Celebro la vida porque

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TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE
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Celebra la vida
Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 1: Celebremos la vida
Área: Educación Artística SC 17: Canciones Escolares
Temporalización: 20 Sesiones, aproximadamente 10 Semanas.
Secuencias curriculares correspondientes1.

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Celebra la vida
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Recuerda
La vida es el regalo más grande que Dios le ha dado al ser humano. Es invaluable,
es decir, no tiene precio. Su valor trasciende a todo lo material que es importante
para nosotros, tener cosas materiales no garantiza la permanencia de la vida. Es
necesario cuidar tanto la vida propia como la de los demás seres que nos rodean.
Las canciones escolares son una expresión y un recurso para celebrar la vida.
En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes descubrirán por qué su vida y la
de los demás seres que nos rodean son importantes, manifestarán la alegría de
vivir, agradecerán al Creador el don de la vida como expresión del sentido que han
descubierto respecto a lo que significa tener vida, manifestarán también la alegría
de vivir en el cuidado de otros seres vivos (como las plantas de su entorno y las
mascotas que poseen), y reconocerán el valor de sus padres y madres como el
medio utilizado por Dios para traerlo a la vida.
Ana y Carlos están contentos porque se acerca la fecha de su cumpleaños
y sus padres les han prometido una fiesta con sus amigos. José, un compa-
ñero a quien nunca le han celebrado su cumpleaños, pregunta: “¿Por qué
hay que celebrar cuando uno cumple años?”. Ana y Carlos se sorprenden
porque para ellos es algo normal. Simón, otro compañero de clases que
los ha escuchado, interviene y explica a José y a los demás compañeros
por qué es bueno celebrar la fecha en que nacemos, el sentido que tiene
esto, que es agradecer a Dios por habernos dado la oportunidad de vivir,
e invita al docente a hablar del tema. El docente corrobora lo dicho por
Simón, y agrega que para los padres es motivo de regocijo y celebración
recordar el momento en que recibieron el gran regalo de tener un hijo, por
lo que para ellos es un motivo de alegría también celebrar junto a sus hijos
la fecha de nacimiento. Simón le propone al docente que hablen del tema
en la clase para que todos sepan de lo que han hablado sus compañeros
y aprendan el sentido de la celebración, a lo que el docente asiente con la
cabeza y le promete hacerlo.

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Celebra la vida
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Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Ambiental y de la Salud.
• Competencia Comunicativa.
Competencias
específicas
Contenidos Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Formación Integral
Humana y Religiosa
• Comprende y respeta la
vida como el tesoro más
valioso de la creación
de Dios.
Formación Integral
Humana y Religiosa
Conceptuales
• El tesoro de la vida.
• El valor de la vida humana.
• Cuidado y respeto por la creación.
Procedimentales
• Observación de imágenes de personas de diferentes
edades, sexo y color y comentarios sobre ellas.
• Relato de sucesos u ocurrencias de su vida en los que
se ha sentido muy importante.
• Lectura de textos bíblicos en los que se narra que la
vida humana es el centro de la creación y que todo lo
que Dios hace es bueno. (Génesis 1)
• Construcción oral sobre el amor y cuidado de Dios ha-
cia las personas.
• Narración de casos que muestren cuando la vida
es respetada y cuando no es respetada.
• Identificación de palabras que tienen que ver con
el derecho a la vida.
• Elaboración de tarjetas con dibujos para las per-
sonas que él o ella quieren mucho.
• Conversación y redacción sobre lo que más le
gusta y le disgusta de las personas.
• Elaboración de un mural con láminas y frases so-
bre el valor de todas las personas.
• Representación de hechos que reflejen el trato
amable entre las personas.
• Interpretación de canciones relativas a la igual-
dad y valor de las personas.
• Explicación oral de las bondades del agua, los
animales, las plantas y su cuidado.
• Observación en silencio de la naturaleza, aplica-
ción de los sentidos (ver, sentir, oler, tocar, gustar)
y comunicación de sus sentimientos.
• Utilización de gestos, palabras y diferentes len-
guajes en la oración.
• Organización y exposición de los trabajos reali-
zado.
Formación Integral
Humana y Religiosa
• Expresa de diferentes maneras
su valor como persona.
• Distingue entre las cualidades
de las personas y el comporta-
miento de los animales.
• Califica la importancia que tiene
la vida de toda persona.
• Argumenta sobre el respeto y
cuidado que se debe a la vida
de todas las personas.
• Muestra disposición para el si-
lencio y la oración o el encuentro
con Dios.
• Manifiesta respeto hacia sus
compañeros y compañeras,
maestros y maestras y las per-
sonas de su entorno.
• Trata a sus compañeros y com-
pañeras con cortesía y cariño
sin distinción de creencias reli-
giosas,
• Sexo, raza, discapacidad y na-
cionalidad.
• Participa con interés en los tra-
bajos en equipo.
• Se involucra en actividades de
cuidado y protección de la natu-
raleza y de su entorno.
Formación Integral
Humana y Religiosa
Para el desarrollo de este
proyecto el docente debe
pedir a los estudiantes lo
siguiente:
• Imágenes
• Tempera
• Pinceles
• Mezcladores de pintura.
• Biblia para niños/as
• Papel
• Mural
• Cartulinas, papeles de
colores
• Colores
• Crayones de diferentes
colores
• Papelógrafos
• Fotografías
• Tijeras
• Canasta
• Pegamento
• Revistas, periódicos
• Cartón
• Imágenes de personas de
diferentes edades y sexo,
animales y plantas.
• Elementos del medio.

