En la siguiente presentaciòn se desglosa brevemente algunos ejemplos de la utilizaciòn de la TIC's como formas innovadoras de aprendizaje.

1. APRENDIZAJES ELECTRÓNICOS

2. A FINES DE LOS 70’S APARECE EL ORDENADOR PERSONAL.
LA CULTURA DEL EXPLORATORIUM SE APROPIO PARTICULARMENTE DE LA
RED INTERNET.
2 CONSECUENCIAS:
1ª
• Aumentar la
capacidad de
comunicarse y de
tener acceso a una
cantidad mayor de:
• Informaciones
• Imágenes
• Personas
2ª
• Multiplicación de los
productos
electrónicos, de las
imágenes que son la
materia prima de
todo lo que circula en
las redes.
• conocido como:
• Multimedia

3. A FINES DE LOS 80’S EN EL INIST (INSTITUTO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Y TÉCNICA) SE DESARROLLO UN PROCESO DE INFORMATIZACIÓN.
DESDE ENTONCES EL INIST ESTÁ EN INTERNET Y SUMINISTRA
DOCUMENTOS.
Multimedia: el saber interactivo
y personalizado
Electrónica: el trabajo en
común

4. MULTIMEDIA: EL SABER INTERACTIVO
Y PERSONALIZADO

5. DIFICULTAD DE LOS TUTORIALES INTELIGENTES:
PRIMERO REQUIEREN UN MODELO DE USUARIOS PARA PODER
INTERPRETAR COGNITIVAMENTE SUS RESPUESTAS.
En la enseñanza:
• Son aplicables para el
aprendizaje de aptitudes
fundamentales.
En la industria o
defensa:
• Consisten en simulaciones.

6. EJEMPLO:
PROGRAMA MULTIMEDIA DESARROLLADO POR ROGER
SCHANK
 Aspira a favorecer el aprendizaje de
conocimientos y la aplicación de los mismos
partiendo de objetivos motivadores.
 La meta de todo multimedia debe ser atrayente.
 Schank lo llama: “argumentos o guiones
fundados en objetivos”
 El programa ofrece al visitante del Exploratorium
la posibilidad de desempeñar el papel de
consejero.

7.  El conocimiento adquirido se transforma en un
instrumento que lo ayuda a resolver un problema
y a desempeñar un papel.
 La concepción de este tipo de programa puede
ser muy motivadora, pero debe satisfacer varios
criterios de calidad.
 Exige talento por parte de los programadores y
una rigurosa validación por parte de los
usuarios.
 Novedad de los multimedia: el saber del usuario
no es el resultado del relato que se le
presenta, sino que el mismo lo irá construyendo.

8. ELECTRÓNICA: EL TRABAJO EN
COMÚN

9. CHRISTINA HOOPER DESARROLLÓ EN EL EXPLORATORIUM UNA
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA CONECTANDO UNA ESCUELA VECINA CON
EL MUSEO.
 realizar un trabajo de
exploración vía red
informática entre varias
escuelas a causa de la
necesidad de
intercambiar datos
locales.
 Autenticidad y la
oportunidad de la tarea.
 Búsqueda y
complementariedad de las
fuentes de información.
Útil para: Ventajas:
En un futuro: forma asincrónica de comunicación.

10. A TRAVÉS DE LA RED TELEFÓNICA ISDN SE CONECTÓ UNA CLASE
DE CHICAGO Y PODÍA VISITAR EL EXPLORATORIUM E INTERACTUAR
CON SUS PROGRAMAS.
Hay un
enriquecimiento de
las prácticas
cognitivas de orden
superior.