Este artículo discute la atención a la diversidad en el marco educativo en España. Explica que desde la Ley de Educación de 1990, el sistema educativo ha tenido que adaptarse a una población estudiantil más diversa. Describe algunos recursos e instrumentos usados para atender a las necesidades individuales de los estudiantes, como la observación, diarios de clase, tutoría y adaptaciones curriculares. También distingue entre integración, donde el estudiante se adapta a la escuela, e inclusión, donde la escuela se adapta a cada

1. Articulo. “Atención a la diversidad en el marco educativo”
Esteban, L; Rico, M; Rodríguez, N; Rubio, M y Santos, S.
Resumen: En el presente artículo realizamos un pequeño bagaje sobre la atención a la diversidad en el
ámbito educativo. Destacando los recursos, medidas e instrumentos que se utilizan para ello, así como el
papel que desempeñan los diferentes agentes que intervienen en el proceso de la atención a la diversidad.
Por ello, hacemos referencia a los términos de integración e inclusión.
Palabras claves: medidas, diversidad, integración, inclusión,
En la realidad actual siempre ha existido, existe y existirá una heterogeneidad de
características individuales entre las personas, manifestándose tanto en el
comportamiento y su forma de vida como en sus pensamientos. Por tanto, cada persona
es única y tendrá unas particularidades que la definirán.
Realidad, que en el marco educativo también está presente. A raíz de la
implantación de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo, LOGSE, (1990), que
pretendía una escolarización pública y libre, escolarizándose al 100% de la población
española independientemente de su status social, raza o sexo. A partir de este momento
es cuando los docentes comienzan a ver y tratar la heterogeneidad que antes hemos
mencionado.
Este asunto, tiene tantos aspectos positivos como negativos. No solo hay que
tener en cuenta que la diversidad enriquece y nos da la posibilidad de obtener diferentes
puntos de vista, sino que además pueden aparecer conductas discriminatorias y
negativas hacia personas que no comparten nuestras particularidades. Los docentes
debemos convertir estos aspectos negativos en positivos.
La atención a la diversidad, recogida en la Orden del 25 de Julio de 2008,
pretende prevenir y dar respuesta a las necesidades del alumnado. Para ello, es necesario
tener en cuenta la normativa, las programaciones, el contexto, los agentes educativos…
A la hora de realizar la intervención directa con el alumnado debemos utilizar
diferentes tipos de métodos e instrumentos. Uno de ellos es la observación, que tiene el
fin de almacenar toda la información posible de los sujetos para poder formular
hipótesis y posteriormente, contrastar esa información con la obtenida de otras fuentes
(contexto familiar, social y escolar), dando así la mejor respuesta a la demanda que

2. presente lo/as alumnos/as. Otro instrumento, es el diario o anecdotario de clase. Éste nos
permite la recolección de datos sobre las situaciones diarias durante las horas lectivas.
Por otro lado, podemos encontrar variedad de medidas y recursos educativos
para tratar la atención a la diversidad como la tutoría, la orientación, el refuerzo, las
adaptaciones curriculares individualizadas, la diversificación curricular, la reducción del
año escolar, la permanencia de curso… Con estas medidas se pretende dar respuesta a
las necesidades individuales del alumnado.
Para responder a la pregunta “¿qué pretendemos con la Atención a la
Diversidad?”, por un lado podemos decir que se pretende la integración, que parte de la
idea de escuela organizada donde el niño con menos capacidades debe integrarse,
teniendo en cuenta que se le ofrece unas condiciones necesarias para que el niño se
adecue al contexto educativo que le corresponde con apoyo educativo.
Por otro lado se busca la inclusión escolar que prepara a la escuela para recibir a
cualquier tipo de niño con o sin discapacidad. Permite el concepto de diversidad como
característica básica de la humanidad, así el alumnado se ve sumergido en un entorno
que da respuesta a sus necesidades individuales.
Concluyendo, observamos que se ha producido un cambio en la sociedad y en el
sistema educativo; hemos pasado de una notable segregación o exclusión del alumnado
a un sistema cada vez más integrador, es decir, el sistema educativo ha ido aceptando a
un mayor número de alumnos con características peculiares. Uno de los aspectos
negativos de esta integración es que el educando debe adaptarse a las directrices del
centro, de ahí que surjan el concepto de inclusión, por el cual, las escuelas deben
adecuarse y responder a los diferentes hándicaps que van presentando los discentes.
Queremos destacar la gran importancia del papel del profesor, ya que sin el cual
el concepto de diversidad del que venimos hablando no se podría llevar a cabo. Otros
agentes educativos relevantes que se ven inmersos en este proceso, son la familia y el
orientador. Con respecto a este último, podemos decir que tiene un rol activo,
participativo y muy significativo, aunque a pesar de ello actúa en un segundo plano
haciendo que el sujeto sea el propio protagonista.