Características de la evaluación

1. LA EVALUACIÓN AL SERVICIO DEL
QUE APRENDE
Luis Antonio Rios Méndez
EPS Rural

2. NUESTRA HISTORIA
• El profesor debe de tener presente su historia como estudiante, con sus
aciertos y sus debilidades. Los sacrificios que muchas veces tuvieron su
recompensa.
• Recordar a los excelentes maestros que por su trato, su sabiduría y su
pedagogía hacían de la enseñanza aprendizaje un arte que fascinaba y
motivaba.
• Esa historia de las buenas prácticas pedagógicas es la que el profesor debe
de recuperar, mejorar y proyectar hacia sus alumnos; evitando replicar las
experiencias desagradables por las que uno paso como estudiante.

3. NUESTRO DEBER
• Si bien el alumno es responsable de su propio
aprendizaje, no es menos cierto que el
profesor tiene el deber moral de intervenir
antes del fracaso.
• ¿Que sentido tiene dedicarse a la enseñanza si
uno no se da a entender en lo que enseña y la
mayoría terminan reprobando? Antes de
evaluar, hay que saber enseñar.

4. LA EVALUACIÓN
• El aprendizaje y la evaluación como parte de ésta,
son actividades inherentes al ser humano, es
decir, natural y espontánea y que nos ha
permitido evolucionar.
• Si el estudiante es responsable de su propio
aprendizaje, también lo es de la evaluación,
porque ésta también es aprendizaje.
• Es algo que los profesores debemos de reconocer,
reflexionar y utilizar para la retroalimentación
nuestra y del alumno.

5. CÓMO EVALUAR
• Sin embargo debemos de trascender la
heteroevaluación: el profesor enseña y evalúa
y el alumno aprende y responde.
• Incorporar la autoevaluación y la
coevaluación, que fortalezca la evaluación
formativa, que promueva la honestidad y la
corresponsabilidad entre alumnos y
profesores.

6. LA ETICA ANTE TODO
• La evaluación es esencialmente una condición,
una práctica ética (justa), también estética
(comprensible), más que técnica (objetiva).
• La evaluación debe de ser para promocionar y
no para seleccionar.
• El profesor debe de evaluar, en principio, para
conocer si se está dando a entender, para
preguntar lo que sabe el alumno y no otra
cosa.

7. PONERSE DE ACUERDO
• El alumno debe de conocer los criterios con
que se le va a evaluar y por que no,
negociarlos con el profesor, pues lo que
importa es encontrar un marco de justicia en
dicho acto.
• Recordar que el aprobar no implica saber,
simplemente contestó las preguntas; el saber
no tiene examen.