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Celebra la vida
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Actitudes y valores
• AAlegría al reconocerse como alguien importante.
• Respeto y admiración por su vida y la de los y las
demás.
• Agradecimiento a Dios por el amor que le tiene a los
niños y las niñas.
• Gratitud a Dios por tantas cosas buenas y
hermosas.
• Admiración y cuidado de la naturaleza como regalo
de Dios.
• Disfrute al compartir los momentos felices en su
familia, su escuela y su comunidad.
• Respeto a las diferencias de sus compañeros y
compañeras.
• Amabilidad en su relación con las demás personas.
• Colaboración en los trabajos de equipo.
• Pulcritud, organización y puntualidad en sus trabajos
y entregas.
• Disposición al silencio en los momentos de oración.
Educación Artística
• Interpreta y valora
características, lugares,
situaciones y perso-
najes en cuentos,
canciones, poesías y
relatos de su entorno
cercano.
• Percibe y explora su
cuerpo, su voz, su
entorno así como
distintas expresiones
artísticas.
Conceptuales
• Exploración vocal, respiración, articulación, dicción, resonancia
y vocalización.
• Canciones e Himnos escolares.
Procedimentales
• Exploración de las capacidades vocales que implica el acto de
habla (articulación, dicción, la impostación, proyección, vocali-
zación y canto) como expresión de la comprensión de textos
orales y escritos.
• Audición de canciones y su valoración.
• Interpretación de canciones en distintos ritmos,
tiempos y tesitura.
• Relación de los contenidos de las canciones, cuentos, poesías
y relatos con eventos vividos en su familia o la comunidad.
Actitudes y valores
• Respeto a la participación de los y las demás.
• Interacción de manera efectiva en el grupo.
• Goce al interpretar canciones.
• Disposición a utilizar saludablemente su aparato
fónico.
• Habla y canta articulando,
vocalizando y proyectando
adecuadamente su voz,
preservando su salud
vocal.
• Canta y declama canciones
y poesías, comunicando
ideas y sentimientos.
• Recrea el trabajo de artis-
tas de la comunidad local
y/o nacional en contacto
presencial o virtual.
• Pinturas, pinceles.
• Vestimentas.
• Imágenes para
colorear.
• Cuentos, canciones.
• Papelógrafos.

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Celebra la vida
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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
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Juego
Exposiciones
Indagación
dialógica
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de ideas
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Observación
Intercambios
orales
Reflexiones
orales
Trabajo
colaborativo
Actividad 1: ¿Por qué celebramos la vida?
1.1 Canción y video del saludo: Si te sientes muy feliz, aplaude así.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=YHpmKyI5WmM
Actividad 2: Celebro la vida porque…
2.1 Canción y video: Feliz soy Feliz
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=nFnIu5ALTnA
Actividad 3: Comparto momentos de Celebración de la Vida
3.1 Video: Mi familia
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ
Actividad 6: La Creación de Dios y sus Maravillas
6.1 video: La Creación
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=KA_qOXUwHsc
Actividad 9: Preparación de la Celebración de la Vida
Canciones sobre la creación
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=HgCfb3ThQEo
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=RFYloJKNJJo
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UUEVepQGJJ4
Recursos didácticos digitales

