DESARROLLO EMOCIONAL

2. 
Las formas complejas de
comportamiento -las
emociones, los hábitos, e
incluso el pensamiento y el
lenguaje- se analizan como
cadenas de respuestas
simples musculares o
glandulares que pueden ser
observadas y medidas.
ENFOQUE TEÓRICO

3. "No somos las criaturas de razón que
pensamos ser. Por el contrario,
incluso las personas más austeras, son
criaturas con potentes sistemas
emocionales. Tras actuar dominados
por nuestras vísceras, solemos
'racionalizar' nuestros actos para
ocultar nuestra debilidad" (Watson,
1928)

4. 
Posee 3 categorías de
habito:
manuales
verbales
emocionales
Teoría acerca de las
emociones
CONDUCTA EMOCION
PERSONALIDAD

5. 
Emociones son reacciones corporales a
estímulos específicos en las que la experiencia
consciente no es esencial.
Las emociones con las "respuestas o
hábitos viscerales", esto es, aquéllos en los
que participan el estómago, los intestinos,
la respiración, la circulación.

6. 
 Incluyó también dentro de las emociones otros
movimientos corpóreos externos (llanto, agitación,
etc.
 Las emociones constituían el producto de conductas
implícitas preparatorias de ciertos cursos de acción y,
por tanto, eran indisociables de la motivación.
 Hay tres emociones básicas, el miedo, la ira y el
amor.

7. 
 Estímulos muy diferentes, en principio neutros, se
convierten en estímulos emocionales a través del
condicionamiento, mediante su emparejamiento con
un estímulo incondicional.
Todas las demás emociones las considera
una amalgama de las tres reacciones
básicas o un producto del aprendizaje.

8. 
Consistía en presentar al niño
un objeto de color blanco al
tiempo que un ruido fuerte.
Después de varios ensayos, el
niño sollozó ante la presencia
de una rata y posteriormente
generalizó su respuesta a
otros estímulos: un perro,
lana, un abrigo de piel, etc.
EXPERIMENTO

9. 1: Se seleccionó a un niño sano de nueve
meses, Albert, para el experimento.
2: Se le examinó para determinar si existía
en él un miedo previo a los objetos que se
le iban a presentar (animales con pelo),
examen que fue negativo. Sí se identificó
un miedo a los sonidos fuertes (como
golpear una lámina metálica con un
martillo fuertemente).
PASOS DEL
EXPERIMENTO

10. 
 Según describen Watson (1920), los objetivos
que perseguían con su experimento eran dar
respuesta a las siguientes preguntas:
.¿Puede condicionarse a un niño para que tema
a un animal que aparece simultáneamente con
un ruido fuerte?
.¿Se transferirá tal miedo a otros animales u
objetos inanimados?
.¿Cuánto persistirá tal miedo?
OBJETIVO ESPECÍFICO

11. 
 lo que pretendía era poner cualquier manifestación
periférica de las emociones en relación con estímulos
específicos. (Alberto)
 Miedo, ira y amor son tres tipos de respuesta "de
evidente origen no aprendido“
 Con este experimento Watson afirmó haber
establecido una “reacción emocional condicionada”,

12. 
La Teoría Watsoniana del estímulo-
respuesta (E-R) supuso un gran
incremento de la actividad
investigadora sobre el aprendizaje en
animales y en seres humanos, sobre
todo en el periodo que va desde la
infancia a la edad adulta temprana.
PROPUESTA

13. 
 El que las personas fueran distintas lo achacó al
adiestramiento social.
 En sus trabajos con niños, intentó demostrar que los
humanos son moldeables por la sociedad
 Creyó haber demostrado que la vida emocional del
adulto eran una serie de respuestas condicionadas
incorporadas a lo largo de los años de desarrollo

14. 
 http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=8
33
 Wikipedia
 Teorias del desarrollo humano
 http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/p
rof/matdidac/sitpro/exp/psico/psico2/pscII/MD1
/MD1-L/teorias_desarrollo.pdf