1. Como bien dice INTELIGENCIA ES SINONIMO
DE:
CONOCIMIENTO
COMPRENSION
Y
ENTENDIMIENTO; pero para El psicólogo
cognitivo e investigador Seymour Epstein, El
pensamiento constructivo es el pensamiento de la
inteligencia experiencial y en los estudios
realizados por Epstein y sus colaboradores han
visto que está relacionado con el éxito en el
trabajo, la salud física, el ajuste emocional, el éxito
en las relaciones personales y una mayor
satisfacción en la vida en general.
Particularmente, pienso que el pensamiento está
muy relacionado con la inteligencia, ya que
mientras se desarrolla un pensamiento creativo o
constructivo, estamos también desarrollando la
inteligencia.

2. PENSAMIENTO: actividad mental no rutinaria que requiere
esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un
organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve.
Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las
consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema
cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria,
atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una
experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una
serie de características particulares, que lo diferencian de otros
procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia
de las cosas para que éstas existan, pero la más importante es
su función de resolver problemas y razonar.
hay muchos tipos de pensamiento, y por ende, tambien de
inteligencia, Para mi, el pensamiento es la capacidad que
tiene todo individuo de organizar y reciclar ideas, las cuales
puede utilizar de una forma constructiva o destructiva. eso depende
de su formación itelectual y su capacidad de razonamiento

3. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de filosofía ,Letras y Ciencias de la
Educación
Escuela de Pedagogía –Especialidad
Parvularia
Desarrollo del Pensamiento
García Torres Liliana Belén
3 semestre “B”

4. No
podríamos
imaginarnos
al
pensamiento
y
la
palabra como dos cosas
aisladas por completo,
como
si
ninguno
dependiera de ninguno,
como si no tuvieran
relación alguna
Como nos
dicen
diferentes
autores
la
palabra y el
pensamiento
son
un
proceso con
vida
El aspecto semántico del lenguaje se
desarrolla desde el todo a la parte,
desde la frase a la palabra y el aspecto
externo del lenguaje va de la parte al
todo, de la palabra a la frase
El significado
de la palabra
no
es
permanente,
evoluciona con
el
desarrollo
del niño
El pensamiento se
expresa mediante
la palabra, y las
palabras provienen
del pensamiento,
por lo tanto si
tienen una relación
muy
intima,
el
significado de la
palabra.
Toda
palabra
es
una
generalización. El significado
de cada palabra es atribuido
de diferentes formas, juega un
papel muy importante ya que
de este depende lo que se
quiere transmitir o comunicar y
el resultado que se obtenga de
la comunicación.

5. Los seres humanos
nacemos
en
una
comunidad, vivimos en
una
sociedad
y
requerimos de ella
para la suplencia de
nuestras necesidades
vitales.
Gracias a la inteligencia que
poseemos y a nuestra
capacidad de adaptación
hemos triunfado en la especie
biológica utilizando el
pensamiento como una
experiencia interna la cual nos
permite inventar, encontrar
respuestas y resolver
problemas, somos creados por
el pensamiento

6. Pensamiento
interrogativo: es el
pensamiento con
el que se hacen
preguntas,
identificando lo que
a uno le interesa
saber sobre un
tema determinado.
Pensamiento
imaginario: aquel
que se utiliza en la
creación o
modificación de
algo, introduciendo
novedades, es decir,
la producción de
nuevas ideas para
desarrollar o
modificar algo
existente.
Pensamiento
inductivo: aquí
se razona a
partir de casos
particulares
para llegar a lo
general
Pensamiento
deductivo: este,
en cambio, llega a
afirmaciones sobre
casos partículas
partiendo de
categorías
generales
Tipos de
pensamientos
Pensamiento
sistemático: es una
visión compleja de
múltiples
elementos con sus
diversas
interrelaciones
Pensamiento
analítico: en este, se
llega a comprender
una situación
particular mediante la
división de la misma
en fragmentos o
estableciendo
implicaciones entre
varias situaciones

7. DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
para desarrollar o
evidenciar las
capacidades
fundamentales, las
capacidades de área y las
capacidades específicas,
haciendo uso de
estrategias, métodos y
técnicas durante el
proceso enseñanza
aprendizaje
Evita que los mejores
alumnos traten de
acaparar la
participación.
Desarrollar el
pensamiento significa
activar los procesos
mentales generales y
específicos en el interior
del cerebro humano,
Actividades de
enseñanza- aprendizaje o
modos instruccionales
tales como: conferencias,
demostraciones aplicación
de técnicas de juego,
dramatizaciones, etc.
Ayudan no solamente
a ilustrar los aspectos
de una lección, elimina
las actitudes que
inhiben el proceso
natural del
pensamiento
Los procesos mentales son
los siguientes: la atención,
comprensión, adquisición,
reproducción,
transformación, el
almacenamiento de
información (memoria),
FASE DE ENTRADA DE
LA INFORMACIÓN
(INPUT): Proceso que
permite la recepción de la
información.
FASE DE
ELABORACIÓN: Proceso
que permite el
procesamiento de la
información.
Es el conjunto
de acciones
interiorizadas,
organizadas y
coordinadas,

8. 1. Observación:
cuando se observa se
está percibiendo en
forma voluntaria el
hecho que se presenta
en el entorno utilizando
los órganos de los
sentidos, en el caso del
paciente la lesión por la
cual consulta.
2. Descripción:
en este paso
posterior a la
observación se
van a enumerar
todas las
características
de esa lesión.
3. Diferencias y
semejanzas: en
este paso se
establece una
relación con los
conocimientos
previos que
permitan
comparar con
otras lesiones ya
conocidas

9. 4. Comparación: es lo
que se realiza para
establecer las
características propias
de esa lesión.
5. Características
esenciales: son
aquellas que van a
identificar a la lesión,
color, descamación,
forma, etc.
6. Planteamiento y verificación
de hipótesis: en este paso se va a
comprobar si la sospecha clínica
que se tiene de la lesión es cierta
realizando toma de la muestra,
observación al examen directo, y
cultivo de la misma.
7. Definición de conceptos: una
vez efectuados los pasos
anteriores es posible tener criterios
definitivos para afirmar que se
trata de una micosis superficial.

10. 8. Clasificación
jerárquica: este paso
es posible después de
haber realizado los
pasos anteriores, y
corresponde con el
procedimiento de
colocar en orden todos
los detalles
relacionados con la
enfermedad del
paciente
9. Análisis y síntesis:
luego de todo lo anterior la
persona que comenzó con
la simple observación y
descripción de la lesión del
paciente será capaz de
establecer un diagnóstico
con certeza.

11. El
constructivismo
sostiene que el
aprendizaje es
esencialmente
activo
El constructivismo asume
que nada viene de nada.
Es decir que
conocimiento previo da
nacimiento a
conocimiento nuevo.
CONSTRUCTIVISMO.