CTE_SéptimaSesión 21-22_Reunión_VF.pptx

SÉPTIMASESIÓN ORDINARIA
Ciclo escolar
2021-2022
TÉCNICO ESCOLAR
26de mayode 2022
Directores
Zona 082
CONSEJO
EducaciónSecundaria
ACT Subdirección deTelesecundarias

II. Reflexiones sobre evaluación para el aprendizaje
65%
III. Organización
de la escuela
20%
Encuadre
5%
Asuntos
prioritarios para
la escuela
(Temas elegidos por
la escuela)
1. Analicemos nuestras
prácticas de evaluación
(Analizar propuestas o tareas de
evaluación que ya se hayan
implementado)
2. Tareas auténticas:
herramientas de evaluación
formativa
(Análisis sobre propuestas de
evaluación y tareas auténticas)
1. Lo que hago,
impacta; lo
que dejo de
hacer,
también
(Reflexionar sobre
el impacto de los
hábitos de consumo
en el medio
ambiente y
propongan acciones
que fomenten el
cuidado de la
naturaleza y el
bienestar de las
personas y todos
los seres vivos) Tema
transversa
l
1. Analizar
los
propósitos,
agenda de
trabajo y
productos
de la
sesión
2. Analizar
el mensaje
de inicio
de los
trabajos de
la sesión
Contenido de la
Séptima Sesión Ordinaria de CTE
I. Empiezo por mí
10%c
Tema
transvers
al
* Adecuación
Estatal
Propuesta de
evaluación auténtica
de los AFI
• Análisis sobre
situaciones escolares
auténticas.
• Reflexión sobre las
actividades de
evaluación auténticas.
• Propuesta de evaluación
auténtica.
3. Promoción de metodologías
innovadoras. Enseñanza en el
nivel apropiado
(Conocer herramientas y recursos
para abatir el rezago educativo,
recuperar aprendizajes perdidos y
disminuir y atender el abandono)
- Campamentos MIA
3. Realizar
el
experimento
¿Cómo
evitar el
cambio
químico?
ACT Subdirección de Telesecundarias

¿Qué queremos lograr en la sesión?
Propósitos
Que el colectivo
docente:
Momento I.
Empiezo por mí
• Identifique las consecuencias que sus
acciones tienen en el medio ambiente y
reconozca la importancia de generar hábitos
orientados al cuidado de la naturaleza como
una forma de contribuir al bienestar
individual y colectivo.
Momento II.
Reflexiones sobre evaluación
paraelaprendizaje
• Analice algunas actividades de aprendizaje e
identifique cómo fortalecerlas para favorecer
aprendizajes profundos en las y los
estudiantes.
Momento III.
Organizaciónde laescuela
• Aborde y dé seguimiento a los asuntos de
interés que seleccionaron en las sesiones
previas.

▶ Ajustes a una actividad de aprendizaje que incorpore características de
una tarea auténtica.
▶ Video: Evaluación para el aprendizaje con enfoque de inclusión. En
https://youtu.be/fyzftJ5AQ3Q
▶ Video: Evaluación formativa y situaciones auténticas. En
https://youtu.be/tJBHrgL10hY
▶ Video: Campamentos de aprendizaje en Guerrero. En
https://youtu.be/bV7pS8fzT88
▶ Ejemplos de actividades, tareas o propuestas de evaluación de los
aprendizajes que haya utilizado cada docente.
▶ Para el experimento: ¿Cómo evitar el cambio químico?:
2 aguacates, un limón, aceite de cocina, media cucharada de sal,
4 platos, un tazón, una brocha, un cuchillo y 3 cucharas
¿Qué necesitamos?
Materiales
¿Qué obtendremos?
Producto

Directora, director y docentes asignados:
A. Preparar lo necesario para realizar con el colectivo una actividad
experimental (Anexo 2):
 Secundaria: Cómo evitar un cambio químico
Docente asignado:
B.Preparar una breve introducción sobre el tema que se aborda en la
actividad experimental.
C.Ser responsable de:
 Presentar la introducción del tema.
 Guiar la actividad con el colectivo.
 Brindar retroalimentación y promover la formulación de conclusiones.
Actividades previas

1. Analizar el mensaje
de inicio de los
trabajos de esta
sesión y compartan
sus opiniones
acerca de las ideas
clave expuestas.
1. Revisar la
presentación, la
agenda de
trabajo, los
propósitos y
productos
esperados de la
sesión.
3. Realizar, con el
apoyo de la maestra o
el maestro asignado,
el experimento “Cómo
evitar un cambio
químico”.
Encuadre

