Mapa Conceptal Desarrollo Humano en la edad 0-3 Capitulo 6 libro Desarrollo Humano Papalia et al

1. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZ
Mapas conceptuales:
Capítulo 6: El desarrollo psicosocial
en los primeros tres años –
Preparado por Ivette Figueroa,
Departamento de Pedagogía y Ciencias Sociales
Universidad de Puerto Rico en Utuado
Referencia: Capitulo 6: El desarrollo psicosocial en los primeros tres años. En Desarrollo
Humano, 2012; Papalia D., Feldman R. y Martorell, G.; Duodécima Edición; Mc Graw Hill
Education

2. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZ
Fundamentos del desarrollo psicosocial
Personalidades
Mezcla relativamente constante de
emociones, temperamento, pensamiento y
conducta que hace única a una persona.
Emociones
Reacciones subjetivas a la experiencia asociada
con cambios fisiologicos y conductuales.
Primeros signos de la emoción
Llanto
Es la manera más eficaz en que los
bebes pueden comunicar sus
necesidades.
Sonrisa social Los infantes miran a sus padres y les
sonríen, lo que señala una participación
positive en la relación.
Sonrisa anticipatoria
El infante sonríe ante un objeto y
luego mira a un adulto mientras
sigue sonriendo.
Emociones
autoconscientes
Emociones como el bochorno, la empatia y la
envidia, que dependen de la conciencia de si
mismo y del conocimiento de las normas de
conducta socialmente aceptada.
Conciencia de sí mismo
Darse cuenta de que la existencia y el
funcionamiento propios están separados de los
de otras personas y cosas.
Emociones autoevaluativas Emociones, como el orgullo, la vergüenza y la
culpa, que dependen de la conciencia de sí
mismo y del conocimiento de las normas de
conducta socialmente aceptadas.

3. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZCrecimiento del cerebro y desarrollo emocional
A medida que la corteza cerebral incrementa su
funcionalidad empieza la diferenciación de las emociones
básicas, lo que pone en riesgo las percepciones cognoscitivas.
Las conexiones entre la corteza frontal, el hipotálamo, y el sistema
límbico, que procesa la información sensorial, pueden facilitar la
relación entre las esferas cognoscitivas y emocionales.
Conducta altruista
Actividad que pretende ayudar a otra
persona sin esperar recompensa.
Se da manera natural en
niños pequeños.
Empatía
Habilidad para ponerse en el lugar de
otra persona y sentir lo que esta siente.
Evaluación social
Los bebes lo practican para valorar a
alguien según el trato que esa persona
de a los demás.
Neuronas espejo
Se localizan en varias partes del
cerebro, disparan cuando una persona
hace algo o cuando observa que
alguien más hace la misma cosa.
Subyace la empatía y el
altruismo.
Cognición social
Habilidad para entender que los demás
poseen estados mentales y para evaluar
sus sentimientos y acciones.
Temperamento
Es la forma característica en que una
persona se aproxima y reacciona ante la
gente y las situaciones.
Tiene una dimensión emocional que es
bastante estable y duradero.
Las diferencia individuales entre
temperamentos, pueden derivarse de la
estructura biológica básica de una
persona, contribuyen al núcleo de la
personalidad en desarrollo.

4. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZEstudio longitudinal de Nueva York sobre
los patrones de temperamentos.
Niños fáciles
Niños difíciles
Niños lentos para
animarse.
El temperamento parece ser innato, probablemente
hereditario y bastante estable.
El temperamento se desarrolla a medida que aparecen
varias emociones y capacidades de autorregulación y
puede cambiar con respecto al trato que se le dé y otras
experiencias de vida.
Bondad de ajuste
Es la correspondencia entre el
temperamento del niño y las exigencias y
restricciones del medio ambiente de las
que el niño debe ocuparse.
Inhibición ante
lo desconocido
Está relacionado con la osadía o la cautela
con que el niño se acerca a los objetos o
las situaciones desconocidas y se asocia
con ciertas características biológicas.
Influencias medioambientales, como el orden del nacimiento, la raza u
origen étnico, la cultura, las relaciones con los maestros y los
compañeros, así como suceso impredecibles pueden reforzar o
suavizar el sesgo temperamental original de un niño.
Las primeras experiencias sociales
A medida que se analiza los patrones de
interacción entre adulto y niño hay que tener en
cuenta la cultura.
Los bebes necesitan una madre que les responda
con prontitud y calidez, contribuye a la sensibilidad
del apego mutuo que tiene un gran efecto en el
desarrollo psicosocial y cognoscitivo.
La relación frecuente y positiva de un padre con su hijo desde
la infancia, tiene una influencia directa en el bienestar y el
desarrollo físico, cognoscitivo y social del niño.
Niños con temperamentos por lo
general felices, ritmos biológicos
regulares, y con disposición a aceptar
las nuevas experiencias.
Niños con temperamentos irritables,
ritmos biológicos irregulares y
respuestas emocionales intensas.
Niños cuyo temperamento por lo
general es afable pero que se muestra
vacilante respecto de la aceptación a
nuevas experiencias.

5. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZDiferencia de géneros
Genero Significado de ser hombre o mujer.
Niños Niñas
Son un poco más grandes,
pesados y fuertes.
Antes de nacer son más
activos.
Reaccionan menos al estrés.
Mayor probabilidad de
sobrevivir en la infancia.
Al nacer el cerebro es un
10% más grande.
Sensibilidad al tacto
Sensibilidad al tacto
Juegos más agresivos
Los infantes comienzan a percibir diferencias entre
hombres y mujeres mucho antes que su conducta se
diferencie por genero.
Tipicacion de género
Proceso mediante el cual los niños aprenden la
conducta que su cultura considera apropiada
para cada sexo.
Aspectos del desarrollo en la infancia
Confianza básica frente a
desconfianza básica
Según Erickson, es la primera etapa del
desarrollo psicosocial, en la cual los infantes
desarrollan un sentido de confiabilidad de
personas y objetos.
Apego
Vínculo emocional reciproco y duradero
entre el infante y su cuidador, cada uno de
los cuales contribuye a enriquecer la
calidad de la relación.
Situación extraña
Técnica de laboratorio que se usa para
estudiar el apego del infante.

6. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZApego seguro Patrón en el cual un infante llora y
protesta cuando el cuidador principal sale
y los busca activamente a su regreso.
Apego evasivo Patrón que es raro que un infante llore cuando es
separado del cuidador principal y evita el
contacto a su regreso.
Apego ambivalente (Resistente) Patrón en que un infante muestra
ansiedad antes de que salga el cuidador principal, se
muestra muy molesto durante su ausencia y a su
regreso lo busca y a la vez se resiste al contacto.
Apego desorganizado-
desorientado
Patrón en que, después de la separación del
cuidador principal, a su regreso el bebe muestra
conductas contradictorias, repetitivas o mal
dirigidas.
Ansiedad ante los desconocidos
Recelo que muestran algunos ninos ante las
personas y lugares desconocidos durante la
segunda mitad del primer ano.
Ansiedad ante la separación
Malestar que muestra un infante cuando se aleja
un cuidador conocido.
La seguridad del apego parece influir en la competencia
emocional, social y cognoscitiva.
Por lo general los niños con apego seguro son más curiosos,
competentes, empáticos, resilentes y seguros, se llevan
mejor con otros niños y forman amistades más estrechas.
Regulación mutua Capacidad del bebe y el cuidador para
responder de manera apropiada y sensible
a los estados mentales y emocionales del
otro.
Referenciación mutua
Búsqueda de la información emocional que
guie su conducta.

7. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZ
Aspecto del desarrollo en los niños pequeños
Autoconcepto
Coherencia de sí mismo
A medida que los niños maduran a nivel físico,
cognoscitivo y emocional, se sienten motivados para
independizarse de los adultos a los que están apegados.
Autonomía frente a vergüenza y duda
Segunda etapa del desarrollo psicosocial propuesto por
Erickson, en la que los niños logran un equilibrio entre la
autodeterminación y el control de otros.Como indica Erickson, como la libertad
ilimitada no es segura ni saludable, la
vergüenza y la duda son necesarias.
Los adultos tienen que crear límites
apropiados para que los ayuden a reconocer
la necesidad de esos límites.
Socialización Proceso por el cual los niños desarrollan hábitos,
habilidades, valores y motivos que los convierten en
miembros productivos y responsables de la
sociedad.
Internalización
Proceso por el cual los niños, durante la
socialización, aceptan como propias las
normas de conducta de su sociedad.
Autorregulación Controlar su conducta para atender las
peticiones o expectativas de un cuidador,
incluso cuando este no está presente.
La autorregulación es la base de la socialización y se relaciona
con todos los dominios del desarrollo físico, cognoscitivo,
emocional y social.
Funcionamiento ejecutivo
Conjunto de procesos mentales que controlan y
regulan otras conductas.
Es la imagen que tenemos de nosotros
mismos, el cuadro total de nuestros
rasgos y capacidades.
Sensación de ser un todo físico con límites
que lo separan del resto del mundo.

8. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZ
Conciencia Normas internas de conducta que por lo regular
controlan el comportamiento y producen malestar
emocional cuando se violan.
La conciencia depende de que el nino tenga la disposicion
de hacer lo correcto porque lo considera correcto, no
porque solo alguien le dice que lo haga.
Obediencia comprometida
Termino de Kochanska para referirse a la obediencia
incondicional a las órdenes de los padres sin
recordatorios ni deslices.
Obediencia situacional
Termino Kochanska para referirse a la obediencia a
las órdenes de los pares solo en presencia de las
señales del control continuo de estos.
Cooperacion receptiva Termino de Koshanska para referirse a la
disposición entusiasta a cooperar de una
menara armoniosa con un padre en las
interacciones cotidianas, como las rutinas,
los quehaceres, la higiene y el juego.
La manera en que los padres emprenden la socialización del niño
junto con el temperamento de este y la calidad de la relación entre
padre e hijo permite predecir cuál será el grado de dificultad de la
socialización.
Contacto con otros niños
Los niños pequeños aprender por
imitación mutua. Los juegos los ayuda
relacionarse con otros niños.
Algunos niños son más sociable que otros,
esto refleja rasgos temperamentales como
su estado de ánimo usual, su disposición
para aceptar a gente nueva y la capacidad
para adaptarse al cambio.
El conflicto constructivo entre hermanos ayuda a los niños a
reconocer las necesidades, los deseos y puntos de vista del
otro y también les ensena como pelear, discutir y llegar a un
acuerdo en el contexto de una relación segura y estable.

9. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZ
Los hijos de padres que trabajan
Las madres que trabajan a tiempo completo tienen mayor
probabilidad de que sus hijos tengan efectos negativos sobre el
desarrollo cognoscitivo, pero la sensibilidad de la madre, un
ambiente familiar favorable y una guardería de alta calidad
disminuye esos efectos.
Los niños tímidos experimentan mayor estrés en la
guardería que los niños sociables.
Los infantes necesitan un cuidado constante
para desarrollar confianza y apegos seguros.
Maltrato: Abuso y negligencia
El maltrato es el riesgo deliberado o
evitable que se hace correr a un niño.
Abuso físico
Provocar lesiones corporales por medio de
puñetazos, golpes, patadas, sacudidas o
quemaduras.
Negligencia Dejar de satisfacer las necesidades básicas
de un niño, como comida, ropa, atención
médica, protección y supervisión.
Abuso sexual Actividad sexual física o psicológicamente
dañina o cualquier actividad sexual que
involucre a un niño y una persona mayor.
Maltrato emocional
Rechazo, amedrantamiento, aislamiento,
explotación, degradación, humillación o
incapacidad de proporcionar apoyo
emocional, amor o afecto; acción u omisión
que queda ocasionar trastornos de conducta,
cognoscitivos, emocionales o mentales.

10. IVETTE M FIGUEROA RODRIGUEZ
Incapacidad no orgánica para desarrollarse Disminución o atrofia del crecimiento físico son
causa médica conocida, acompañada por
deficiencias en el funcionamiento emocional y el
desarrollo.
Síndrome del bebe sacudido (SBS) Es una forma de maltrato que padecen, en la mayoría, los niños
menores de dos años, con más frecuencia los infantes. La sacudida
ocasiona que el frágil cerebro rebote en el cráneo provocando
contusiones, sangrado e hinchazón que puede dar lugar a daño
cerebral severo y permanente, parálisis o muerte.
El abuso y la negligencia reflejan la interacción de múltiples
capas de factores, como lo indica Bonfrenbrenner, que
involucran la familia, la comunidad y la sociedad.
El maltrato de los padres en la crianza de un niño suele ser agravada
por problemas familiares, como pobreza, falta de educación,
alcoholismo, depresión o conducta antisocial.
Las consecuencias del maltrato pueden ser
físicas, emocionales, cognoscitivas y sociales
y es común que estén interrelacionadas. Los niños maltratados muestran una
resiliencia notable.
Una vez se identifica el maltrato en una familia, los esfuerzos
comunitarios coordinados intervienen para ayudar a resolver sus
problemas o disponer condiciones de cuidado alternativo para los
niños que no pueden permanecer seguros en sus casas.