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Celebra la vida
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Actividad 1: Inicio
¿Por qué celebramos la vida?
Para motivar el espacio de aprendizaje, el docente iniciará animando a los
estudiantes a cantar la canción del saludo (ver letras de la canción “Si te
sientes muy feliz, aplaude así”, en el anexo 0), disponible en https://www.
youtube.com/watch?v=YHpmKyI5WmM.
Para empezar es importante partir de los conocimientos previos, por lo que
se deberá indagar sobre lo que ya saben los niños, planteando una pregunta
generadora, que puede ser: “¿Por qué debemos celebrar la vida?”. A través de
una lluvia de ideas, los niños responderán al cuestionamiento. Mientras van
expresando sus ideas, el docente va anotando sus respuestas en una pizarra
o en un papelógrafo, al mismo tiempo que motiva a participar especialmente
a quienes parecen menos interesados.
A continuación, el docente, tomando como referencia la situación de apren-
dizaje, deberá hacer una introducción a la unidad, haciendo hincapié en la
valoración de la vida. Luego de esta explicación e introducción al tema, le
Secuencia didáctica2
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Dos horas de
clase
Lluvia de ideas
Reflexiones orales
sobre el tema
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Expresión oral

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Celebra la vida
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comunica a los niños que ahora es el momento de reflexionar acerca de lo
importante que es “celebrar la vida” y dará las instrucciones para elaborar
un cartel en donde escribirán las razones por las que piensan que debemos
celebrar la vida. Pueden escribirlo en forma de poesía, canción o como prefie-
ran y decorarlo a su gusto. Para estos fines, el docente les ofrecerá materia-
les: hojas de colores, revistas, periódicos, tijeras, tempera, entre otros. Así,
los estudiantes podrán darle el matiz que deseen al cartel que elaborarán
para publicar las razones por las que debemos celebrar la vida, Antes de co-
menzar, el docente proyectará un ejemplo de una canción y de una poesía, y
explicará lo que es una canción y una poesía y cómo se hacen.
Es posible que los niños escriban nombres de momentos festivos (por ejem-
plo, el día del cumpleaños, una boda, un bautismo, etc.). En ese momento,
el docente señalará la diferencia entre el nombre del momento en el que se
está celebrando la vida y el motivo por el que se está celebrando la vida, y
dejará clara la diferencia entre uno y otro. Resalta las maravillas de la vida
que son motivo o que dan pie a la celebración de la vida misma, que tiene un
gran valor y que hay que cuidar.
Orientaciones para docentes:
El docente invitará a los estudiantes a traer fotografías de celebraciones de
cumpleaños, de madres embarazadas, y de diferentes momentos de alegría
para la próxima clase.
Actividad 2:
Celebro la vida porque…
Luego de comentar y ambientar con lo trabajado en la clase pasada, el do-
cente introducirá la sección, explicando a los estudiantes que con imágenes
harán un arte que se llama collage (explicara brevemente de qué se trata,
qué es y cómo se hace un collage. Recogerá las imágenes que pidió a los ni-
ños que trajeran en la clase pasada. Si alguno no trajo, dispondrá de revistas
o imágenes recortadas previamente.
El docente pedirá a los estudiantes que hagan un círculo en el piso y pondrá
en el centro del círculo una canasta con las fotografías que trajeron. Luego
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clase
Reflexiones orales
sobre el tema
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Celebra la vida
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los invitará a que elijan algunas imágenes o fotografías (alusivas a por qué es
importante celebrar la vida, recordándoles los motivos que escribieron en la clase
anterior), las vean y completen la siguiente expresión: “Celebro la vida porque…”.
Les pedirá que peguen su fotografía en un espacio del corazón de cartón que esta-
rá dispuesto en el piso, para con las imágenes ir haciendo el collage (ver anexo 1).
Al concluir la elaboración del collage, el docente entregará las letras de la canción
“Feliz soy feliz” (ver anexo 2), invitará a los niños a pararse y cantarla juntos. La
canción está disponible en https://www.youtube.com/watch?v=nFnIu5ALTnA.
• Procure tener a manos imágenes para el collage y un corazón lo suficiente-
mente grande, o varios corazones, para que ningún niño se quede sin pegar su
imagen.
• Tenga a mano los carteles elaborados por los estudiantes en la clase pasada.
• Procure explicar con detenimiento para facilitar la comprensión.
• Proyecte las letras de la canción, téngala impresa para darle una a cada uno, o
téngala escrita en la pizarra o en un papelógrafo.
Actividad 3:
Comparto momentos de celebración de la vida
Al iniciar la actividad, se sugiere hacer un breve resumen de lo trabajado en las
clases anteriores. El docente destaca todos los motivos que los niños han dicho
que tenemos para celebrar la vida, y explica cómo lo hacemos. A continuación el
docente les propone a los estudiantes que hagan grupos de 3, con los compañe-
ros que tenga a la derecha y a la izquierda. Luego de estar formados en grupos,
compartirán dos momentos en los cuales se hayan sentido muy felices. Luego de
compartir, el docente les preguntará a través de una lluvia de ideas: ¿Cuáles mo-
mentos recordaron para compartir? ¿Cómo se sintieron al compartir estos momen-
tos? Para cerrar este momento, aclara que al celebrar la vida debemos agradecer a
Dios, a nuestros padres, madres y demás familiares por todas las condiciones que
crean y por lo que hacen para que seamos felices.
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Indagación
dialógica
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Reflexiones orales
sobre el tema

