Integración de habilidades del siglo xxI en la unidad de aprendizaje

1. DESCRIPCION DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE: LEON HOMERO IMBACHI GRADOS: 3° y 4°
ÁREA:CIENCIASNATURALES PERIODO:I
TEMA: LA CONTAMINACIÓN FECHA:
CARACTERIZACION
La contaminaciónesunproblemaambiental que afectaalabiósferayque el génerohumanoes
el principal agente contaminador.
Con el desarrollode estaactividadse buscaenel estudiantelograraprendizajessignificativos
donde se apropie del problemaycon ayudadel docente ypadre de familiabusqueposibles
soluciones.
Es por esoque esta unidadestádiseñadaparatrabajarlosdiferentestiposde contaminacióny
ademásidentificarlacontaminaciónque afectadirectamenteestazonaya lavezdeterminar
posiblessolucionesenvinculaciónde lospadresde familia. Yenloposible apoyarse enalgunas
herramientasTICque se puedentrabajaroffline
CONTEXTO
Esta unidadde aprendizaje se desarrollará enlaenlaSede El Palmarlacual pertenece ala
InstituciónEducativaObandodel Municipiode SanAgustín Huila.Estasede se encuentraal sur
del departamentoaunadistanciade 13 km del casco urbanode SanAgustíny a unos2,5 Km.de
la sede principal,subase de laeconomíaesel cultivode lacaña de azúcar para la obtenciónde
la panelaysus derivadosy estáubicadasobre enun sitioequidistantedel Parque Arqueológico
de San Agustíny el Altode los ídolosenel municipiode Isnos. Enestasede se implementala
“MetodologíaactivaEscuelaNueva”.En lasede el Palmarno se cuentacon acceso al internet y
enlas familiasde losestudiantesnose cuentacon equipostecnológicosalgunospocostienen
celularesinteligentesperoocasionalmente pagandatosporloque lacomunicacióneneste
tiempode pandemiase hace a travésdel celular. Estaprácticase desarrollarácon28
estudiantesde losgradosterceroycuarto cuyasedadesoscilanentre lasedadesde 8y 10 años,
quienessegúnel SISBEN pertenecenun98% al estrato1, y un 2% al estrato2.
Los estudiantesde estosgradosenmás de un 80% no convivencon suspadressinócon un
familiarque loscuidayaque sus padresviajana otras ciudadesespecialmente aBogotáen
busca de alternativasde trabajo(generalmente fabricandozapatos) yenun70% son hijosde
madressolterascabezade hogar. Pese a lasanterioresadversidadessonniñosabiertos,conuna
buenaactitudpara el aprendizaje yal trabajocolaborativo.
SABERES
SABER SER: Donde se tendráencuenta la parte emocional comolaactitud,el respeto,la
responsabilidad.
SABER, SABER: Donde se evidencialaparte cognitivaencargadade losconocimientos del
estudiante.

