1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESTRATEGIAS
Y TÉCNICAS EN
EL
APRENDIZAJE

2. ENSEÑANZA
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Para qué enseñar?
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EN EL PROCESO EDUCATIVO

3. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE?
 Es un proceso eminentemente
interactivo, donde los estudiantes
construyen sus aprendizajes en relación
activa con el mediador.
 Es un proceso que consiste en ayudar
al crecimiento intelectual, espiritual,
moral y humano del alumno, mediante el
desarrollo del pensamiento crítico y
objetivo.

4. ENFOQUES DE
LA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE COMO
INVESTIGACIÓN
LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE COMO
INVESTIGACIÓN –
ACCIÓN
LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE COMO
EXPERIENCIA
LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
COMO REFLEXIÓN
EN LA ACCIÓN

5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Definición:
Son los diferentes procedimientos,
acciones y ayudas flexibles,
posibles de adaptar a contextos y
circunstancias, que utilizan los
docentes para promover
aprendizajes significativos en los
estudiantes.

6. PROCEDIMIENTO ESTRATEGICO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Debe considerar los siguientes criterios:
Ir de lo mas fácil a lo mas difícil
Ir de lo mas simple a lo mas complejo
Ir de lo mas próximo a lo mas lejano
Ir de lo más concreto a lo más
abstracto.

7. CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRATEGIA
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Debe adaptarse a las características bio-psicosociales del
educando y a las condiciones ambientales del lugar.
Debe adecuarse a la naturaleza de la asignatura o área y al
manejo de los docentes.
Debe ser de aplicación flexible, empleando recursos de su
realidad.
Debe ser organizado y secuencial.
Debe optimizar la acción educativa, es decir, producir mayor
rendimiento con el menor esfuerzo.
Debe servir de ordenador o racionalizador de las acciones.
No debe ser un fin en si mismo sino un medio al servicio de
la acción educativa del docente y del estudiante.
Debe promover la capacidad creativa y coadyuvar a forjar la
personalidad del estudiante.

8. Estructuras
textuales
Analogías
Resumen
Mapas
Conceptuales y
Redes
Semánticas
Pistas
Tipográficas y
Discursivas
Preguntas
Intercaladas
Ilustraciones
Organizador
Previo
Objetivos
Clasificación

9. APRENDER
A
APRENDER
Crítica
Interiorización
Asimilación
Reflexión
ACTITUDESPROCESOS
Toma de
decisiones
supone desarrolla
Se relaciona con
de de

10. PREINSTRUCCIONALES
(antes)
POSTINSTRUCCIONALES
(después)
COINSTRUCCIONALES
(durante)
ENSEÑANZA
Inicio
Salida
Proceso
SEGÚN EL MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN

11. OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
1) Estrategias para activar los conocimientos previos y para
establecer expectativas adecuadas en los alumnos.
2) Estrategias para orientar la atención de los alumnos.
3) Estrategias para organizar la información que se ha de
aprender.
4) Estrategias para promover el enlace entre los
conocimientos previos y la nueva información que se ha
de aprender.

12. 1) ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Y PARA ESTABLECER EXPECTATIVAS ADECUADAS EN LOS
ALUMNOS
 Son aquellas estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los
Alumnos o incluso a generarlos cuando no existan.
 El dar a conocer a los alumnos las intenciones educativas u objetivos les
ayuda a desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso, y a encontrar
sentido y/o valor funcional a los aprendizajes involucrados en el curso.
 Estas estrategias son principalmente de tipo preinstruccional por lo que se
recomienda usarlas al inicio de la clase.
Ejemplos
El uso de preguntas
La lluvia de ideas
La enunciación de objetivos, etc.

13. 2) ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCIÓN DE LOS
ALUMNOS
 Son aquellos recursos que el profesor utiliza para focalizar y mantener la
atención de los alumnos durante una sesión, discurso o texto.
 Los procesos de atención selectiva son actividades fundamentales para el
desarrollo de cualquier acto de aprendizaje.
 Estas estrategias son preferentemente de tipo coinstruccional porque pueden
aplicarse de manera continua para indicar a los alumnos sobre qué puntos,
conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codificación y
aprendizaje.
Ejemplos
Las preguntas intercaladas
El uso de pistas o claves
El uso de ilustraciones

14. 3) ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN QUE SE HA
DE APRENDER
 Son aquellas estrategias que permiten dar mayor contexto organizativo a la
información nueva que se aprenderá al representarla en forma gráfica o escrita.
 Proporcionan una adecuada organización a la información que se ha de
aprender, mejora su significatividad lógica, haciendo más probable el aprendizaje
significativo de los alumnos.
 Estas estrategias se pueden usar en los diferentes momentos de la enseñanza.
Ejemplos
Las de representación visoespacial
Las de representación lingüística
Mapas conceptuales
Redes semánticas
Resúmenes
Cuadros sinópticos

15. 4) ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN QUE SE HA
DE APRENDER
 Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados
entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse,
asegurando así una mayor significatividad de los aprendizajes logrados.
 Se recomienda utilizarlas antes o durante la instrucción para lograr mejores
resultados en el aprendizaje.
Ejemplos
Los organizadores previos
Las analogías

16. ESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICO
INVESTIGACIÓN
ACCION
DOCENTE ESTUDIANTEINTERDISCIPLIN
ARIO
INTERCULTUR
ALIDAD
PSCOLOGÍA
PEDAGOGIA
FILOSOFIA
TECNOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
Experiencias
Hechos
Costumbres
Creencias
Vivencias
CONCRECIÓN DEL
CONOCIMIENTO
MEJORADO
REFLEXION
EXPOSICÍÓN
PLENARIA
PRODUCTOS
PLANTEAMIENTO
DEL TEMA
INTERACCIÓN EN LOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
INDIVIDUAL - GRUPAL
ANÁLISIS/ SINTESIS
PRACTICA ACTIVA
CONSTRUCCIÓN
INTERACTIVA DEL
CONOCIMIENTO
MANIFESTACIÓN
DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

17.  Conjunto de habilidades con la
finalidad de obtener un fin
determinado.
 Clasificación: las técnicas de
estudios asumen diferentes formas,
según un punto de vista, la técnica
es indispensable dentro de las
estrategias de enseñanza
aprendizaje
TECNICAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

18. Auto-Observación: auto-registros, Diarios, Autobiografías,
Currículum vitae.
Observación Directa:, Pautas de observación, chequeo de Listas,
Fichas,
Observación Indirecta: Aprovechamos las observaciones de otras
personas o registros entre ellos tenemos a las entrevistas, los
cuestionarios.
Búsqueda De Datos: A través de ficheros de autores, ficheros de
temas, Internet, CD-Rom, Lectura de Rastreo.
TECNICAS QUE CONDUCEN AL
CONOCIMIENTO

19. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
ANALIZAR
Analizar es destacar los elementos básicos de una
unidad de información, implica comparar, subrayar,
distinguir, resaltar según la manera de percibir la
información
tipos de Análisis:
Análisis Oral: Pautas de anotación, Toma de
apuntes.
Análisis Textuales: Subrayado lineal, Gráficos,
Análisis estructural.
Análisis Visual: Pautas de análisis de imágenes.

20. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
ORDENAR
Ordenar es disponer de forma sistemática un conjunto
de datos, a partir de un atributo determinado, implica
también, reunir, agrupar, listar seriar, criterios y formas
de ordenar los datos:
Orden Alfabético: Índice, Ficheros, Agendas Directorios.
Orden Numérico: Páginas, Localidades. Tallas.
Orden Serial: Inventarios, Álbum, Componentes.
Orden Temporal: Horarios, Calendarios.
Orden Espacial: Topografías, Coordenadas, Planos.
Orden Procedimental: Instrucciones, Consignas, Normas de
uso

21. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
CLASIFICAR
Clasificar es disponer un conjunto de datos por clases o
categorías, comporta, jerarquizar, sintetizar, esquematizar,
categorizar, según el trabajo que hacemos con los datos y su
correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos
establecer diferentes formas de Clasificación:
Resumir: Esquemas, Resúmenes.
Relacionar: Mapas conceptuales, Redes semánticas, Cuadros
sinópticos.
Categorizar: Taxonomía, Ranking, Ligas.

22. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
REPRESENTAR
Representar es la creación de nuevo o recreación personal,
de unos hechos, fenómenos, situaciones, esto también
comporta, simular, modelar, dibujar, reproducir, según la
forma de expresión escogida para el tratamiento de la
información, podemos hablar de diferentes maneras de
Representación:
Gráfica: Histogramas, Diagramas, Estadísticas.
Icónica: Logotipo, Maquetas, Cuadros, Mapas.
Verbal: Figura Retórica, Chiste, Historieta, Adivinanza,
Dichos.
Cinético-Gestual: Mímica, Juego de Roles, Dramatización.

23. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
MEMORIZAR
Memorizar es el proceso de codificación, almacenamiento y
reintegro de un conjunto de datos, supone, Retener,
Conservar, Archivar, Evocar, Recordar.
Formas de trabajo de memorización:
Codificar: Repetición, Asociación, Ideación.
Reconocer: Identificación, Conexión, Solapamiento.
Reconstruir: Guiones, Contextos, Paisajes.
Mantener Y Actualizar: Repaso, Suscripción a bases de
Datos, Redes informáticas

24. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
INTERPRETAR
Interpretar es la atribución de un significado personal a los
datos contenidos en la información que se recibe,
Interpretar comporta, Razonar, Argumentar, Deducir,
Explicar, Anticipar, según los objetivos del trabajo, o
personales podemos optar por diferentes formas de
interpretación:
Justificar: Parafraseo, Transposición, Argumentación.
Inferir: Analogías, Inducción, Deducción.
Transferir: Extrapolación, Generalización.

25. TECNICAS DE ESTUDIO PARA
EVALUAR
Evaluar es valorar la comparación entre un producto, unos
objetivos y un proceso, esta habilidad implica Examinar,
Criticar, Estimar, Juzgar, en función del alcance y los
propósitos encomendados.
Formas y técnicas de evaluación:
Diagnosticar: Informes, Detecciones, Prospecciones,
Estudios.
Verificar: Chequeo, Control.
Regular: Reajustar, Revisión, Reparación.
Demostrar: Examen escrito-oral, Test objetivo, Prueba
física.
Valorar: Dictámenes, Memoria, Decálogos, Juicios.