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Celebra la vida
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A continuación, les pedirá que se dispongan para ver un video (recurso digital “Mi
familia”, en https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ). En caso de no poder
proyectar, contar como historieta lo que simula el video, y luego propiciar un dialo-
go compartido con las siguientes preguntas de indagación: ¿Qué fue lo que más
les gustó del video? ¿Qué aprendizaje les dejó el video? ¿Cuál es la conclusión que
tienen luego de ver el video? Al finalizar la socialización sobre el video, el docente
hace el cierre conceptual y les comenta a los estudiantes que para la próxima
clase harán una tarjeta de agradecimiento a un miembro de su familia que lo haya
hecho sentirse felices.
es necesario que el docente lleve modelos de tarjetas de agradecimiento y tenga
listos los materiales a usar para la próxima clase.
Actividad 4
Mi creación de agradecimiento y celebración de la vida
Para empezar, es importante que retroalimente acerque de lo visto en las clases pasa-
das, les pregunte a los estudiantes si recuerdan lo que se les dijo que harían en esta
clase, que indague hasta que recuerden (hacer una tarjeta de agradecimientos a algún
familiar que los haya hecho sentir felices). Investigue si alguno pensó en algún familiar,
en quién y por qué. Dígales que pueden inspirarse como se inspiró Dios para crear el
mundo. Luego, examine si alguno tiene una idea sobre cómo se hace una tarjeta de
agradecimientos.
El docente les indica que iniciarán con la creación de sus tarjetas, les muestra algunos
modelos para que tengan una idea (ver anexo 3), les dice las partes que tiene una
tarjeta de agradecimiento y los invita a decorarlas según a su creatividad y los colores
que les gustan (colores primarios, secundarios y terciarios). Pone a la disposición de
los niños diferentes tipos de materiales y colores para que cada uno elija los de su
preferencia y elabore una tarjeta de agradecimiento a un miembro de su familia que
lo haya hecho sentirse feliz. Terminada la creación de cada uno, el docente invita al
que quiera a compartir con los demás su diseño y el mensaje que le puso, voluntaria-
mente. Finalmente, recoge cada una de las creaciones, le pone el nombre del niño y la
coloca en una mesa dispuesta para que se seque.
Procure dedicar el tiempo suficiente para el desarrollo de la actividad.
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Intercambio
oral
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Reflexiones orales
sobre el tema
Indagación
dialógica
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Observación