Lo que hago, impacta; lo que dejo de hacer, también
Momento I. Empiezo por mi
• Reflexionar sobre el impacto de los hábitos
de consumo en el medio ambiente y propongan
acciones que fomenten el cuidado de la
naturaleza y el bienestar de las personas y
todos los seres vivos.
• Para ser conscientes de nuestros hábitos de
consumo, realice la actividad ¿Qué vemos en
una lata de refresco? O de algún otro
producto.
• Lean el texto Necesitamos algo más que la
ciencia para conservar la naturaleza y
reflexionen.
- Interdependencia y principio de causa y
efecto.
- Consecuencias de ignorar el principio de
interdependencia
- ¿Qué podemos hacer?
Sustentable Sostenible
Argumentació
n para
explicar
razones o
defender.
Mantener
durante
largo tiempo
sin agotar
los recursos
• Elaboren una lista de acciones que podrían
llevar a cabo para reducir el impacto de sus
hábitos de consumo en el medio ambiente y en el
bienestar de las personas y de los seres vivos
que habitan su comunidad.
• ANEXO 1: Actividades para trabajar con los
estudiantes.

Momento I.
Empiezo por mi

Momento I.
Empiezo por mi
ES:
¿De qué manera las escuelas
telesecundarias abordan
temáticas de autocuidado y
educación ambiental en sus
PEMC?

Momento I.
Empiezo por mi
¿Qué vemos en
una lata de
refresco?

• Analicemos nuestras prácticas de
evaluación
Momento II.
Reflexiones sobre evaluación para el aprendizaje
Las propuestas de evaluación que empleamos en el aula son, en primer
lugar, un buen indicador de qué y cómo enseñamos y, al mismo tiempo, un
buen punto de partida para iniciar un proceso colectivo de revisión y cambio
en las prácticas.
(Ravela, 2017, p. 44)

1. Identificar
nuestras prácticas
de enseñanza y
evaluación del
aprendizaje.
2. Analizar las
características de
nuestras prácticas
de enseñanza y
evaluación para el
aprendizaje.
3. Reflexionar sobre
las prácticas de
evaluación y las
tareas autenticas.
4. Generar
alternativas para
enseñar y evaluar a
través de
situaciones
autenticas
aprovechando el
contexto.
5. Aplicar las
situaciones
autenticas en la
práctica docente con
los alumnos.
Proceso
reflexivo sobre
nuestros
procesos de
enseñanza y
evaluación.
CEAM (2022). Elaboración propia. Proceso Reflexivo de la práctica de enseñanza y evaluación.
Momento II.
Reflexiones sobre evaluación para
el aprendizaje

Analicemos nuestras prácticas de
evaluación
• Reflexionar sobre los elementos necesarios para realizar una evaluación con enfoque inclusivo
con apoyo del video “Evaluación para el aprendizaje con enfoque inclusivo”
https://youtu.be/fyzftJ5AQ3Q
• A partir de una actividad de evaluación ya implementada, reflexionen:
Momento II.
¿Qué requiere
mejorar? ¿Porqué?
ES:
¿Qué elementos es necesario
reforzar en la planeación
didáctica para que atiendan
los principios de evaluación
con enfoque inclusivo? ¿Cómo
han colaborado para
conseguirlo?

Tareas auténticas: Herramientas de evaluación
formativa
• Lean en colectivo y reflexionen:
Momento II.

Tareas auténticas: Herramientas de evaluación
formativa
Momento II.
• Observen el video Evaluación formativa y situaciones auténticas.
https://www.youtube.com/watch?v=tJBHrgL10hY
• Dialoguen a partir de lo leído y observado en el video:
• ¿Consideran que las actividades de aprendizaje que proponen a sus estudiantes corresponden a
tareas auténticas?
• ¿Qué les hace falta?
• ¿Qué dificultades supone diseñar tareas auténticas para sus estudiantes?

Tareas auténticas: herramientas de evaluación
formativa
Actividad experimental:
Cómo evitar un cambio
químico.
Modificaciones a una
actividad para
transformarla en una tarea
auténtica
• ¿Qué aprendieron sobre los
cambios químicos?
• ¿Requirieron retroalimentación de
la maestra o el maestro que
coordinó la actividad?, ¿qué tipo
de retroalimentación
necesitaron?, ¿cómo se las
brindó?
• ¿Consideran que el experimento es
adecuado para abordar el
contenido y contribuir al logro
del aprendizaje esperado?
• ¿Consideran que este experimento
es una forma de proponer una
tarea auténtica a sus
estudiantes?, ¿por qué?
Presentación de las
modificaciones hechas a la
actividad
Diálogo final:
¿Cómo mejorar o transformar las
actividades en tareas auténticas?
• ¿Qué acciones podrían
realizar para fortalecer sus
prácticas de evaluación?
Momento II.
RETOMAR LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL
• ¿Qué creen que les hizo
falta para comprender
mejor el tema?

