El documento describe los métodos y técnicas de investigación de análisis de contenido y observación cuantitativa. Explica que el análisis de contenido identifica y describe objetivamente las propiedades lingüísticas de un texto para obtener conclusiones sobre propiedades no lingüísticas. También describe los tipos de análisis de contenido, incluyendo cualitativo y cuantitativo, así como los pasos para construir un sistema de observación cuantitativa.

1. Métodos y
técnicas de
investigación
Kruzkaya Ordóñez
CLASE 6

2. • Unidad 6. Análisis de contenido
 ¿Qué es y para qué sirve?
 Usos de análisis de contenido
 ¿Qué es y para qué sirve la observación cuantitativa?
 Pasos para construir un sistema de observación

3. ¿Para qué sirve?
El análisis de contenido desde el enfoque clásico, cuantitativo,
Mayntz et al (1980:198), se define como «una técnica de
investigación que identifica y describe de una manera objetiva y
sistemática las propiedades lingüísticas de un texto con la
finalidad de obtener conclusiones sobre las propiedades no-
lingüísticas de las personas y los agregados sociales.

6. TIPOS DE
ANÁLISIS
• (1) El análisis de exploración de contenido. Se trata de
explorar un campo de posibilidades, de investigar las
hipótesis, las orientaciones o aún de servirse de sus
resultados para construir cuestionarios más adaptados.
Describir datos de la encuesta y análisis de resultados
• (2) El análisis de verificación de contenido. Pretende
verificar el realismo y la fundamentación de las hipótesis ya
determinadas.
• Verificar una causa y un efecto

7. • (3) El análisis de contenido cualitativo. Este tipo de análisis
permite verificar la presencia de temas, de palabras o de
conceptos en un contenido.
Construcción de conocimiento
• (4) El análisis de contenido cuantitativo. Tiene como
objetivo de cuantificar los datos, de establecer la
frecuencia y las comparaciones de frecuencia de aparición
de los elementos retenidos como unidades de información
o de significación (las palabras, las partes de las frases, las
frases enteras, etc.)
Construcción de conocimiento

8. • (5) El análisis de contenido directo. Se limita a tomar el
sentido literal de lo que es estudiado. No se busca
descubrir un eventual sentido latente de discurso; se
permanece al nivel de sentido manifiesto.
Descripción absoluta de resultados.
• (6) El análisis de contenido indirecto. En este caso, el
investigador busca extraer el contenido latente que se
escondería detrás del contenido manifiesto, recurrirá a una
interpretación del sentido de los elementos, de su
frecuencia, de su agenciamiento, de sus asociaciones, etc.
Descripción latente ( subjetiva)

11. • CATEGORÍAS DE ANÁLISIS. Son los
indicadores de la investigación y se
determinan como conjuntos o clases de
significados determinados, este proceso se
llama categorización. Esta etapa es una de
las más complejas dentro del análisis de
contenido y cuenta con reglas específicas
para su aplicación.

12. USOS DE ANÁLSIS DE CONTENIDO
Investigaciones
cuantitativas
Tiene como objetivo
cuantificar los datos,
establecer la
frecuencia.
Investigaciones
cualitativas
Permite verificar la
presencia de temas, de
palabras o de
conceptos en un
contenido.
El análisis de contenido se lo aplica en varias investigaciones y del tipo de investigación
depende su uso

13. ¿Qué es y para qué sirve la observación cuantitativa?

14. Pasos para construir un sistema de observación
• 1. Seleccionar el programa de análisis
• La que este hace, una vez recolectados los datos, es definir los parámetros de la matriz de datos en el
programa (nombre de cada variable en la matriz -que equivale a un ítem, reactivo, categoría a
subcategoría de contenido u observación-, tipo de variable a ítem, ancho en dígitos, etc.) e introducir los
datos en la matriz, la cual es como cualquier hoja de cálculo. Asimismo, recordemos que la matriz tiene
columnas (variables a ítems), filas a renglones (casas) y celdas (intersección entre una columna).
• 2. Codificar y ejecutar programa

15. En un estudio entre 200 personas latinas que viven en el estado de California, EE. UU.! se les
pregunto: lComo prefiere que se refieran a usted en cuanto a su origen etnico? Las respuestas:
fueron:

16. • 3. Explorar los datos
En esta etapa se inicia el análisis. Cabe señalar que si hemos llevado a cabo la investigación
reflexionando paso a paso, esta etapa es relativamente sencilla, porque:
1) Formulamos
la pregunta de
investigación
que
pretendemos
contestar,
2) Visualizamos
un alcance
(exploratorio,
descriptivo,
correlacional
y/o explicativo),
3) Establecimos
nuestras
hipótesis (o
estamos
conscientes de
que no las
tenemos),
4) Definimos
las variables,
5) Elaborarnos
un instrumento
y
6)
Recolectamos
los datos.