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Celebra la vida
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Actividad 5
Somos personas, somos importantes
El docente iniciará la actividad proponiéndoles a los niños que hagan la dinámica de
la “tela de araña”. Pídales que se pongan de pie y hagan un círculo, en donde cada
uno tiene que pensar en un motivo por el que cree que es importante. Luego, uno a
uno irán diciendo su motivo y darán un paso hacia adelante conforme a la dinámica
de la tela de araña (ver anexo 4). El docente retroalimenta los motivos por los que
somos importantes y explica cómo fuimos creados a imagen y semejanza de Dios,
razón por la que Él nos dio todo lo que existe en la naturaleza para que seamos fe-
lices. Luego, el docente los invita a sentarse en sus asientos y a escribir 5 motivos
por los que son una persona y 5 actividades que como personas pueden hacer.
Cuando todos terminen, el docente le invitará a sentarse en el piso en círculo, a
compartir lo que escribieron, y posteriormente a elegir su mascota preferida y pensar
en las cosas que puede hacer esa mascota. Después, les invita a pararse e imitar
voluntariamente una de las acciones que puede hacer su mascota, por ejemplo la-
drar, maullar, saltar, caminar, arrastrarse, etc.
El docente concluye esta primera parte explicando en resumen que hay actividades
que solo pueden realizar las personas, y otras que solo pueden hacer los animales,
de manera que esto les ayude a tomar conciencia sobre el cuidado que se debe te-
ner al realizar determinadas acciones que pueden poner en riesgo su vida, ejemplo,
tirarse del techo de una casa, actividad que puede hacer un gato.
Procure dedicar el tiempo suficiente para el desarrollo de la actividad.
Exposiciones
Reflexiones orales
sobre el tema
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Dos horas
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Juego Intercambio
oral
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Celebra la vida
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Exposiciones
Reflexiones orales
sobre el tema
Actividad 6
La creación de Dios y sus maravillas
Al inicio de la clase, el docente preguntará a cada niño por qué eligió ese color
y qué elemento de la creación representa. El docente resaltará el valor de los
elementos de la naturaleza, destacando el color en que se presenta cada uno de
ellos para llenar de alegría la vida de los seres humanos.
El docente introducirá de forma breve el tema de la creación de Dios, conforme
a lo que está escrito en el libro del Génesis cap. 1. En seguida, presentará un
recurso digital titulado “La Creación”, disponible en https://www.youtube.com/
watch?v=KA_qOXUwHsc. Luego de ver el recurso audiovisual, pedirá a los es-
tudiantes que cuenten con sus propias palabras de forma oral la historia que
acaban de ver sobre la creación. En caso de no tener acceso a la proyección del
video, elaborar rompecabezas con el capítulo 1 del libro del Génesis, dejar que
los niños lo armen y luego ponerlo en común con todos y explicar qué hizo Dios
cada día cuando creó el mundo. Si es posible, auxiliarse de imágenes alusivas
para presentar al momento de la explicación.
Para finalizar, puntualiza los elementos y aclara las dudas acerca de cómo ocu-
rrió la creación, en cuántos días y qué se creó cada día. Le entregara a cada niño
una imagen con todo lo creado por Dios cada día para que la recreen y coloreen
con los colores de su preferencia, y otra hoja con dos imágenes de la creación
para encontrar las diferencias entre una y otra (anexo 5). Mientras van terminan-
do, le ponen sus nombres y los colocan sobre el escritorio del docente.
Procure tener a mano una Biblia o la lectura del Génesis para compartirla con
los niños.
Actividad 7
Respeto a la vida, un regalo de Dios
El docente iniciará esta sesión motivando a los niños a realizar una recapitula-
ción de lo aprendido hasta este momento en relación a todo lo creado por Dios.
Para ello, les solicitará a que escriban en una hoja que se les dará los 5 aprendi-
zajes más significativos que han tenido como resultado de las actividades reali-
0:90
Dos horas
de clase
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Juego
Juego
Indagación
dialógica
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Aprendizaje
colaborativo
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Expresión oral
maravillas