2. SABER HACER: Es laparte de la aplicacióndonde el estudianteatravésde la práctica demuestra
loaprendidoenel desarrollode laguía.
INTERACCIONES
La interacciónestádefinidade acuerdoa losroles:
Rol del estudiante:Es el centrode laclase toda la actividadyprocesospedagógicosde
enseñanza- aprendizajegiranentornoa él.La interacciónconsus compañerosesde respeto
colaboración,apoyoconstante,consiente ycapazde sercrítico del entorno.
Rol del docente:El papel fundamental deldocenteesunorientador,condisponibilidadpara
hacer retroalimentacionesde maneracontinua,esunapoyoparael estudiante loestimula,lo
acompaña, lo valora, lomotivay construye conocimientojuntoconel estudiante.
La relaciónentre docente yestudianteeshorizontal.
Rol del padre de Familia:El padre de familiaesunapoyoconstante tanto para el estudiante
como para el docente.
ESPACIO -TIEMPO
Las actividadesque se realizaránenestaactividadestaprevistas tentativamentede acuerdoa
lassiguientesactividadesyfechas:
Actividad n° 1: “La contaminación” Marzo 23 lugar: aulade clases
Actividad n° 2: “Clasesde contaminación” Abril 05 Lugar: aula de clases
Actividad n° 3. “Contaminaciónpresente enel entorno” Abril 13 Lugar: aulade clases
Actividad n° 4 “ salidade campo- identificaciónde tiposde contaminaciónpresentesenla
zona” abril 20 Lugar: entornoescolar
Actividad n° 5 “Evaluaciónde la unidad” abril 27 Lugar: Aulade sistemas
Estas cinco sesionesseránde doshorascada una de ellastendrá 3 momentos de acuerdoal
Plan de Aula:
- INCIO:se realizaráunamotivación, losestudiantesevidenciaranlosconocimientosprevios,se
hará una retroalimentación yse organizaránlosdiferentesgruposde trabajo
– DESARROLLO: En este momentose generaranconceptos el docente enloposible de una
ayudade herramientasTICse consultarantextosse desarrollaráactividadesengrupo
relacionadasconel temay se harán prácticas con orientacióndel docenteyse haránconstantes
retroalimentaciones
– CIERRE: En este momentoel estudiante demostrarálacapacidadde aplicarloaprendido, de
argumentary proponer. Ademásconactividad complementariadesarrollarátrabajosencasa
con apoyode su acudiente opadre de familia.Ysocializaraestostrabajosenlaclase siguiente.
RECURSOS – HERRAMIENTAS TIC
Los recursostecnológicosson pocossi se tiene encuentael contextode lasede portantola
herramientaque másesutilizadaesel celularinteligente,el Messengeryel whatsApp.
Los recursosdisponiblessonlostextosherramientasque se puedentrabajar offline.
Computadores,televisor, videobeam.DVD,Cd,memorias.
EVALUACION
La evaluaciónse desarrollará endosformas,unaal terminarcada sesióny otra al finalizarla
unidad.Parala evaluaciónde cadasesión se tendráencuentalossiguientes aspectos.

3. - Conocimientosprevios
- Trabajocolaborativo
- Participaciónenlasactividadesdesarrolladas.
- Creatividad ycapacidadpara compartirloaprendido
- Uso de herramientastecnológicasexistentesenlasede
Para la evaluaciónde launidadlos estudiantessocializaránloaprendidoenel tiempodel
desarrollode lamismamediante composicionesliterariascomocoplas,retahílas,adivinanzas,
poemas,dramatizaciones,cantosetc.Ademásdebencompartirconloscompañeros de otros
grados y padresde familiasloaprendidoutilizandounaherramientaTICque seráfacilitadapor
el docente ademásde exposicionesde cartelesenel aulayconayuda del docente una
infografíareferentealacontaminación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
INDICADOR EXCELENTE BUENO INSUFICIENTE
Conocimientos
previos
Tiene suficientes
conocimientospreviosy
siempre comparte sus
experienciasconlos
demás(1.0)
Tiene algunos
conocimientospreviosy
ocasionalmentecomparte
sus experienciasconlos
demás. (0.5)
No tiene suficientes
conocimientospreviosy
nunca comparte sus
experienciasconlos
demás.(0.2)
Trabajo
Colaborativo
Es muy responsable,
aporta buenasideasal
grupopara conseguirel
objetivo. (1.0)
Es responsable,aporta
algunasideasal grupopara
conseguirel objetivo. (0.5)
No esresponsable,ni
aporta ideas al grupo
para conseguirel
objetivo. (0.2)
Participación en
actividades
Participacon una
excelente actituden
todaslas actividades.
(1.0)
Participacon unabuena
actitudenalgunas
actividades. (0.5)
Participacon unamala
actitudentodas las
actividades. (0.2)
Uso de equiposy
herramientasTIC
Hace buenusode los
equipos ytiene
habilidadesparamanejo
de herramientasTIC (1.0)
Hace uso de losequipos y
tiene algunashabilidades
para manejode
herramientas TIC(0.5)
No hace buenusode los
equipos yno tiene
habilidadesparamanejo
de herramientasTIC (0.2)
Habilidady
creatividad para
compartir
Es muy hábil ycreativoal
momentode compartir.
(1.0)
Es hábil y unpoco creativo
al momentode compartir.
(0.5)
No tiene habilidad ni
creatividad al momento
de compartir. (0.2)

4. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco
de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes.
La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje
significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas
características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada,
adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los
entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean
una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓ
N
El maestro
comienza a
usar
tecnologías
para presentar
contenidos a
los estudiantes
El maestro
dirige a los
alumnos en el
uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro
facilita a los
alumnos la
exploración y
uso
independiente
de las
herramientas
El maestro provee
el contexto de
aprendizaje y los
estudiantes
escogen las
herramientas para
lograr el resultado
El maestro alienta
el uso innovador
de las
herramientas, que
se usan para
facilitar actividades
de aprendizaje de
alto nivel que no
serían posibles sin
la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran
activamente en el
uso de la tecnología
en vez de sólo recibir
información
pasivamente de ella
Explicación de
contenidos a
través de videos
haciendo uso
de la aplicación
del whatsApp
Resaltar la
importancia que
tiene el celular
como
herramienta de
trabajo
Orientación para que
los estudiantes
hagan uso del
celular con la
aplicación de
Whatsapp como
apoyo para facilitar
el aprendizaje
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas
para colaborar con
otros y no sólo
trabajar
individualmente
Recomendación
a los
estudiantes
para que
compartan o se
colaboren a
través del
mesenger o
whatsapp con
los compañeros
docente.
Uso de las
herramienta
disponibles para
que se
desarrollen
trabajis
colaborativos

5. CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan
la tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos
previos y no sólo
recibirlos
pasivamente
Exploración de
herramientas para
desarrollar sus
trabajos
Uso de
herramientas
disponibles para
Adquirir nuevos
conocimientos y
reforzar los que ya
tienen
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan
la tecnología para
ligar actividades
educativas al mundo
exterior y no sólo en
tareas des-
contextualizadas
Uso de
herramientas para
trabajar de manera
offline como power
point y scrthac jr.
DIRIGIDOA METAS
Los estudiantes usan
la tecnología para
fijar metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
uso de
equipos
tecnológicos
existentes en la
sede para
socializar y
compartir el
trabajo
realizado
Realización de
infografía con
orientación y ayuda
del docente
“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South
Florida. Para obtener más información,videosde ejemplos yrecursosde desarrolloprofesional relacionados,visite http://mytechmatrix.org.Esta página puede
ser reproducida por las escuelasy los distritos parael desarrollo profesional y la instrucción previaal servicio.Todo otro uso requiere permiso por escrito del
FCIT. © 2005-2017 University ofSouth Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim

6. INTEGRACION DE LOS ESTÁNDARES ISTE EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
N° ACTIVIDAD
MATRIZ TIM-
NIVEL DE
INTEGRACIÓN
AMBIENTE DE APZ ESTANDAR ISTE
1 Explicación decontenidos y retroalimentación a través de
videos,haciendo uso de la aplicación del whatsApp
ENTRADA ACTIVO APRENDIZ EMPODERADO
- Usan la tecnología para buscar retroalimentación que
informe y mejore su práctica y para demostrar su
aprendizajeen una variedad de formas
2 Resaltar la importanciaquetiene el celular como
herramienta de trabajo
ADOPCION ACTIVO PENSADOR COMPUTACIONAL
- los estudiantes desarrollan y emplean estrategias para
entender y resolver problemas de manera que
aprovechan el poder de los métodos tecnológicos para
desarrollar y probar soluciones
3 Orientación para quelos estudiantes hagan uso del
celular con la aplicación del whatsApp
TRANSFORMACION ACTIVO COMUNICADOR CREATIVO
a. Eligen las plataformasy herramientas adecuadas para
alcanzar losobjetivos desu creación o comunicación.
4 Recomendación a los estudiantes para que compartan o
se colaboren a través del mesenger o whatsApp con los
compañeros o docente.
ENTRADA COLABORATIVO COMUNICADOR CREATIVO
d. Publican o presentan contenido que personaliza el
mensaje y el medio para sus audiencias
5 Uso de las herramientas disponibles para quese
desarrollen trabajos colaborativos
ADOPCIÓN COLABORATIVO COLABORADOR GLOBAL
b. Ellos usan tecnologías colaborativas para trabajar con
otros, incluyendo compañeros expertos o miembros de la
comunidad para examinar problemas y situaciones desde
múltiples puntos de vista
6 Uso de herramientas para trabajar demanera offline
como power point y scratch jr.
INFUSIÓN AUTENTICO DISEÑADOR INNOVADOR
c. Desarrollan,prueban y refinan prototipos como parte
de un proceso iterativo de .diseño cíclico
7 Uso de equipos tecnológicos existentes en la sede para
socializar y compartir el trabajo realizado
ENTRADA DIRIGIDO A METAS COMUNICADOR CREATIVO
a. Eligen las plataformasy herramientas adecuadas para
alcanzar losobjetivos desu creación o comunicación
8 Realización deinfografía con orientación y ayuda del
docente
TRANSFORMACIÓN DIRIGIDO A METAS DISEÑADOR
INNOVADOR
b. Seleccionan y utilizan herramientas digitales para
planificary administrar un proceso de diseño que
considera laslimitaciones dediseño y los riesgos
calculados.

