Presentación del tema: Perspectiva crítica del impacto de las TIC en el contexto educativo

1. Perspectiva crítica del impacto de las
TIC en el contexto educativo
Materia: Tecnologías de la
Información y la Comunicación
en Educación
Especializacion en Didactica
Universitaria
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y
NATURALES
AÑO 2021
PROFESORA: Martha Chenú
Alumnos:
- Carlos Céspedes
- Patricia Franco B.
- Oscar Caceres
- Igor Figueredo Romero
- Laura Delgado

2. Índice:
1. Introducción
2. Desarrollo
2.1 Sobre la Sublimidad Digital y sus Utopías
2.2 De las Promesas Incumplidas de la Tecnología
Educativa
2.3 Análisis y Perspectivas del Autor
1. Conclusiones del Grupo 2
2. Bibliografía

3. 1. INTRODUCCIÓN
Además de los aspectos positivos de las TICs, diferentes autores han
planteado problemas en su uso: el aislamiento físico de las personas,
dificultad para distinguir la información relevante de entre toda la
disponible, frialdad de la relación estudiante-profesor, entre otros.
Abordar la problemática desde una visión de los paradigmas y/o las
utopías acerca de la tecnología. Se analiza la ética, en cuanto a los
intereses económicos, frente a las necesidades de las personas. Se enfoca
como relevante el concepto de que la globalización es causado por la
nueva revolución científico- tecnológica.
Al respecto, el objetivo es analizar si este “proceso de cambio” constituye
un desarrollo positivo. Entendiendo que la brecha digital no se limita a los
recursos materiales, si no que también a problemas sociales.

4. 2. DESARROLLO
2.1 Sobre la sublimidad digital y sus utopías
Se generaron grandes expectativas con la aparición de las nuevas
tecnologías y su potencial para resolver situaciones en diversos ámbitos
de la vida.
Con estas expectativas aparecieron mitos con promesas inalcanzables.
Los grupos que apoyan estas ideas de forma más entusiasta hablan sobre
tres mitos que refuerzan posiciones ideológicas conservadoras.
El primero de estos mitos plantea el fin de la geografía, el ciberespacio
desconoce fronteras.
El mito del fin de la historia, si no hay distancias y es posible hablar con
todo el mundo y entendernos perfectamente se terminarán las guerras y
conflictos.

5. 2. DESARROLLO
2.2 De las Promesas Incumplidas de la Tecnología Educativa
Alberto Cañas (2012) hace un recuento de promesas incumplidas
por la tecnología. A partir de 1980 con la llegada de las
computadoras de escritorio este ciclo de nuevas tecnologías se
acelera.
Los programas para introducir las TIC a la educación se
multiplican.
Este círculo vicioso podría romperse y convertirse en virtuoso si la
alfabetización digital se concibiera sustentada por los siguientes
puntos centrales: equipamiento, contenidos, formación docente y
conexión a internet en las escuelas y no solamente en
equipamiento.

6. 2. DESARROLLO
2.3 Análisis y perspectivas del autor
1. En qué aspectos la tecnología es beneficiosa?
● Ofrece conexión a fuentes inagotables de información.
● Facilita la comunicación de profesores y administradores
escolares con los educandos y sus familias.
● Efectiviza la producción en las escuelas.

7. 2. DESARROLLO
2.3 Análisis y perspectivas del autor
En qué aspectos la tecnología es beneficiosa?
● Habilita a los educandos el uso de herramientas que utilizaran
en su vida laboral.
● Potencia el aprendizaje, en especial el pensamiento lógico y
numérico.
● Ofrece a los alumnos y docentes un medio que les permita estar
conectados.
● Facilita la comunicación entre docentes, los administrativos y
padres de familia.
● Resuelve los viejos problemas de cobertura, equidad y calidad.

8. El autor se pregunta si es posible usar las TIC de forma eficiente en la educación,
quiénes serán los beneficiarios y qué tecnología es la que se debe aplicar.
Coincidimos con el autor cuando puntualiza que los problemas causantes de la brecha
digital no radican solamente en la limitación de recursos materiales, sino también en
otros problemas sociales más complejos.
Los estudios del impacto de las TIC todavía son de tipo exploratorio por lo que resulta
difícil definir las principales variables a ser tenidos en cuenta, pues la mayoría de
indicadores utilizados para evaluar “nada dice sobre su uso efectivo en los procesos
educativos”.
En países en desarrollo como el nuestro, todavía es muy reciente su inclusión, y
tenemos pocos elementos para estudiarlo, pero “la pandemia” permitió un gran
impulso, cuyos resultados podremos evaluarlo con posterioridad.
3. CONCLUSIÓN

9. 4. Referencias Bibliográficas
- Ortega.C. y Casillas. M. 2014. Perspectiva crítica del impacto de las TIC
en el contexto educativo. Háblame de TIC/ Tecnología Digital en la
Educación Superior. Alberto Ramírez Martinell y Miguel Angel Casillas
Alvarado. - 1a ed. - Córdoba : Brujas, 2014. http://www.hablamedetic.org
- Panico. F. Ascencio. T. Escalona.M. Pineda-López.M. y Sánchez. L. 2014.
Una visión integral de las TIC desde la sustentabilidad humana: retos y
oportunidades para la universidad del siglo XXI. Háblame de TIC/
Tecnología Digital en la Educación Superior. Alberto Ramírez Martinell y
Miguel Ángel Casillas Alvarado. - 1a ed. - Córdoba : Brujas, 2014.
http://www.hablamedetic.org
- Lopez. R. 2015 Internet: recurso esencial en la vida de los estudiantes
universitarios. Háblame de TIC/ Internet en la Educación Superior. Alberto
Ramírez Martinell y Miguel Ángel Casillas Alvarado. - 1a ed. - Córdoba :
Brujas, 2015. http://www.hablamedetic.org