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Celebra la vida
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zadas hasta el momento. Luego de escribirlas, la depositarán en un buzón o una
canasta que el docente tendrá disponible. Cuando todos hayan depositado su
hojita en el buzón, pedirá voluntarios que le ayuden a leer todas las razones que
escribieron. Aprovechará el espacio para ir puntualizando y haciendo preguntas
para ir evaluando los saberes previos.
Introducirá la siguiente actividad, invitándoles a buscar y descubrir en una
sopa de letras que les entregará palabras que tienen que ver con el respeto
a la vida (ver anexo 6). Dará un tiempo límite de 15 minutos para encontrar
las palabras. Pasado el tiempo, les pedirá que levanten sus lápices y dará
turnos para que respetando a sus compañeros y en orden completen la
sopa de letras en la pizarra. Les irá preguntando si conocen el significado
de las palabras encontradas. En caso de que no sepan el significado, ponér-
selas de tarea para investigar en casa con sus padres, madres o tutores y
llevar el significado a la próxima clase.
Posteriormente, se sugiere que el docente haga 5 grupos de estudiantes, nume-
rándolos del 1 al 5 para luego juntar a todos los 1, los 2 y así sucesivamente.
Dará las instrucciones para que cada grupo escriba una canción de no más de 3
estrofas o una poesía de no más de 2 estrofas, en el cual se destaque el respeto
hacia los demás.
Otro grupo de niños fungirá como “jurado”, tomando en cuenta el mensaje que
ha dejado cada grupo para luego compartir con todos como conclusión de la
actividad.
• El docente entregará a los niños las cartas de invitación a la velada con el
nombre de la persona que identificaron, con las orientaciones correspondien-
tes, y pedirá confirmación de participación y asistencia para que se las entre-
guen y lleven la confirmación en la próxima clase.
• Tener una sopa de letras para cada niño y tener la sopa de letras lista en la
pizarra o en un papelógrafo para ser llenada y corregida grupalmente.
• Organizar los niños en los grupitos de actores y jurados, y dar instrucciones
claras para que puedan hacer lo que se espera. Poner ejemplos para su mejor
comprensión de lo que van a dramatizar.

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Celebra la vida
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Dos horas
de clase
Educación
Artística
Actividad 8
La naturaleza, una maravilla de la creación
Al iniciar la actividad, se sugiere hacer una breve presentación e introducción del
tema, resaltando la importancia que tiene el cuidar el planeta y todo lo que en él
habita, como un hermoso regalo de Dios.
Invite a los niños a salir fuera del aula, en orden, a observar el entorno de la es-
cuela. Pedirles que toquen las plantas y huelan las flores para apreciar la belleza
y valorar la naturaleza. A su regreso, pedirles que escriban tres párrafos donde
expresen la manera en que sintieron al tener el contacto con la naturaleza y que
dibujen alguna de las cosas que vieron y les llamaron la atención después de
ese contacto con la naturaleza. Pídale que le pongan su nombre a sus trabajos
antes de entregar.
Al finalizar, el docente colocará en el mural del curso los dibujos y redacciones
realizadas, y les preguntará si conocen personas en su comunidad que sepan
cantar, actuar, declamar poesías, etc. Le dirá a los niños que harán una velada
e invitarán a esas personas (les entregará una carta de invitación con el nombre
de la persona que el niño identificó) para que animen la velada con canciones,
poesías y actuaciones que promuevan el buen trato a los demás, el cuidado a la
naturaleza y las maravillas de la creación.
Solicite apoyo de otros docentes para acompañar al grupo en el recorrido.
Reflexiones orales
sobre el tema
Aprendizaje
colaborativo
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Expresión oral Juego

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Celebra la vida
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Actividad 9: Cierre
Preparación de la celebración de la vida
El docente inicia retomando todo lo trabajado en las clases pasadas. A través
de la técnica de lluvia de ideas, pide a los estudiantes que, levantando la mano,
mencionen algo de lo aprendido hasta ahora en las sesiones anteriores.
Les explica qué es una velada y en qué va a consistir la velada que harán. Hará
una repartición de roles para organizar la velada (quiénes darán la bienvenida a
los invitados, quiénes se encargarán del protocolo, quiénes darán la merienda,
quiénes estarán a cargo de la disciplina, entre otros). Pedirá a los niños que las
hayan llevado que entreguen las cartas de confirmación.
El docente entregará una hoja con las canciones de la creación (ver anexo 7) y
ensayarán una o dos de las canciones propuestas, para cantarla al final de la vela-
da. Finalmente, el docente hará un breve ensayo general de la velada que será
celebrada en la próxima clase y retroalimentará a cada niño sobre la función que
le toca desempeñar.
• Entregará la letra de la canción a cantar para que los niños la ensayen en
casa con sus padres, madres y/o tutores para la velada en la próxima clase.
• Llevar a la próxima clase recursos audiovisuales para amenizar la velada.
• Llevar el programa de la velada impreso para ser entregado a los adultos.
• Organizar el aula en un primer momento para recibir a los adultos.
Si observas Trata
Los padres, madres y/o tutores no se invo-
lucran en las actividades donde se requiere
que participen.
Propiciar un espacio de diálogo con ellos.
Si observas, trata de…3.
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Dos horas
de clase
Educación
Artística
Exposiciones
Aprendizaje
colaborativo
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Expresión oral

