componente docente, postgrado de Cirugía General, Hospital Central Dr.Urquinaona

1. UNIVERSIDAD DEL ZULIA
ALIANZA CECOU-LUZ
DIPLOMADO DE COMPONENTE DOCENTE
INFORME SOBRE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y
DESTREZAS LAPAROSCÓPICAS EN RESIDENTES DE POSTGRADO DE
CIRUGÍA GENERAL
DR. LUÍS GERARDO ANTEQUERA VELÁSQUEZ
C.I. 15.810.950
MARACAIBO, 29 DE NOVIEMBRE DE 2.014

2. INTRODUCCIÓN
El siguiente informe tiene como propósito fundamental facilitar los procesos de
aprendizajes a través de la evaluación per se, de la eficiencia del programa de
entrenamiento básico en cirugía laparoscópica en el desarrollo de destrezas
cognoscitivas y psicomotoras en grupo de residentes de cirugía de Hospital
Central Dr. Urquinaona; y por consiguiente capacitar al personal médico residente
para llevar a cabo en forma segura y eficaz procedimientos de laparoscopia de
nivel básico y avanzado.
Considerando la evaluación como parte del proceso de aprendizaje (la cual
siendo más específicos debe pasar de evaluación para los aprendizajes), es por
ello, que cada docente debe evaluar a sus alumnos de la manera más satisfactoria
posible, en el marco holístico e integral a través de evaluaciones cualitativas y
cuantitativas, para lo cual se utilizarán en éste informe ambas escalas que
incluyen evaluación de aprendizajes según contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales con competencias de aprendizaje significativo, en
ciencias tecnología y aprender-aprender entre otras.
De ésta manera los médicos participantes obtendrán la destreza y seguridad
necesarias para realizar procedimientos de nivel básico primero y procedimientos
de nivel avanzado ulteriormente, aprenderán además a aprovechar al máximo los
recursos con que cuentan los quirófanos de nuestras instituciones y optimizarlos,
aplicándolos a la cirugía laparoscópica, para ofrecer de ésta manera los beneficios
que con lleva la misma a nuestros pacientes

3. CONTENIDO
Objetivos
 Conocer los fundamentos básicos de la cirugía laparoscópica.
 Lograr una buena capacidad de orientación, coordinación visual y espacial
del modelo inanimado para la manipulación segura de telecomandos.
 Instrumental en cirugía laparoscópica (herramientas disponibles, selección
de la instrumental indicado según cirugías).
 Manipulación de instrumental en caja de simulación (Cámara; disección;
resección, reparación mediante sutura; conocimiento de diferentes técnicas
de sutura y nudos extrae intracorpóreos) y en modelo animal cadáver
(disección; resección; reparación mediante sutura).
 Evaluar la eficiencia del programa de entrenamiento básico en cirugía
laparoscópica, en el desarrollo de destrezas cognoscitivas y psicomotoras
en grupo de residentes de cirugía de Hospital Central Dr. Urquinaona
 Desarrollar competencias en tiempo comprendido de 6 meses, 8 horas
semanales
Escala a utilizar
1- Escala de Valores: Se evaluará competencias procedimentales en los
residentes de postgrado de cirugía general en un grupo de 15 personas.
Estableciendo como concepto la siguiente escala: puntualidad, trabajo en
equipo, realización de actividades propuestas, participación teórica y
destrezas quirúrgicas. En dos trimestres, estableciendo el puntaje; siempre
(5), mayoría de las veces (4), regular (3), pocas veces (2), nunca o casi
nunca (1).

4. FECHA 24/11/2014
CURSO: Curso básico de laparoscopia para residentes de
Postgrado de Cirugía General
SECTOR:
TAREA: Competencias actitudinales, destrezas y habilidades
quirúrgicas
TIEMPO: Semestral
EVALUADO: 15 Residentes de Cirugía General
EVALUADOR: Dr. Luis Antequera Velásquez (especialista en
Cirugía General)

5. CONCLUSIONES
Se deben tener algunos objetivos o competencias claves en el proceso de
aprendizaje, que indistintamente de una u otra manera utilizamos consciente e
inconscientemente en nuestra vida cotidiana, destacando como base fundamental
y sin restar importancia a las demás la de “aprender a aprender”.
Se debe especificar al momento de la elaboración del instrumento de evaluación,
el grupo al que va dirigido el mismo, el espacio donde ha de aplicarse, el
contenido y las razones que lo justifican; y de ésta forma diversificar el proceso de
evaluación a fin de evaluar lo afectivo/actitudinal, conceptual y lo procedimental.
Considerando que cada aprendizaje debe tener un principio y estar constituidos en
valores sociales, ya que de nada sirve un aprendizaje individual que no vaya de la
mano de un aprendizaje significativo y colaborativo.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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en:http://evaluaciondelosaprendizajes.soy.es/2008/07/02/procedimientos-e-
instrumentos-de-evaluacion/
 González, H. (2002) Tipos de Preguntas. Cerradas y Abiertas. Ventajas y
Desventajas. EDUTEKA. Disponible en:
http://www.eduteka.org:80/imprimible.php?num=100
 López, S y Hinojosa, E. (2000). Técnicas alternativas para la evaluación.
Disponible
en: http://virtuami.izt.uam.mx/ePortafolio/PlanEstudios/Semana3/.pdf
 Oteiza, F. y Miranda, H. (1996). Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje
Matemático. La matemática en el aula: Contexto y Evaluación. MINEDUC:
Santiago-Chile. Disponible
en:http://www.comenius.usach.cl/webmat2/enfoque/evaluacion.htm
 Ortiz, E. (2007). Modelo de Evaluación del Aprendizaje. Revista Paideia
Puertorriqueña. Universidad de Puerto Rico. Recinto de Río Piedras.
Disponible
en:http://paideia.uprrp.edu/Articulos/Volumen%201%20Num.%202%20(agosto
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 Ramírez, J. y Santander, E. (2003). E. Instrumentos de Evaluación a través de
Competencias. Disponible
en: http://www.pizarron.cl/TesisEvaluacionPDFVF.pdf
 Rizo, H. (2004). Evaluación de los Aprendizajes. Una Propuesta de Evaluación
basada en Productos Académicos. REICE - Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 2, No. 2
Disponible
en:http://www.oei.es/evaluacioneducativa/evaluacion_aprendizaje_propuesta_
Rizo.pdf