTAS.
• HA APORTADO CONCEPTOS DE SISTEMA, ESTRUCTURA, MODELO, ALGORITMO, ETC.
• PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
• LAS PRINCIPALES APORTACIONES SON PROVENIENTES DE LAS TEORÍAS:
• GESTAL
• CONDUCTISMO
• COGNITIVISMO
• CONSTRUCTIVISMO

5. • PRIMERAS APORTACIONES:
• LOS SOFISTAS GRIEGOS (S.V a.c):
importancia de la instrucción y materiales
• SÓCRATES: Rousseau, Comenius,
Pestalozzi destacan la importancia de los
medios y métodos instructivistas.

6.  La tecnología educativa estaba vinculada con la concepción
positivista, en donde los diseñadores de medios de enseñanza
estaban desconectados del educador.
 Enfoque centrado en los medios instructivos
 Enfoque centrado en la enseñanza programada
 Enfoque centrado en la instrucción sistemática

7. • DESARROLLADOS A PARTIR DE LOS 80’
• ESTOS MEDIOS NO SON IMPORTANTES EN SÍ MISMOS, SINO EN CUANTO
A LAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS QUE DESARROLLA EN LOS
ALUMNOS.
• LA INTERACCIÓN SIMBÓLICA
• ENFOQUE CURRICULAR CONTEXTUALIZADO
• TEORÍA SOCIOCULTURAL

8. • Los medios tecnológicos se
consideran instrumentos de
pensamiento y cultura, deben
servir para la democratización.

9.  El Software educativo conlleva unas determinadas
estrategias de enseñanza y unos objetivos.
 Las principales teorías de aprendizaje que han influido en
el diseño y la aplicación:
 Perspectiva de Skinner
 Enseñanza asistida por ordenador, se trata de programas
de ejercitación y práctica basados en la repetición.

10. Aprendizaje significativo de Ausubel
• Piensa que es mejor una enseñanza
programada mediante libros.
• Aboga por la necesidad del profesor como
guía.

11. Aprendizaje por descubrimiento de
bruner
• LAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DEPENDE DE CÓMO SE PRESENTAN
• PROPONE UN CURRÍCULO ESPIRAL
• PROPONE LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA MEDIANTE MATERIALES
• SE DEBE IR DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO
• DEBE POSIBILITAR LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS
• SE HAN DE HACER REVISIONES PERIÓDICAS DE LOS CONCEPTOS APRENDIDOS

12. • DEBE SER CAPAZ DE CAPTAR LA ATENCIÓN
• SE DEBE ANALIZAR Y REPRESENTAR LA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO
• QUE EL ALUMNO DESCRIBA POR SÍ MISMO LO QUE ES RELEVANTE
PARA RESOLVER UN PROBLEMA
• ES ESENCIAL ELABORAR UNA SECUENCIA EFECTIVA
• EL REFUERZO Y LA RETROALIMENTACIÓN SURGEN DEL ÉXITO

13. • El desarrollo de la inteligencia es la adaptación
del individuo y el medio:
• A) adaptación (entrada de información)
• B) organización ( estructura de la información)
• Describe 3 estadios básicos de desarrollo:
sensoriomotor, operaciones concretas y
operaciones formales.

14. Aboga por la instrucción de:
 Ligada al desarrollo del individuo
 Debe ser flexible
 Debe considerar el aprendizaje como un proceso
 La actividad tiene un papel relevante
 Los medios deben estimular el aprendizaje
 Hay que considerar la influencia del ambiente

15. • Afirma que para obtener resultados en el aprendizaje es preciso conocer:
• Las condiciones internas que intervienen
• Las condiciones externas que pueden favorecer el aprendizaje óptimo
• Reconoce la existencia de distintas fases en el proceso: motivación,
comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución

16.  Considera que el ordenador reconfigura las condiciones de
aprendizaje y supone nuevas formas de aprender.
 Entiende al sujeto como agente activo y constructivo del
aprendizaje
 Es el creador del lenguaje LOGO

17. Teoría de la mediación
 El papel del profesor como mediador
 Toma de Vygotski el concepto de “zona de desarrollo proximal”.

 El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, y el
aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un
contexto instruccional complejo.