Este documento presenta la programación anual de matemáticas para el segundo grado en la Institución Educativa "Sagrado Corazón". La programación contiene 9 unidades didácticas que abordan diferentes temas matemáticos a lo largo de 96 sesiones. Cada unidad incluye una situación significativa, los temas a desarrollar, y su vinculación con otras áreas curriculares. El objetivo es que los estudiantes aprendan matemáticas resolviendo problemas de la vida real.

1. GRADOINSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Sagrado Corazón”
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOSGENERALES
1. Institución Educativa : “SagradoCorazón”
2. UGEL : Jaén
3. Área : Matemática
4. Grado : Segundo Secciones:A, B, C, D
5. Responsables : Prof. LucianoRodríguezVelasco
Prof. LuisTineoRamos
II. DESCRIPCIÓNGENERAL
Nuestra sociedadexperimentacambiosvertiginososy sustancialesrelacionadosalos conocimientos,
las tecnologíasy diversas manifestacionessocioculturalesquerepercutenenlavida personaly social.En
este contexto la matemática está presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las
actividadesfamiliares,sociales,culturales,deportivas;y en la mismanaturaleza.El uso de la matemática
nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o social. Por otro lado, resulta complicado
asumir un rol participativo en diversos ámbitos del mundo moderno sin entender el papel que cumple la
matemáticaenesteaspecto.Suformade expresarse,a través de un lenguajepropioyconcaracterísticas
simbólicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir nuestro entorno y actuar sobre él..
Asimismo, una distribución desigual de los conocimientos matemáticos juega también un rol en la
estructuración de la sociedad y en la construcción de una democracia real; mientras más se complejiza
nuestra sociedad, un número cada vez mayor de decisiones se toman en nombrede la “racionalidad, su
uso óptimoy conveniente”.Sin embargo,estaracionalidadpareceserpropiedaddelosexpertos, en tanto
lagranmayoría dela poblaciónpermanecealejadadeella.Mientrasmáscientíficaeslapolítica -entendida
en términos amplios que incluyen, por ejemplo, las decisiones económicas- menor es la posibilidad de
regulacióndemocráticadelasociedadyaqueel individuonotienesuficientementeasegurado elaccesoal
conocimiento, yen consecuencia, el ciudadano puede perder su derecho a la decisión.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad,.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización,
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre,
 Los campos temáticos a considerarse en el presente grado:
 Cantidades y números: números racionales, aumentos y descuentos porcentuales,
proporcionalidad directa e indirecta, potenciación.
 Cambio y relaciones: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresión aritmética, función lineal y
lineal afín.
 Espacioy forma:cuerpogeométricoderevolución,prismas,mapasyplano,polígono, triángulos.
 Gestión de datos: población, probabilidad, gráficos estadísticos, tablas de frecuencia absoluta y
relativa, interpretación de gráficos,
III. TEMAS TRANSVERSALES
1 Educación para la convivencia, la pazyla ciudadanía
2 Justicia, paz e integridad de la creación.

2. IV. VALORES, ACTITUDES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO
VALOR
ES
ACTITUD INDICADOR
RESPET
O
Cuida su aspecto personal
(consigo mismo)
Asiste limpio ycorrectamente uniformado
Acepta a sus compañeros
con defectos y virtudes
manifestandounbuen trato
personal. (con los demás)
-Utiliza vocabulario adecuado yevita los sobrenombres.
-Guarda silencio oportuno y escucha con atención las
opiniones de sus compañeros.
Cuida el ambiente (con el
entorno)
Arroja la basura en el recipiente adecuado para mantener
limpias su carpeta ysu aula.
Respeta las cosas del
compañero
Devuelve lo que no le pertenece
RESPO
NSABILI
DAD
Asume actividadesdela I.E Participa oportunamente en las actividades cívicas,
culturales yreligiosas programadas en la I.E.
Cumple con las normas
establecidas en la I.E
-Llega puntualmente a la I.E. yal aula
-Acepta sus errores, los enmienda y asume las
consecuencias de sus actos.
VALORES, ACTITUDESEINDICADORESDEÁREA
VALORES ACTITUD INDICADOR
RESPETO
Cuida y protege su
ecosistema
-Cuida y protege la vida practicando normas e de seguridad
e higiene.
-Participa en actividades relacionadas a la conservacióndel
ecosistema
DIÁLOGO/
TOLERAN
CIA
Valora la comunicación
como medio para
solucionar conflictos y
crear una convivencia
armónica.
Escucha yparticipa oportunamente.
RESPONS
ABILIDAD
Valora los aprendizajes
desarrolladosenelárea
como parte de su
proceso formativo.
-Cumple con sus tareas oportunamente.
-Muestra interés ycuriosidad científica.

3. GRADOINSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Sagrado Corazón”
I. MATRIZ DELAPROGRAMACIÓNANUAL
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
EN
SEMANAS
/SESIONES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
CAMPOS
TEMÁTICO
S
PRODUCT
O
Matematizasituaciones
Comunicayrepresentaideas
matemáticas
Elaborayusaestrategias
Razonayargumentagenerando
ideasmatemáticas
Matematizasituaciones
Comunicayrepresentaideas
matemáticas
Elaborayusaestrategias
Razonayargumentagenerando
ideasmatemáticas
Matematizasituaciones
Comunicayrepresentaideas
matemáticas
Elaborayusaestrategias
Razonayargumentagenerando
ideasmatemáticas
Matematizasituaciones
Comunicayrepresentaideas
matemáticas
Elaborayusaestrategias
Razonayargumentagenerando
ideasmatemáticas
Unidad 1
Título :"Elaboramos un plan de alimentación "
Situación significativa:(Los estudiantes
requieren información sobre la alimentación
balanceada para mantenerse en forma)
¿Cuánto debe destinar cada persona para
alimentarse? ¿De qué manera influye la
alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cómo puede establecer el presupuesto para
una alimentación balanceada?
10
sesiones
X X X X X X X X
Números
racionales
Proporcionali
dad
Porcentaje
Aumentos y
descuentos
porcentuales
Función lineal
y función
lineal afín
Plan de
alimentació
n

4. Unidad 2
Título:“Elaboramosunplandeactividades
deportivas"
Situación significativa:(La actividad física
ayuda a las personas a mantenerse en forma.
¿Cuálessonlasúltimasmarcasolímpicasenlas
principales disciplinas? ¿Cuál es el resumen
estadístico del campeonato mundial de fútbol?
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo
humano?
10
sesiones
X X X X X X X X
Figuras
poligonales y
círculo
Polígonos
regulares e
irregulares
Perímetros y
áreas
Gráficos
estadísticos
de datos
agrupados y
no agrupados
Plan de
actividades
deportivas
Unidad 3
Título :"Optimizamoselconsumo delos
serviciosbásicos"
Situación Significativa:(La importancia de
contar con los servicios básicos, como el agua,
desagüe,energíaeléctrica yelteléfonopermiten
vivir de manera más óptima,
¿Cuáles son los beneficios del agua, luz y
telefonía?, ¿Quémedidaspreventivas debemos
tener para su consumo?, ¿Cuál es el consumo
promediodeagua,luzy telefoníaen loshogares
de la comunidad?, ¿Cuál es el gasto promedio
de las familias.
7 sesiones X X X X X X X X
Ecuaciones
lineales
Progresión
aritmética
Gráficos
estadísticos
Tablas y
gráficos
estadísticos
Medidas de
tendencia
centra
Díptico
informativo
Unidad 4
Título :"Nos informamos para promover el
ahorro personal yfamiliar "
Situación Significativa:(En estos últimos años
la economía está golpeandoa los hogares más
humildes de nuestro país, por lo que se hace
necesariopromoverelahorropersonalyfamiliar
desde la institución educativa)
9 sesiones X X X X X X X X
Números
racionales
Fracciones
Operaciones
Proporcionali
dad
Informativo
económico
financiero

5. GRADOINSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Sagrado Corazón”
¿Cuálessonlos beneficiosdelahorro?,¿Dónde
y bajoquécondicionesdebemosahorrar?,¿Qué
negocio podemos emprender con nuestros
ahorros?
Figuras
poligonales
y círculo
Construcció
n de figuras
poligonales
con regla y
compás
Unidad 5
Título :"Organizamosinformaciónparaconocer
la producción agrícola en las regiones "
Situación significativa:(En cada una de las
regiones del país se desarrollan actividades
económicas vinculadas a la producción de
productosdeprimeranecesidadquerepercuten
en beneficiodelaalimentacióndelaspersonas)
¿Qué productos se producen en la región?
¿Cuáles son los niveles de ingreso económico
por dicha producción?
9 sesiones X X X X X X X X
Números
racionales:
Porcentaje
Aumentos y
descuentos
porcentuales
Figuras
poligonales y
círculo
Perímetro y
superficie
Prismas,
pirámides y
conos
Cuadro
comparativ
o del nivel
de
producción
por
regiones
Unidad 6
Título: “Organizamos información para el
cuidado de nuestro medio ambiente”
Situación significativa:(Hoy en día, la
problemática ambiental tiene una dimensión
global debidoal incrementodela población,por
ello,todosdebemosestarcomprometidosconsu
cuidado) ¿Cuántos años de vida le queda a
nuestro planeta?¿Qué medidas preventivas
debemos adoptar para preservar nuestro
planeta?¿Quépaísesenelmundotienenmayor
cantidad de habitantes?
12
sesiones
X X X X X X X X
Ecuaciones
lineales
inecuaciones
lineales
Gráficos
estadísticos
Variables
cualitativas y
cuantitativas
Probabilidad
Boletín
escolar

6. Unidad 7
Título :"Organizamos información sobre el
turismo en nuestra región”
Situación significativa: (El turismo se está
constituyendo en una fuente importante de
trabajo en todas las regiones, y está generando
un creciente movimiento económico. Como
resultado,loscentroscomercialeshanduplicado
sus ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias)¿Cuál es el flujo de turistas que
visitan nuestraregión?¿A cuántoasciendenlas
ganancias de los artesanos?
13
sesiones
X X X X X X X X
Potenciación
Teoría de
exponentes
Prporcionalid
ad
Método de
reducción a
la unidad
Regla de tres
simple directa
e inversa
Figuras
poligonales y
círculo
Propiedades
de ángulos y
líneas
Mapas y
planos a
escala
Maqueta a
escala
Unidad 8
Título: “Organizamos información de
actividades económicas a partir de las fiestas
costumbristas "
Situación significativa:(Cada una de las
regiones cuenta con costumbres ancestrales,
tales como:la instalación de ferias ylas fiestas
costumbristas; las cuales generan un
movimiento económico) ¿Qué costumbres
ancestralestienenlasregiones?¿Cuáles sonlos
niveles de inversión económica en las ferias y
demás actividades?
12
sesiones
X X X X X X X X
Progresión
aritmética
Suma de
términos
Inecuaciones
lineales
Medidas de
tendencia
central
Probabilidad
Sucesos
simple y
compuesto
Boletín
informativo

7. GRADOINSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Sagrado Corazón”
Unidad 9
Título:“Conocemos los beneficios del celular”
Situación significativa:(Según el Ministerio de
Transportes y Comunicaciones en el Perú de
cada 100 personas 98 utilizan el celular,
generando así un gran movimiento económico
en beneficio de las empresas de telefonía ypor
otro lado generando adicción a los niños y
jóvenes que lo utilizan) ¿Québeneficiostieneel
celular?, ¿Cuánto de dinero se mueve en el
mercado nacional e internacional?, ¿El uso
frecuente es dañino?
14
sesiones
X X X X X X X X
Inecuaciones
lineales
Función lineal
y lineal afín
Sólidos
geométricos
Transformaci
ones
Informe
sobre el
beneficio
del celular
Total desemanas,sesionesy númerode veces
que se trabaja cada capacidad
96
sesiones
4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
II. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que buscainferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobrelaforma,contenidoycontextodesus textos escritosaltenerqueelaborarsuplandealimentación.Persona,FamiliayRelacionesHumanas,quebuscavalorarsea sí mismo.
UNIDAD 2:Se vinculacon lassiguientesáreascurriculares:Persona,FamiliayRelacionesHumanas,quebuscavalorarsea sí mismo.Educación Física,quebuscacontrolartodo
su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestandoemociones ysentimientos a través de gestos y movimientos, la práctica habitual de
algunaactividadfísicaparasentirse bien,a través del juego,la recreaciónyel deporte, emplearlashabilidadessociomotricesalcompartircon otros diversas actividades físicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobrela forma, contenidoycontextodesus textos escritosal tenerque elaborarelinformesobreel consumodeagua,luzy telefonía.Ciencia,TecnologíayAmbiente, quebusca
diseñar estrategias para hacer indagaciones generando yregistrando datos e información, así como la toma de una posición crítica frente a las situaciones sociocientíficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobrela forma,contenidoycontextodesus textos escritosaltener queelaborarelinforme económicofinanciero.Historia,GeografíayEconomía,quebuscalatomadeconciencia
de que es parte del sistemaeconómico y por lo tanto gestionarlos recursosde manera responsable.Ciencia,TecnologíayAmbiente, que buscadiseñarestrategias parahacer
indagaciones generando yregistrando datos e información, así como la toma de una posición crítica frente a las situaciones sociocientíficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que buscainferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobrela forma, contenidoycontextodesus textos escritosaltener que elaborar el cuadrocomparativodelnivel deproducciónpor regiones.Ciencia,TecnologíayAmbiente,que
busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando yregistrando datos e información, la argumentación científica.

8. UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que buscainferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobre la forma, contenido ycontexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletín escolar. Historia, Geografía yEconomía, que buscaexplicar las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer
indagaciones generando yregistrando datos e información.
UNIDAD7:Se vinculacon lassiguientesáreascurriculares:Comunicación,quebuscainferireinterpretarel significadodetextosescritossobrelugaresturísticosy costumbresde
una región. Ciencia, Tecnología yAmbiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que buscainferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobrela forma, contenidoycontextodesus textos escritosaltener queelaborarun boletín informativosobre lasactividadeseconómicasgeneradasporlasfiestas costumbristas.
Historia,Geografíay Economía,quebuscaexplicarlasrelacionesentreloselementosnaturalesysocialesqueintervienenenlaconstruccióndelosespaciosgeográficos.
Ciencia, Tecnología yAmbiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando yregistrando datos e información.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producciónyreflexionar
sobre la forma, contenidoy contextode sus textos escritosal tener queelaborarun informesobre los beneficiosdel celular.Ciencia,TecnologíayAmbiente, que buscadiseñar
estrategias para hacer indagaciones generando yregistrando datos e información.
III. PRODUCTO (S)IMPORTANTE(S):
Unarevista escolarcondatosactualizadossobrelaalimentación,eldeporte,elahorro, el cuidadodelplanetaylaconvivencia paramejorarnuestroestilodevida.
IV. MATERIALES Y RECURSOS
- Matemática 2. Texto escolar. Ministerio de Educación, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MinisteriodeEducación.FascículoRutasdelAprendizajedeMatemática¿Quéycómoaprendennuestrosestudiantes?cicloVI, (2015)Lima:CorporaciónGráfica
Navarrete.
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
- http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdf
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didácticos/Geom_esp_d3/indice.htm
- http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm
Prof. Luis Tineo Ramos Prof. Luciano Rodríguez Velazco
Jaén29 de marzo del2016