comunidades de aprendizaje

1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Los Docentes requerimos el aunar trabajo y esfuerzo a través del intercambio
continuo de experiencias, ideas, actividades, de nuestro proceso pedagógico.
Organizar una red de trabajo que permita el diseño de estrategias que
enriquezcan nuestra labor en el aula, pero que sea fruto del colectivo en
donde se planteen intereses comunes, objetivos claros y viables de ejecutar,
objetivos que sean acorde a las necesidades de los diversos contextos
estudiantiles.
Una comunidad de aprendizaje que nos permita intercambiar intereses
intencionales y específicos y que nos conviertan en una red social con una
intencionalidad específica.
Red de trabajo que sería mucho más fácil de lograr con el uso y la
implementación de espacios virtuales que articulen las prácticas pedagógicas
con el uso de las TICS. Comunidad virtual que debe cumplir con los pasos de
su creación, consolidación y evaluación. Es decir la red virtual debe estar
siempre permeada por un trabajo que garantice su estabilidad y perpetuidad
como un producto que debe ser continuamente puesto en evaluación.
Dicha red virtual o comunidad de aprendizaje debe corresponder a un
trabajo eficaz y claro acorde a los intereses de la institución o el contexto
donde se geste, debe posibilitar no sólo el trabajo de las personas que se
integren en su inicio, sino que debe garantizar la vinculación de nuevos
adeptos, que le permitan innovar o marcar nuevas tendencias en sus
estrategias y derroteros. Comunidad de aprendizaje que se convertirá así en
una comunidad de práctica, ya que sería el puerto de compartir muchas
experiencias
Una comunidad de aprendizaje requiere entonces una serie de pasos o
procesos que haga viable su funcionamiento y rendimiento:

2. Una reunión inicial donde se establezcan lineamientos y estrategias,
definición clara de objetivos, direccionar el enfoque que se quiera dar a la
comunidad y la proyección que se quiere dar, establecer políticas de acción,
su rango de operación así mismo las restricciones que se tendrían para su
acceso y operatividad. El registro de dicha comunidad dentro de las redes,
delimitando su campo de acción y cobertura.
Como toda comunidad, debe estar reglada en cuanto a los roles y funciones a
desarrollar cada uno de los integrantes, para ello se puede desarrollar un
mapa de ruta para la planificación y ejecución de las metas a conseguir. No
basta con el uso de las tics, se requiere de la existencia de un moderador o
animador que es la persona encargada de dinamizar el proceso de la red, en
cuanto a la participación de los miembros, la distinción de los aporte, etc.
Una vez realizado ese proceso de conformación, se inicia el proceso de
inscripción dentro de campos virtuales tales como plataformas educativas,
blogs, etc., en donde los miembros de la comunidad delimitarían su
accesibilidad, uso y difusión.
Una red se ve enriquecida con la construcción no sólo de una plataforma de
difusión, sino también con la implementación de encuentros de
confrontación, análisis y retroalimentación con la utilización de los foros
chats, videoconferencias y otros.
Es entonces el momento para que el quehacer docente de apropiarse de las
nuevas herramientas virtuales y articularlo con su trabajo cotidiano
enriqueciéndolo a través de comunidades de aprendizajes y de prácticas.