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Celebra la vida
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ANEXO 0| Letras de la canción “Si te sientes muy feliz, aplaude así
Anexos4
Si te sientes muy feliz, da un pisotón.
Si te sientes muy feliz, si lo quieres compartir,
si te sientes muy feliz, da un pisotón.
Si te sientes muy feliz, grita hurra. ¡Hurra!
si te sientes muy feliz, grita hurra. ¡Hurra!
Si te sientes muy feliz, haz las tres.
(¿Preparados para ir más rápido?)
Si te sientes muy feliz, aplaude así.
Si te sientes muy feliz, aplaude así.
si te sientes muy feliz, aplaude así.
si te sientes muy feliz, da un pisotón.
si te sientes muy feliz, grita hurra. ¡Hurra!

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Celebra la vida
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ANEXO 1| Collage de fotografía en forma de corazón.

17
Celebra la vida
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ANEXO 3| Letra canción Soy Feliz
Feliz, soy feliz y con solo sonreír
Dando amor a alguien más, muy feliz te sentirás (2 veces)
Arriba, abajo, aquí y allá reina la felicidad
Y será aún mayor si seguimos dando amor
Arriba, abajo, aquí y allá reina la felicidad
Cambia solo un corazón y veras que es un montón

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Celebra la vida
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ANEXO 3| Ejemplos de tarjetas de agradecimientos

19
Celebra la vida
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A partir de aquí, el juego puede desarrollarse:
Solicitar a los niños y las niñas ponerse de pie
y hacer un circulo en donde cada uno tiene que
pensar en un motivo por el que cree que es im-
portante y decirlo al momento de tirar el bollo
de hilo de lana, luego uno a uno ira diciendo su
motivo y da un paso hacia adelante conforme a
la dinámica de la tela de Araña
Desarrollo:
En la introducción hemos visto que el prime-
ro en lanzar el ovillo dice: su nombre seguido
del motivo por el que cree que es importante
(ej. Yo Juan soy importante porque…..) En este
caso, el objeto no es uno mismo sino el re-
ceptor: Antes de dirigir el rollo de hilo de lana
a otra persona diré cómo se llama y qué me
gusta de ella. Por ejemplo: “Envío el rollo de
hilo de lana a Mateo porque me gusta su dis-
posición para ayudar”, “Mando el rollo de hilo
de lana a Vanesa porque me gusta su forma
de hablar, es muy amable”, “Va para Carlos,
me gusta porque sabe hacer reír a los demás”,
“Envío el rollo de hilo de lana a Sara porque
me gusta cómo canta”. Es importante decir el
nombre del destinatario y la fórmula “me gusta”
para hacer el mensaje personal y eficaz.
Una vez tengan todos un cabo de cuerda en
sus manos, se hará el mismo procedimiento
a la inversa (deshacer la telaraña): El último
dirigirá el rollo del hilo de lana a quien se lo
mandó, diciendo su nombre y un motivo por el
cual esa persona es importante para él o ella.
Así, todos recibirán, al menos, dos valoracio-
nes buenas al finalizar la dinámica. No pasa
nada si se repite el mismo rasgo positivo en
dos o más personas. Pero intentaremos que
las características destacadas de los demás
no sean meros rasgos físicos como la ropa o el
peinado. Evitar caer en la superficialidad.
Conclusión del coordinador:
Como hemos visto, cada uno tiene unos dones.
Es bueno reconocer los talentos de los demás
y verbalizarlo (lo bueno hay que decirlo). Algu-
nos tendremos más cosas en común que otros,
pero lo que está claro es que todos somos im-
portantes y necesarios: Nos complementamos.
Observaciones:
• El tiempo de duración es aproximado, depen-
de de la cantidad de personas que integren
el grupo y lo larga que quiera hacerse la con-
clusión.
• El coordinador puede participar en las Moda-
lidades 1 y 2 agarrando el hilo.
• Para que haya más dinamismo, recomenda-
mos que el círculo no tenga más de quince
personas. Si se diera el caso, puedes dividir
el grupo en dos para que la actividad no se
haga demasiado larga.
ANEXO 4| Dinámica de la Tela de Araña
Enlace: http://www.jovenes-cristianos.com/juegos-cristianos/dinamicas-para-jovenes/
dinamica-de-grupo-la-telarana.html