Propuesta de Tema Estatal
Seguimiento a la Estrategia
Estatal para la Recuperación de
Aprendizajes
Primaria - Secundaria
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Séptima Sesión Ordinaria
Xalapa - Enríquez, Veracruz, mayo de 2022

Seguimiento a la Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes
Reflexionemos sobre la evaluación de los AFI
Sexta sesión (29 de abril)
- Análisis del avance de las metas
establecidas en el PEMC.
- Ajuste de metas y acciones para avanzar en
la consolidación de los AFI.
- Planeación diversificada para el
desarrollo de los AFI.
Línea del tiempo. Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes
Quinta sesión (25 de marzo)
- Análisis de los resultados obtenidos en el
logro de los Aprendizajes Fundamentales
Imprescindibles del grado, considerando los
aprendizajes precurrentes y los niveles de
participación, comunicación y asistencia.
- Identificación de AFI que necesiten
fortalecerse y alumnos que requieren mayor
apoyo.
- Acciones de fortalecimiento para el logro
de los AFI para el tercer periodo.
- Revisión y adecuaciones al PEMC
Séptima sesión (27 de mayo)
- Identificación de las formas de enseñanza y
evaluación de los AFI.
- Propuesta de evaluación autentica de los
AFI
- Monitoreo del aprendizaje de los AFI en las
niñas, niños y adolescentes.

TEMA:
Propuesta de evaluación
auténtica de los AFI
Propósito:
Diseñar actividades de
evaluación auténticas a través
de situaciones cotidianas
relacionadas con el contexto
que permitan la mejora de los
aprendizajes en las niñas,
niños y adolescentes.
Seguimiento

En colectivo,
Lean las siguientes situaciones y reflexionen sobre lo siguiente:
Situación escolar Situación auténtica
1. Se usan 2 metros de listón para hacer 3
moños iguales ¿Cuántos metros de listón se usan
para cada moño?
Ravela (2017). ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Reflexiones y propuestas de trabajo para docentes. Grupo Magro Editores. México. P. 53.
• ¿Ha realizado o vivido alguna situación como la presentada en el
ejemplo?
• ¿Qué AFI evalúa la situación presentada?
• ¿Qué aprendizajes se promueven?
• ¿Existe una vinculación de los saberes con actividades cotidianas
en el contexto del alumno?
• ¿Representa una actividad motivadora y retadora para el alumno?
• ¿Cómo cambiar dicho planteamiento a una situación autentica para
promover aprendizajes significativos?
Reflexionen sobre lo siguiente:
ES:
¿Qué estrategias de
evaluación han
observado entre los
colectivos docentes?
¿Qué acciones han
llevado a cabo para
encaminar el proceso de
evaluación hacia uno
con enfoque formativo?

De forma individual
1. Retomen la selección de los Aprendizajes
Fundamentales Imprescindibles en lengua materna:
español y matemáticas, realizado en la quinta sesión
de Consejo Técnico Escolar, a partir de ello:
• Recuperen una planeación diversificada de algún
grado, que haya sido aplicada; Identifiquen ¿Cómo
enseñaron?, ¿Cómo evaluaron el AFI con los
alumnos? y ¿Qué aprendizajes se promovieron?
• Realicen una propuesta de evaluación autentica del
AFI vinculando el saber con una situación
cotidiana.
• Apliquen en otro momento la propuesta e
Identifiquen el avance de los alumnos a través del
monitoreo del aprendizaje.
AFI del grado
¿Cómo enseñe?
¿Cómo evalué? Información/situación:
Consigna/enunciado:
¿Qué
aprendizajes se
promovieron con
la evaluación
realizada?
Propuesta para
evaluar a
través de una
situación
auténtica
Información/situación:
Consigna/enunciado:
Monitoreo del
aprendizaje
a) Alumnos que requieren
apoyo.
b)Alumnos con nivel en
desarrollo.
c) Alumnos con nivel esperado.
2. En colectivo, reflexionen sobre ¿Cómo diseñar
actividades de evaluación auténticas que permitan la
vinculación de los saberes con situaciones reales?