7. MARCO DE REFERENCIA PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI
ACTIVIDAD ESTANDAR
ISTE
DOMINIO DE
HABILIDAD
SUBCOMPONEN
TE
FOCO
DEFINICIÓN
Explicación de
contenidos y
retroalimentación a
través de videos,
haciendo uso de la
aplicación del
whatsApp
APRENDIZ
EMPODERADO
Alfabetismo
En TIC
Alfabetismo en
información y
medios
Alfabetismo general
para la era digital del
siglo XXI
Alfabetismo en Información
La habilidad para evaluar información de manera
trasversal en una variedad de medios; reconocer
cuándo se necesita información; localizar, sintetizar
y usar información de manera efectiva y, realizar
estas funciones utilizando las TIC (Tecnología), las
redes de comunicación y los recursos electrónicos.
Resaltar la
importancia que
tiene el celular
como herramienta
de trabajo
PENSADOR
COMPUTACIONAL
Alfabetismo en
TIC
Alfabetismo en
información y en
medios
Preparación para el
trabajo
Usar computadores para procesar información
Emplea los computadores para obtener, organizar,
analizar y comunicar información.
Orientación para
que los estudiantes
hagan uso del
celular con la
aplicación del
whatsApp
COMUNICADOR
CREATIVO
Alfabetismo en
TIC
Alfabetismo
Tecnológico (en
TIC)
Alfabetismo general
para la era digital del
siglo XXI
Alfabetismo Tecnológico
Conocimiento de lo qué es la tecnología (TIC),
cómo funciona, qué propósitos sirve y cómo puede
usarse de manera eficiente u efectiva para lograr
metas específicas
Recomendación a
los estudiantes
para que
compartan o se
colaboren a través
del mesenger o
whatsApp con los
compañeros o
docente.
COMUNICADOR
CREATIVO
Habilidades
Cognitivas
Habilidades de
Pensamiento
Creativo. 1
Alfabetismo general
para la era digital del
siglo XXI
Habilidades para la Creatividad y al Innovación
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo;
desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas
a otros; ser abierto y responder a nuevas y
diversas perspectivas; acometer acciones con
nuevas ideas para hacer contribuciones útiles y
tangibles al dominio en el que ocurre la innovación.
Uso de las
herramientas
disponibles para
que se desarrollen
trabajos
colaborativos
COLABORADOR
GLOBAL
Habilidades
Interpersonale
s
Habilidades de
Colaboración 1
Alfabetismo general
para la era digital del
siglo XXI
Colaboración
Habilidad para trabajar efectivamente con diversos
grupos: ayudar y cumplir con los compromisos que
le corresponden para alcanzar un objetivo común;
aceptar responsabilidad compartida en el trabajo
colaborativo (Nota: Comunicación y Colaboración
están agrupadas en el Marco de Referencia, pero
acá se separan, buscando mayor precisión).
Uso de
herramientas para
trabajar de manera
DISEÑADOR
INNOVADOR
Alfabetismo en
TIC
Alfabetismo en
Información y en
Medios
Preparación para el
trabajo
Interpretar y comunicar información
Seleccionar y analizar información y comunicar los

8. offline como power
point y scratch jr.
resultados a otros usando métodos orales, escritos,
gráficos, pictóricos o multimodales.
Uso de equipos
tecnológicos
existentes en la
sede para
socializar y
compartir el trabajo
realizado
COMUNICADOR
CREATIVO
Alfabetismo en
TIC
Alfabetismo en
Información y en
Medios
Preparación para el
trabajo
Interpretar y comunicar información
Seleccionar y analizar información y comunicar los
resultados a otros usando métodos orales, escritos,
gráficos, pictóricos o multimodales.
Realización de
infografía con
orientación y ayuda
del docente
DISEÑADOR
INNOVADOR
Alfabetismo en
TIC
Alfabetismo
Tecnológico (en
TIC)
Alfabetización de
Adultos
Utiliza las tecnologías de la Información y la
comunicación (TIC)
Usa computadores y otras herramientas digitales
para obtener, procesar y manejar información; usa
herramientas electrónicas para aprender y practicar
habilidades; usa Internet para explorar temas,
colectar información y comunicar.