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Celebra la vida
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ANEXO 5 | Imágenes de la Creación
Enlace: http://2.bp.blogspot.com/-mOHYFg60n8E/U0x_25jHJwI/AAAAAAAAcxk/GBmjpcCd1yQ/s1600/
dibujos-de-la-creacion-de-dios-para-colorear-01.JPG

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Celebra la vida
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ANEXO 5 | Imágenes de la Creación
Enlace: http://3.bp.blogspot.com/-Qeit6hGeAe0/U0yABmY2YhI/AAAAAAAAcx8/xbg9G6m-mgw/s1600/
dibujos-de-la-creacion-de-dios-para-colorear-04.JPG

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Celebra la vida
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ANEXO 5 | Imagen de la creación para buscar las 5 diferencias
Enlace: http://2.bp.blogspot.com/-8OzaRsEiu60/TZCnad3CiyI/AAAAAAAAAaU/w97JEYfv6hQ/
s1600/jonas07.jpg

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Celebra la vida
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ANEXO 6 | Sopa de letras
Enlace: http://2.bp.blogspot.com/-AQhvJk3dkHc/Um-cFWtwFzI/AAAAAAAAAP8/5f3Qs2LKjfg/s1600/
SOPA.png

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Celebra la vida
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ANEXO 7 | Letras de canciones de la creación: “En 7 Días Papito Dios”
Enlace: http://rdrescuelabiblica.blogspot.com/2011/02/coro-en-siete-dias-papito-dios-hizo.html
1.
Hizo la luz y la llamo el día,
y a las tinieblas la noche las llamo,
y fue la tarde y la mañana aquella
y así comienza toda la creación.
2.
Separo las aguas de las aguas,
y así mismo se formo una expansión,
y esa expansión fue llamada cielo,
que es donde vemos como vuela el avión.
3.
Junto las aguas y las llamo mares,
y a lo sequito tierra lo llamo,
luego crecieron hiervas y arbolitos,
con florecitas pintadas de color.
4.
Hizo el gran sol que por la mañana,
con su calor nos alumbrara,
la señorita luna y las estrellas,
todas juntitas que siempre brillaran.
5.
En los mares hizo pecesitos,
los delfines y hasta el tiburón,
y en los cielos volaron contentos,
los pajaritos que hizo papa Dios
6.
Luego Dios dijo que se hicieran todos
los animales que en la tierra están,
y al hombre dio aliento de vida,
por ese aliento es que vivimos tu y yo.
7.
Al terminarse todas estas cosas,
agotadito esta papito Dios,
y decidió tomarse un descansito,
y así apreciar todo la creación.
Siete en español, seven en ingles.
Seven days siete dias es.
Siete en español, seven en ingles.
Y lo hizo very well.

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ANEXO 7 | Letras de canciones de la creación: Soy de la Creación
Enlace: http://www.devocionalinfantil.com/soy-de-la-creacion-%E2%80%93-cantada-por-
ninos%E2%80%93-cantos-para-ninos.html
Como el cocodrilo y el orangután
la picara serpiente y el pavo real
El topo, el conejo, también el elefante
Porrom pom pom son todos del Señor
Porrom pom pom son de la creación
Como el cocodrilo y el orangután
la picara serpiente y el pavo real
El topo, el conejo, también el elefante
//Porrom pom pom son todos del Señor
Porrom pom pom son de la creación//
Ahora yo te voy a preguntar
¿Quien crees tu que te hizo a ti?
no fue un escultor, tampoco un doctor
no fue una cigüeña, ni un ángel te creo
no vienes de un mono como alguien lo in-
vento
tampoco eres extraño que alguien abandono
Entonces ¿quien te hizo a ti?
//FUE DIOS
que con sus manos te formo
FUE DIOS
quien a su imagen te creó//
Ahora yo te voy a preguntar
¿Quien crees tu que te hizo a ti?
no fue un escultor, tampoco un doctor
no fue una cigüeña, ni un ángel te creo
no vienes de un mono como alguien lo in-
vento
tampoco eres extraño que alguien abandono
Entonces ¿quien te hizo a ti?
////FUE DIOS
que con sus manos te formo
FUE DIOS
quien a su imagen te creó////

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