Sitios de consulta de las Estrategias Estatales para la
Recuperación de Aprendizajes
Primaria:
https://www.sev.gob.mx/educacion-basica/cuadernillos/cuadernillos-de-educacion-
basica-ciclo-escolar-2021-2022/cuadernillos-de-primaria-veracruz-educando-a-
distancia/estrategia-estatal-de-recuperacion-de-aprendizajes/
Secundaria:
https://msevgob-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/cadges_msev_gob_mx/Egje3MBKJoNAo1GXMuAf96
wBHaG28j7bGCcgjHG0iKq84g?e=LQYOHs

Promoción de metodologías innovadoras. Enseñanza en el nivel
apropiado
I. Promoción de evaluaciones diagnósticas y
formativas en todas las escuelas de Educación
Básica.
II. Diagnóstico sobre la condición socioemocional de
los estudiantes de Educación Básica y desarrollo
de recursos y protocolos en la materia.
III.Promoción de metodologías innovadoras y
plataforma con recursos para la recuperación de
aprendizajes, la renivelación académica y la
atención al rezago escolar.
IV. Construcción, difusión y promoción de un Sistema
de Alerta Temprana.
V. Promoción de la Caja de Herramientas y del
acervo de clases de Lengua Materna y Matemáticas
de la Estrategia Aprende en Casa.
VI. Reforzamiento de la práctica docente en
telesecundarias.
Momento II. Reflexiones sobre evaluación para el aprendizaje

apropiado

Video:
Campamentos de aprendizaje en
Guerrero en
https://youtu.be/bV7pS8fzT88
Lectura de texto:
Campamentos de Aprendizaje MIA
Información sobre la metodología
Enseñanza en el nivel apropiado,
probada en diversas partes del mundo.
En México está siendo impulsada por:
Para saber más sobre
esta metodología:
https://campamentosmia.org/
apropiado

apropiado
Página de internet:
https://campamentosmia.org/

apropiado
Los cursos de
Enseñanza en el nivel
apropiado
estarán disponibles en la
Plataforma MéxicoX, de la
Coordinación General de
@prende.mx

• Desarrollo de actividades que planearon con anticipación.
• Toma de acuerdos para dar seguimiento a este trabajo.
Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir mejorando nuestro servicio
educativo
▶ Asuntos de interés del colectivo:
Momento III.
Organización de la escuela

Anexo 1.
Haciendo ECOS en mi Escuela:
Mente Sana en Cuerpo Sano. ISSSTE
¿Cómo vamos en nuestras
Campañas de autocuidado
que hemos llevado a cabo?
¡Conozcamos más
actividades que
promueven la vida
saludable y el cuidado de
la naturaleza!
SECUNDARIA*
Conectar con la
naturaleza para
protegerla y estar
bien
* Video: “Disfruto y cuido la naturaleza” en https://youtu.be/tTtVozGmyXE

Actividad experimental
Anexo 2.

Las tareas de evaluación
y sus consignas
Anexo 3. Secundaria

Materiales compartidos
• Guía de Consejo Técnico Escolar-Cuarta Sesión Ordinaria.
• Presentación de Diapositivas para la Séptima Sesión Ordinaria de CTE.
• Video Evaluación para el aprendizaje con enfoque de inclusión. Disponible en: https://youtu.be/fyzftJ5AQ3Q
• Video Evaluación formativa y situaciones auténticas. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=tJBHrgL10hY
• Video Campamentos de aprendizaje en Guerrero. Disponible en: https://youtu.be/bV7pS8fzT88
• Video: “Disfruto y cuido la naturaleza” en https://www.youtube.com/watch?v=tTtVozGmyXE
• Documento Estrategia Nacional para promover trayectorias educativas y mejorar los aprendizajes de los
estudiantes de Educación Básica.
• Link de ingreso a la Carpeta de GoogleDrive con los materiales proporcionados por el Departamento
Técnico: https://drive.google.com/drive/folders/11kiQVg9CyjjTDlYsKgAkRIqEHFGjRwS3?usp=sharing

Registro en Plataforma- Módulo CTE
Séptima Sesión de CTE
• Deberá ser llenado EXCLUSIVAMENTE
por el director de cada escuela:
http://regresoseguro.sev.gob.mx/
• Disponible del 27 de mayo al 07 de
junio

GRACIAS
Secretaría de Educación de Veracruz
Subsecretaría de Educación Básica
Coordinación Estatal de Actualización
Magisterial
Dirección General de Educación Secundaria
Subdirección de Telesecundarias

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