neuroeducación

1. Aprendizaje y desarrollo
cerebral en la adultez
Alumna: Lucía Alba Díaz
#Neuroedu

2. La llegada a la edad
adulta se
caracteriza por ser
el momento culmen
del cerebro humano.
A continuación veremos los cambios que se
producen en el cerebro adulto y las
herramientas para afrontar el aprendizaje
TEMA 6

3. LA
EFICIENCIA
COGNITIVA
El cerebro sigue completándose
Velocidad de procesamiento
Memoria de trabajo
Eficacia en las funciones ejecutivas
ALREDEDOR DE LOS 20
AÑOS

4. EL
DESCENSO
COGNITIVO
 Menor eficiencia cognitiva.
 La corteza prefrontal decae y con ella las funciones
ejecutivas.
 Menor velocidad de procesamiento.
 Menor potencial de aprendizaje.
 Menor memoria de trabajo.
 Menor memoria a largo plazo.
 Menor eficiencia de razonamiento.
 Menor velocidad de cálculo y lectura.
 Más olvidos, pérdida de atención y concentración.
 Mayor deterioro del funcionamiento sensorial.
 Menos Materia gris y materia blanca.
 Pérdida de peso y volumen del cerebro.
 Menos Neuronas grandes.
 Menor Número de sinapsis.
A PARTIR DE LOS 40
AÑOS

5. No necesitamos que el cerebro trabaje a su mayor rendimiento,
ya que alberga experiencias previas acumuladas. Por otro lado,
cuando algún área deja de funcionar , otra menos especializada
compensa su deterioro, por ello decimos que la plasticidad se
mantiene.
En la edad adulta…

6. Esunapropiedaddelsistema
nerviosocentralqueledala
habilidaddecambiarsu
funcionalidadyestructura.
 A MAYOR DIVERSIDAD Y NÚMERO DE
CONEXIONES, AUMENTA LA
CAPACIDAD PARA APRENDER Y PARA
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
 A MAYOR CAPACIDAD CEREBRAL,
MÁS FACILIDAD PARA ENTENDER Y
REALIZAR ACTIVIDADES.
PLASTICIDAD
CEREBRAL

7. -Mediantelaplasticidadcerebralsomoscapacesdemodificarhábitoso
conocimientospredeterminados,yaprendercosasnuevas.
-Elcerebroescapazdecambiaryatravésdeesospequeñoscambioscodificar
loqueesimportante,memorizarloyquepuedadesaparecercuandoyanolo
usemos, reemplazandoesainformaciónporotranueva. Deestaforma,
podemosestarenconstanteaprendizajehastaelfinaldenuestravida.
-Graciasalaplasticidadquenosfacilitalacapacidaddeseleccióndela
información,elcerebroseleccionaloquedebeguardar,yaquecadaneurona
codificaunasolaactividad, yasínodaríamosabasto.
INTERESANTE

8. TABACO
ALCOHO
L
DROGAS
CONTAMINACIÓ
N AMBIENTAL
PROMUEVEN QUE LA
PLASTICIDAD SINAPTICA
VARIE
ACTIVIDADES QUE PUEDEN REPERCUTIR NEGATIVAMENTE

9. El cerebro se vuelve
más funcional, y va
disminuyendo las
áreas que no usa
Curiosidades

10. Se ha observado que los
aprendizajes adquiridos en la
edad adulta, también implican
cambios en las áreas cerebrales
implicadas, tanto interna, como
externamente.
OTRAS CURIOSIDADES
PRACTICAR UNA ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
ABANDONO DE LA ACTIVIDAD
PÉRDIDA DE LO APRENDIDO

11. La experiencia previa es como un filtro para la
nueva información que entra. La parte
negativa de ello es que si la información que
entra no encuentra relación con la que ya
disponemos, puede haber malinterpretaciones,
o rechazo. Ejemplo: testarudez en la tercera
edad.
PROCESOS DE ARRIBA Y ABAJO

12. PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDAD
ADULTA
PRIMER
A ETAPA
ADULTA
MAYOR
EFICACIA
COGNITIVA
PROMOVER
EXPERIENCIAS
DEL INTERÉS
DEL INDIVIDUO
APRENDIZAJ
E

13. ¿Qué deben
contener estas
experiencias?
OFRECER Información, novedad,
creatividad.
FACILITAR Actitudes como la curiosidad,
para comparar, valorar, evaluar..
PROMOVER Bienestar emocional.
Sentimientos de autoeficacia, obtención de éxito.

14. APRENDER A APRENDER
La clave para implementar con éxito
un aprendizaje es que éste sea
significativo para el individuo,
partiendo o estando conectado con un
conocimiento ya aprendido.

15. Características
del aprendizaje
significativo
 Los conocimientos se incorporan de forma
sustantiva al conocimiento cognitivo.
 Este proceso requiere una implicación
afectiva del alumno, puesto que lo que quiere
aprender lo considera valioso.
 Este aprendizaje se desarrolla a partir de dos
ejes principales, la interacción con otros y la
actividad constructiva.
 Consiste en relacionar el nuevo contenido con
el esquema de conocimientos previos.

16. -Es activo
-Es personal
-La retención de la información es
más duradera
-Relaciona conocimientos
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

17. La lectura y
el desarrollo
cognitivo
La interacción entre las diversas áreas cerebrales
permiten que nuestros diferentes sistemas se
coordinen y así podamos leer.
Algunos de estos procesos cognitivos son:
 La atención
 El lenguaje
 La abstracción
 La memoria a corto plazo
 La automoción motora
 El procesamiento fonológico
EL CEREBRO QUE
LEE

18. ¿QUÉ PASA EN
NUESTRO CEREBRO
CUANDO LEEMOS?

19. HACEMOS
FOTOS
MENTALES DE
LAS
DESCRIPCIONES
EJERCITAS EL
PROCESAMIENTO
DEL LENGUAJE
ESCRITO
LIBERAS ESTRÉS Y
AUMENTAS EL FLUJO
SANGUINEO
GENERA MAYOR
CAPACIDAD DE ATENCIÓN
Y CONCENTRACIÓN
PROVOCA SENSACIONES Y
EMOCIONES MUY
SIMILARES A LAS DE UN
HECHO VIVIDO
LA SECUENCIA PRINCIPIO – NUDO – DESENLACE
POTENCIA EL PENSAMIENTO SECUENCIAL
ESTIMULA LA
REFLEXIÓN Y EL
PENSAMIENTO
CRÍTICO
BRINDA INFORMACIÓN,
CONOCIMIENTO Y
CREATIVIDAD

20. Los cambios en el cerebro se producen en función de las redes
neuronales y del uso que se le de, pues lo que no se usa se
disipa. No son ordenadores, no se puede aprender una
destreza nueva y conservarla para siempre si no se ejercita.
Hemos visto que el cerebro se adapta continuamente a su
entorno, es lo que nos muestran las investigaciones sobre la
plasticidad del mismo, pues mientras más aprendamos sobre
sus funciones y posibilidades mayores logros alcanzaremos en
los procesos de aprendizaje.
CONCLUSIÓN