muy bien

1. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/1_____________________________________
ACTIVIDAD N° 18
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
PS El folklore de
las regiones
Construye su
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su
sexualidad de
manera integral
y responsable
de acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
- Describe las prácticas
culturales de su familia,
institución educativa y
comunidad señalando
semejanzas y
diferencias.
- Describe el
folklore del
Perú según
sus
característica
s de cada
región.
- Expresa
porque es
importante
cuidar y
valorar
nuestro el
folclore de
nuestra
región.
- Elabora
una ficha
informativ
a del
folclore.
- Escala
de
valoraci
ón
C Escribimos
un texto
expositivo
sobre una
festividad
tradicional
de mi región
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
- Adecúa el texto
a la situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y co-
hesionada. Ordena las
ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos)
que contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
- Reconoce la
estructura del
texto
expositivo, el
tipo de
lenguaje, las
imágenes,
etc., para
elaborar su
texto
expositivo.
- Escribe un
texto
expositivo
partiendo de
la
planificación,
el propósito y
jerarquizando
en párrafos.
- Revisa su
texto si
cumple con el
propósito de
su
planificación.
- Escribe un
texto
expositivo
de una
festividad
- Escala
de
valoraci
ón

2. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar
sus experiencias y
emociones.
- Evalúa el efecto de su
texto en los lectores, a
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados, y
considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes cuando evalúa
el texto.
AyC Apreciamos
las danzas
de nuestro
país
Aprecia de
manera crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-
culturales.
- Contextualiza
las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona
creativa y
críticamente.
- Identifica y describe los
contextos de diversas
manifestaciones
artístico-culturales e
identifica cómo el arte
cumple diversas
funciones (socializar,
entretener, contar his-
torias, celebrar) y ayuda
a conocer las creencias,
los valores o las
actitudes de un artista o
una sociedad. Ejemplo:
El estudiante explica
qué representa la danza
Chuño Saruy para las
comunidades que la
realizan, por qué la
hacen, de qué lugar es,
entre otros.
- Conoce las
diferentes
danzas del
país para
favorecer la
convivencia
intercultural
armónica.
- Valora las
danzas de las
diferentes
festividades
para conocer
la intercultural
del país.
- Presenta
una danza
para
expresar
su aprecio
por la
diversidad
cultural del
Perú.
- Escala
de
valoraci
ón
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

3. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/3_____________________________________
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Describir el folklore del Perú según sus características de
cada región.
 Expresar porque es importante cuidar y valorar nuestro
el folclore de nuestra región.
 Dialogamos sobre el folklore de las regiones al observar la siguiente imagen.
 Responden las preguntas ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuál pertenece a tu región?
 ¿Qué sabes del folklore del Perú?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.
DESARROLLO
VALORAMOS EL FOLKLORE REGIONES DEL PERÚ
INTERP
¿Qué tomaré en
cuenta?

4. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/4_____________________________________
Problematiza
 Lee la siguiente información
El 22 de agosto es el Día Mundial del Folklore, dedicado a las tradiciones culturales del mundo.
En Perú hay muchas tradiciones que todavía persisten y se celebra su gran valor. Algunas de ellas
están dentro de la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la
UNESCO
La Huaconada, la Danza de las Tijeras, la Danza del Wititi del Valle del Colca, la Festividad Virgen de
la Candelaria y el Hatajo de Negritos y Las Pallitas; son danzas que forman parte de la lista, ¡pero no
son las únicas tradiciones culturales!
 Responden las preguntas:
 ¿Qué día festejamos el día del folklore en el Perú?
 ¿Qué hace la UNESCO?
 ¿Qué danzas fueron declaradas parte del Patrimonio Cultural?
 ¿Cómo valoras el folklore de tu región?

5. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/5_____________________________________
 Análisis de la información-
 Analizan información sobre el folklore del Perú.
El folklore del Perú
La palabra Folklore, es de origen inglés y se forma producto de la unión de 2 vocablos:
FOLK, que quiere decir PUEBLO, y
LORE, que significa SABER.
Uniendo estas 2 voces entendemos entonces que, Folklore es el saber del pueblo.
DEFINICIÓN:
Folklore es el conjunto de conocimientos populares, antiguas creencias, costumbres y
tradiciones no escritas; son también las manifestaciones culturales y artísticas por las
cuales se expresa un pueblo o comunidad en forma anónima, tradicional y espontánea.
Es la sabiduría tradicional, que se mantiene a través del tiempo.
La UNESCO declaró que cada 22 de agosto, se
conmemore el "Día Mundial del Folclore", elegida en
recuerdo a aquel 22 de agosto de 1846, cuando el
arqueólogo británico William G. Thorns público en la
revista londinense
"Atheneum" una carta en la que por primera vez usó el
término "Folclore".
El folclore es la expresión auténtica de un pueblo que abarca sus tradiciones, leyendas,
costumbres, música, danzas, etc.
Precisamente estas peculiaridades distinguen una cultura de otra.
El Folklore tiene características particulares en cada región o pueblo. En los diversos
pueblos del Perú se distinguen diferencias en la ropa, en la comida, en las costumbres,
etc. Del mismo modo se aprecian diferencias en nuestros países hermanos

6. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/6_____________________________________
latinoamericanos, así como en los países de los otros continentes; todos son
poseedores de un Folklore propio que los identifica del resto.
Caracteristicas del hecho folklórico
Para identificar cuando es un hecho folklórico, debe reunir las siguientes características:
a) POPULAR, COLECTIVA:
Implica que el hecho folklórico es de dominio general, no de una sola persona o
una sola familia. Todo el grupo lo conoce, reconoce, repite y considera como
suyo, participan de un sentimiento estético colectivo. No importa a que clase
socio- económico se pertenezca; el individuo que participa de la cultura de su
comunidad será igualmente “portador del folklore".
Ejemplo: La festividad del Sr. De los Milagros en Urna, que congrega a
miles de fieles.
b) TRADICIONAL, GENERACIONAL:
Esa sabiduría popular es tradicional porque se comunica oralmente de padres a
hijos, sin auxilio del libro ni de la escuela y es generacional porque se transmite
de una a otra edad.
Ejemplo: La enseñanza de una madre a su hija para que sepa cómo elaborar un
sombrero de la zona.
c) ANÓNIMO:
El hecho folklórico no tiene autor conocido. Es una creación colectiva en el
sentido de que ha recibido el aporte -si bien Inconsciente- de sus diversos
ejecutantes o transmisores, a través de las generaciones y a partir de un creador
primigenio que se perdió en el anonimato.
El hecho folklórico, vale decir la narración, la danza, la canción folclórica, no tiene
autor, es propiedad del pueblo, de la comunidad, como que es creación de sus
antepasados. El folklore por consiguiente, es anónimo.
Ejemplo:
La leyenda de los Hermanos Ayar, no tiene autoría, es anónima.
IMPORTANCIA DEL FOLKLORE
La importancia del Folklore se sustenta en las siguientes consideraciones:
Contribuye a robustecer la conciencia nacional y a reivindicar sectores populares
considerados, por un falso prejuicio, como culturalmente inferiores.
Permite conocer el medio que nos rodea, la realidad en que se vive, las costumbres de
la comunidad, del pueblo, de la ciudad: para así respetar lo nuestro y hacerlo respetar
Recoge los hechos del pasado
Permite adquirir una identidad propia. El desconocer el ámbito en el cual se vive, es
peligroso, porque entonces se va fabricando realidades falsas, que poco a poco
desnaturalizan a la persona y la conviertan en un ser sin referencias geográficas,
familiares, amicales, culturales y sociales: un ente fácil presa de complejos y
frustraciones.
Finalmente, el Folklore debe enseñarse a las nuevas generaciones, para así estimular:
 EL AMOR A LA PATRIA.

7. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/7_____________________________________
 EL ORGULLO DE SER PERUANO, y
 CONSERVAR EL PATRIMONIO CULTURAL DE NUESTROS ANCESTROS
 Observan un video del folklore del Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=8TZHzZ8ARoc
 Analizamos las siguientes opiniones:
¿TE GUSTA BAILAR DANZAS TÍPICAS?
 Responde las preguntas:
 ¿Qué emociones expresan sobre la danza en el diálogo?
 ¿Qué danzas típicas del Perú conoces?
 ¿Has practicado antes alguna de ellas?
 ¿Qué danzas típicas representan a tu departamento?, ¿por qué es importante su
práctica?
 Leen un ejemplo de una ficha informativa de una danza dela región sierra.
Para mí no hay natía
mejor que bailar y
seguir el ritmo de la
música: del cajón, la
guitarra... Pero lo Que
más me gusta es bailar
con mi familia para
sentirme bien.
En casa todos somos
bailarines porque
con mi familia
participamos en la
fiesta patronal.
Me gusta bailar la música
de mi comunidad porque
es muy alegre y así
recuerdo sus tradiciones,
pero también me gustaría
aprender otras danzas.
Yo no bailo mucho,
pero si me gusta ver
cómo bailan las danzas
típicas. Siento que me
contagian su alegría.

8. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/8_____________________________________
 Investiga en fuentes confiables y elabora una ficha informativa sobre el folklore de tu región una danza
representativa.
Nombre del baile
DANZA LA MORENADA PUNEÑA
¿QUÉ ES?
Lo Morenada es uno doma de lo
zona altiplánica de Perú y Bolivia.
Inspirada en la llegada de los
africanos que fueron llevados a la
zona andina para realizar trabajos
forzados. Se caracteriza por el uso
de trajes coloridos y pasos
rítmicos al son de la música, que
reflejan la vida cotidiana.
¿CÓMO ES LA
VESTIMENTA?
La vestimenta de las mujeres
es variada. Está hecha con
finas telas y bordada con
finos hilos.
El vestuario de los varones
tiene más accesorios y
llegan a pesar hasta 15 kilos.
Llevan sombreros con
plumajes coloridos y una
máscara negra con rasgos
exagerados (ojos saltones,
nariz grande, etc.).
¿QUÉ
INSTRUMENTOS
ACOMPAÑAN?
Los instrumentos como: los
charangos y las guitarras.
¿QUÉ
PERSONAJES
REPRESENTAN?
Los personajes principales
de la Morenada son: las
cholitas, las chinas, el
caporal, los reyes morenos y
los achachis.

9. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/9_____________________________________
¿Dónde se realiza? ¿En qué fecha se realiza?
¿Quiénes participan? ¿Qué instrumentos se utilizan?
¿Cómo es su vestimenta? ¿Qué rituales realizan?
 Toma de decisiones
 Reflexiona y responde las preguntas:
 ¿Cuándo el folklore es tradicional?
 ¿Por qué el folklore es popular?
 ¿Por qué el folklore es importante para nuestro país?
 Explica porque se debe valorar y respetar el folklore de nuestro país

10. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/10_____________________________________
CIERRE
 Dialogamos el folklore del Perú y de su región.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre el folklore del país?
 ¿Cuáles son las características del folklore?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Describí el folklore del Perú según sus
características de cada región.
Expresé porque es importante cuidar y
valorar nuestro el folclore de nuestra
región.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________

11. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/11_____________________________________
FICHAS
Actividad de extensión
1. Marca la respuesta correcta
1. ¿Cuándo se celebra el día del folclore?
2. ¿Qué organismo declaró el día del folclore?
3. ¿Cuál es el nombre del arqueólogo que uso por primera vez el término folclore?
a) William J. Thomsom
b) William G. Thorns
c) Wilmer J. Thorns
2. Responde
 ¿Qué significa el término folclore?
 ¿En qué podemos encontrar las manifestaciones del folclore?
22 de noviembre
a 23 de agosto.
a 22 de agosto
a
UNICEF
a MINSA
a UNESCO
a
Folk
lore

12. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/12_____________________________________
3. Encuentra las palabras en la sopa de letras.
E A A E I S E S C A S
O D E E S L A O U E E
I A F C Ú C U I N A M
E N I O N O E O M R Ú
D Z R E L A I A E E S
C A Y D E C R S N I I
D E T R I U L T R A C
L S C D T A D O E S A
U Z A L A N R T R T C
L R U A U A E S F E I
T C O S T U M B R E S
4. Escribe el nombre de la danza y la región que corresponde.
FOLCLORE DANZA
CULTURA ARTE
MÚSICA COSTUMBRES
LEYENDAS TRADICIONES

13. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/13_____________________________________
5. Escribe otras expresiones folclóricas de nuestro país
a) ¿A qué procesión pertenece esta imagen? Escribe.
b) ¿Cuál es el nombre de este postre? Escribe.
c) ¿Cuándo se celebra el día del Folklore?
__________________________________________________________________________________
6. Investiga una danza de tu región y completa la ficha:

14. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/14_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Describe el folklore del Perú
según sus características de
cada región.
Expresa porque es importante
cuidar y valorar nuestro el
folclore de nuestra región.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

15. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/15_____________________________________
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Reconocer la estructura del texto expositivo, el tipo de
lenguaje, las imágenes, etc., para elaborar su texto
expositivo.
 Escribir un texto expositivo partiendo de la planificación,
el propósito y jerarquizando en párrafos.
 Revisar su texto si cumple con el propósito de su
planificación.
 Recordamos que en la actividad anterior leímos un texto expositivo de una festividad “La fiesta de San
Juan”
 Responden las preguntas:
 ¿Qué características tiene el texto expositivo?
 ¿Cuál es la estructura de un texto expositivo?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué tomaré en
cuenta?

16. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/16_____________________________________
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
 Se explica que es un texto expositivo:
 Observa un video de un texto expositivo:
https://www.youtube.com/watch?v=gG64_pL1q0M
 Observa algunos ejemplos de las festividades de nuestro país que es colorido en tradiciones,
costumbres y festividades:
ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO DE UNA FESTIVIDAD
DE MI REGION
EL TEXTO EXPOSITIVO
 Cuando un texto pretende solo transmitir
información por medio de la lengua, sin incluir
opiniones ni argumentaciones, se trata de un texto
expositivo.
 El texto debe tener un lenguaje claro, ordenado y
preciso. Además, debe ser objetivo (describir la
realidad tal como es), y no subjetivo (valorar esa
realidad, manifestar una opinión o expresar
sentimientos; algo propio del texto argumentativo).
 Tiene tres partes:
- Introducción: Presentación del tema del que se va
a Informar.
- Desarrollo: Parte más extensa, Incluye los datos y
ejemplos necesarios para entender el tema.
- Conclusión: Resume los puntos principales
tratados.

17. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/17_____________________________________
 Responde las preguntas:
 Según las imágenes, ¿Qué actividades realizan las personas en estas festividades?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Qué otra fiesta o actividad costumbrista se celebra en tu región? ¿Qué te agrada de ella?
¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Planificamos
 A partir de la situación presentada recordamos el propósito de tu texto expositivo es brindar
información objetiva sobre una festividad de tu región.
 Responden a las preguntas del cuadro de planificación; para que tengan el propósito claro al escribir
su texto:
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Qué información
necesitarás para tu
texto?
¿Cuántos párrafos
o subtemas
incluirás?
¿Qué tipo de
pronombres
utilizarías para no
repetir nombres?
______________
______________
______________
______________
________________
________________
________________
________________
_________________
_________________
_________________
_________________
________________
________________
________________
________________
_________________
_________________
_________________
_________________

18. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/18_____________________________________
 Piensa en la festividad que escribirán. Responde las preguntas del organizador.
 Organiza la información que escribirás en tu texto, recuerda anotar la fuente de donde obtuviste la
información:

19. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/19_____________________________________
Textualizamos o escribimos el primer borrador
 Escribe el primer borrador de tu texto expositivo de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y
el esquema donde organizaste tus ideas.
¿Qué escribiré en el primer párrafo de mi texto?
(Introducción)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________
Fuente:
¿Qué subtemas desarrollaré en mi texto?
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________
Fuente:
¿Qué escribiré en el último párrafo de mi texto?
(Conclusión)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________
Fuente:

20. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/20_____________________________________
 Al escribir tu texto expositivo responde las preguntas ¿Qué características tiene? ¿Puedes usar
adjetivos? ¿Qué escribirán como conclusión?
Revisamos
 Revisan la texto expositivo entre compañeros utilizando la siguiente ficha para la revisión:

21. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/21_____________________________________
En mi texto expositivo: Si No
El título del texto guarda relación con su contenido
La introducción presenta el lugar, la fecha y de qué trata la fiesta.
Presenta la información de manera clara y ordenada.
Cada párrafo desarrolla un aspecto de la fiesta.
El párrafo tiene una idea principal y la acompañan dos ideas secundarías
Utiliza adecuadamente los pronombres, signos de puntuación y ortografía.
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Corrige su texto expositivo y escribe un segundo borrador teniendo en cuenta la opinión de tus
compañeros.
 Recordamos la lectura “La Fiesta de San Juan”
 Extraen una porción de su texto expositivo leído y observamos el uso de los pronombres.
Para saber
Los pronombres personales son palabras que se usan para designar a las
personas, anímales, objetos, lugares, etc., sin decir sus nombres. Ejemplos:
Los pobladores celebran la fiesta.
Ellos celebran la fiesta.
Los pronombres relativos se refieren a un sustantivo o palabras que ya han
sido mencionadas. Ejemplo:
La fiesta patronal, la cual significa alegría, gusta a todos los
vecinos.
LOS PRONOMBRES
RELATIVOS

22. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/22_____________________________________
LOS
PRONOMBRES
1.a
persona yo,
nosotros,
nosotras
2.a
persona tú,
ustedes
3.a
persona él, ella, ello
ellos,
ellas
Recuerda:
LOS PRONOMBRES RELATIVOS
Los pronombres relativos se usan para unir dos cláusulas, la segunda calificando al sujeto de la
primera. Ellos son:
 Aplica lo aprendido sobre los pronombres. (Anexo 1)
 Escribe la versión final de tu texto expositivo realizando los cambios o correcciones que convengan.
Agrégale una foto o ilustración relacionada con el tema.
CIERRE
 Realizan un recuento de lo que realizaron para escribir su texto expositivo.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos al escribir su texto expositivo?
 ¿Qué pasos seguimos para escribir una texto expositivo?
 ¿Por qué debemos tener en cuenta las fuentes de un texto expositivo?
que
el que, los que; la que, las que lo
que
quien, quienes
el cual, los cuales; la cual, las cuales
lo cual
cuyo, cuyos; cuya, cuyas
donde

23. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/23_____________________________________
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Reconocí la estructura del texto expositivo, el
tipo de lenguaje, las imágenes, etc., para
elaborar su texto expositivo.
Escribí un texto expositivo partiendo de la
planificación, el propósito y jerarquizando en
párrafos.
Revisé su texto si cumple con el propósito de
su planificación.

24. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/24_____________________________________
FICHAS
Actividad práctica
1. Relaciona las clases de pronombres personales con sus respectivas designaciones.
 Segunda persona en singular ella
 Tercera persona en singular y masculino nosotras
 Primera persona en plural y masculino nosotros
 Tercera persona en singular y femenino tú
 Primera persona en plural y femenino él
 Primera persona en singular ustedes
 Segunda persona en plural yo
 Segunda persona en singular usted
2. Completa las oraciones con el pronombre personal que corresponda.
___________________ son muy buenas amigas del colegio.
___________________ no tienes ganas de ir al gimnasio.
___________________ estáis contentos de iros de vacaciones.
___________________ salgo todos los días a pasear con mi perro.
___________________ juega el torneo de ajedrez del instituto.
3. Escribe al lado de cada oración pronombres personales.
 Juan y él tienen la misma edad. ________________________
 Ella siempre desayuna cereales. ________________________
 Tú eres un chico muy gracioso. ________________________
 ¿Vosotros vais a la excursión? ________________________
 Nosotros vivimos en el campo. ________________________
 Yo tengo que irme de viaje. ________________________
Designación Pronombres personales

25. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/25_____________________________________
4. Lee el texto y encierra los pronombres personales. Luego, completa el cuadro.
Pronombre
Persona
Número
5. Lee las oraciones y relaciona los pronombres relativos en cada una.
a) Mi compañera, ________________ estuvo por aquí anoche, aprobó el examen de Matemática.
b) La cama ____________ duerme mi hermanita tiene una pata más corta que las demás.
c) La señora del hospedaje _______________ nos alojamos nos trató muy bien.
d) El bus ______________ nos llevó al norte parte nuevamente hoy por la noche.
6. Lee las oraciones y selecciona con los pronombres relativos adecuados.
a) Ese es el libro estoy leyendo hace un tiempo.
b) Estas clases de películas sonme encantan ver y disfrutar.
c) Rosa y Carmen son hacen un gran trabajo en el taller.
d) Esta es la bicicleta de me caí hace unos meses.
7. Selecciona la alternativa que completa correctamente cada oración.
1. La ciudad, de ____________ te hablé, es Roma.
a) cuya
b) la cual
c) que
2. La fruta ____________ me diste está bien fresca.
a) quien
El viejo y el mar
(fragmento adaptado)
Todo en él era viejo, salvo sus ojos.
—Santiago -le dijo el muchacho trepando por la orilla.
—Yo podría volver con usted Hemos hecho algún
dinero. El viejo había enseñado al muchacho a
pescar.
—No -dijo el viejo-. Tú sales en un bote que tiene
buena suerte. Sigue con ellos. Sé que no te fuiste
porque hubieses perdido la esperanza.
—Fue papó quien me obligó.
—Lo sé -dijo el viejo-.
—Papá no tiene mucha fe.
—No. Pero nosotros, sí, ¿verdad?
Ernest Hemingway (Estados Unidos)
donde – que – quien – cual - donde

26. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/26_____________________________________
b) que
c) cuya
3. El joven con ____________ hablé es muy educado.
a) quien
b) cuyo
c) que
4. El maestro, ____________ es bien distraído, faltó hoy.
a) el cual
b) cuyo
c) quienes
5. El carro _______________ se compró mi papá se dañó.
a) que
b) quien
c) cuyo
6. Esas mujeres, ______________ están en el balcón, son hermanas.
a) la cual
b) cuyas
c) quienes
8. Pronombres relativos. Escoge la mejor respuesta.
1) La semana pasada apareció un extraterrestre en la clase de español ____________ cuyo, lo
cual) sorprendió a todos menos el profesor.
2) _______________ (La que, lo que) contestará esta pregunta es Amy.
3) El chico ______________ (que, quien) vimos ayer en el traje de Superman es José.
4) La hamburguesa ________________ (la que, que) acabes de comer no tenía mostaza.
5) La chica en _______________ (que, quien) estoy pensando me guiñó el ojo.
6) No sé el título del libro en ______________ (la que, que) piensas.
7) El chico ____________ (cuya, cuyo) mochila es verde es el Hulk.
8) El tema de tu proyecto es ________________ (la que, lo que) nos interesa.
9) La estudiante _______________ (quien, que) es mi amiga, sabe muy bien que no debe usar su
teléfono en clase.
10) El estudiante ________________ (quien, que) tenía cien lápices escribía mucho.

27. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/27_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Reconoce la estructura
del texto expositivo, el tipo
de lenguaje, las
imágenes, etc., para
elaborar su texto
expositivo.
Escribe un texto
expositivo partiendo de la
planificación, el propósito
y jerarquizando en
párrafos.
Revisa su texto si cumple
con el propósito de su
planificación.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

28. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/28_____________________________________
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Conocer las diferentes danzas del país para favorecer la
convivencia intercultural armónica.
 Valorar las danzas de las diferentes festividades para conocer
la intercultural del país.
 Observan las siguientes danzas del Perú de fotos en collage:
 Responden las preguntas ¿Qué danzas observan en el collage? ¿A qué regiones pertenecen?
 Se propone un reto:
 ¿Qué danzan de tu región te gustaría bailar?
 ¿Cómo presentarías la danza a tus compañeros?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Utilizar adecuadamente los materiales.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
¿Qué tomaré en
cuenta?
APRECIAMOS Y PRESENTAMOS DANZAS DE MI REGIÓN

29. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/29_____________________________________
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Observan imágenes de diferentes danzas de las regiones del Perú.
 Responden a las preguntas: ¿Con cuál de estas expresiones culturales te identificas?, ¿Crees que
puedes presentar una danza con tu grupo?
 Planifican la presentación de su danza:
Planificar
 Asumen tareas para presentar la danza en equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Adecuar la vestimenta de la danza Grupo 2
Enseñar los pasos de la danza Grupo 3
Explorar y experimentar
 Lee la siguiente opinión sobre la danza de la Marinera.
¿Qué vestimenta
utilizan?
________________________________________________________________________
________________________________________________
¿Cuáles son los pasos
de la danza?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________

30. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/30_____________________________________
La Marinera
Abelardo Gamarra, periodista y político peruano, propuso llamar marinera al baile
hasta entonces conocido como zamacueca, esto para rendir homenaje a Miguel Grau,
el Huáscar y la Marina de Guerra del Perú luego de la guerra del Pacífico. La
zamacueca es un baile en el que la pareja coquetea mediante el uso de pañuelos,
desplazamientos, pasos de escobilleo y zapateos. Posteriormente, este baile se
expandió por todo el Perú, Bolivia, Argentina y Chile. En Perú se ha difundido por
todo el territorio nacional adquiriendo diversos estilos regionales.
 Se explica los pasos que pueden seguir para bailar la marinera.
La marinera
La postura es lo más importante de la danza. Párate con los hombros
hacia atrás, el mentón hacia arriba y muestra una gran sonrisa que
exprese tu amor por ese baile.
El pañuelo es un
elemento esencial de
la marinera y uno de
los más vistosos. Sin
embargo, debes
cuidar la forma de sujetarlo.
El movimiento del pañuelo debe ser
coordinado.
La falda es otro de los
elementos más vistosos en
el baile, el que más llama la
atención. En el paseo se
debe
coger, desde el cuarto
pliegue, con la mano
izquierda elevada hasta la
altura del mentón.
Para el zapateo, debes
agarrar ambos lados con las dos manos.
Pasos:

31. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/31_____________________________________
El lateral es el paso de
desplazamiento en la
marinera y requiere de
mucha coordinación y ritmo.
Si quieres ir al lado derecho,
debes poner el pie izquierdo
delante y el pie derecho de
forma cruzada. ¿A qué lado
avanza la bailarina?
La triunfadora es el paso
que delimita el paseo del
zapateo. Es el momento de
mayor júbilo y alegría en la
marinera.
Este paso se tiene que
marcar con mucha fuerza,
con la sonrisa en el rostro,
con el pañuelo, y sin perder
la elegancia y la gracia.
El zapateo es el momento más rápido de la marinera y hay tres tipos básicos.
a. El cepilldo consiste en
cruzar el pie hacia
adelate y cruzarlo por
delante del pie opuesto.
b. El punta a punta es
llevar la punta del pie
dos veces hacia
adelante y luego hacia
atrás.
c. El punta y taco es llevar
la punta del pie hacia
adelante y luego golpear
el piso con el taco.
 Observan un video sobre la danza de la marinera:
https://www.youtube.com/watch?v=QKP4t25IoMY
Producir trabajos preliminares
 Ensayan la danza de la marinera o la danza que desean presentar.
 Realizan los pasos que aprendieron y pueden realizar corografías de acuerdo a su creatividad.
 Observan los detalles de la danza responden las preguntas ¿Cómo realizaste los pasos básicos?
¿Qué paso te cuesta realizar? ¿Cómo mejorarías la presentación de la danza?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Afinan sus detalles para una mejor presentación de la danza que presentarán.
 Llevan a cabo las modificaciones que realizaran a la danza que presentarán
Presentar y compartir
 Invitan a sus compañeros a observar la danza que presentarán.
 Expresan las emociones que les genero presentar su danza.
 Reflexionan y responden las preguntas:
 ¿Qué habilidades motrices has desarrollado al practicar danzas?
 ¿Qué cualidades consideras que necesitas mejorar para tener un mejor desempeño al bailar
(coordinación, ritmo, equilibrio, dominio del espacio, fluidez)?

32. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/32_____________________________________
 ¿Qué emociones y sentimientos sentiste al bailar con tu familia una danza de tu comunidad o
departamento?, ¿Por qué es importante practicar y valorar estas danzas?
 ¿En qué medida la práctica de las danzas típicas ha favorecido tu estado de ánimo?
CIERRE
 Expresan lo que más les gusto al presentar su danza a sus compañeros.
Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo presentaron su danza?
 ¿Qué dificultades tuvieron al presentar su danza?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Conocí las diferentes danzas del país
para favorecer la convivencia
intercultural armónica.
Valoré las danzas de las diferentes
festividades para conocer la
intercultural del país.

33. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/33_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Colorea las siguientes danzas

34. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/34_____________________________________

35. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/35_____________________________________

36. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/36_____________________________________
2. Observa las imágenes y completa la información
Realiza la siguiente actividad y reflexiona en torno a las preguntas que se plantean a continuación:
Escribo el número de la imagen de cada danza en el espacio en blanco, según corresponda.
a. La danza de la boa: ____________________ b. La marinera: __________________________
c. El huaino: ____________________________ d. La danza de las tijeras: __________________
e. La pandilla moyobambina: _______________ f. El festejo: ____________________________

37. __________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/37_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Capacidad:
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Conoce las diferentes danzas del país
para favorecer la convivencia
intercultural armónica.
Valora las danzas de las diferentes
festividades para conocer la intercultural
del país.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10